梁翠仙

摘要：隨著新課改的不斷推行，現(xiàn)在國家也非常重視對于小學(xué)生的英語教育教學(xué)，老師除了不斷的精進自己的教學(xué)能力，提升自己的教學(xué)水平之外，還在不斷創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法，總結(jié)更加優(yōu)質(zhì)的教育模式，希望能給學(xué)生打造更加高效的課堂，真正貫徹落實雙減政策，廣西特級教師戴啟猛結(jié)合自身多年的一線工作經(jīng)驗總結(jié)出四度六步教學(xué)法，這一教學(xué)法一經(jīng)問世就受到了廣大小學(xué)英語老師的認可，并且逐步應(yīng)用于小學(xué)教育教學(xué)過程中，本文也就針對四度六步教學(xué)法在小學(xué)英語中的運用進行探索。

關(guān)鍵詞：四度六步教學(xué)法小學(xué)英語應(yīng)用

英語課程在整體教育教學(xué)體系之中都占有至關(guān)重要的地位，而英語課程對于很多學(xué)生來說學(xué)習(xí)上存在一定困難，受到母語思路的影響，很多學(xué)生在進行英語語篇學(xué)習(xí)時存在和中文語言相互混淆的情況，這也使得很多學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時存在焦慮煩躁的心理，為此筆者將四度六步教學(xué)法引入到英語語篇教學(xué)之中，給學(xué)生進行整體課堂的建設(shè)，更好的彰顯英語教學(xué)價值。

一、六步

1.復(fù)習(xí)提問、溫故孕新

對于六年級的小學(xué)生來說，在給他們進行英語教育教學(xué)的過程中需要注意到他們面臨著小升初考試，為此老師在進行新課程講解之前，一定要對舊知識進行整體的設(shè)計和復(fù)習(xí)這樣才能讓學(xué)生在溫故而知現(xiàn)的狀態(tài)下更好的對新知識進行接受同時也可以鞏固之前所學(xué)習(xí)過的語篇內(nèi)容。例如老師在教育教學(xué) What do you want to eat？這一節(jié)課時，就可以給學(xué)生穿插進入I want a hot dog ， please這一節(jié)課程的內(nèi)容，老師可以將這兩節(jié)課的內(nèi)容進行合并，讓學(xué)生以小組的形式進行對話溝通交流，以此來溫故知新。

2.創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

對于小學(xué)生來說，給他們建立一個良好的課堂引入，對于他們的整體學(xué)習(xí)效率都有非常大的影響，為此老師在進行教學(xué)時應(yīng)該選擇適宜學(xué)生的導(dǎo)入方式，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在教育小學(xué)We’re going to different schools這一節(jié)課程時，就因為這是六年級下冊的一節(jié)課程，所以這一節(jié)課主要是講述我們即將奔赴不同的學(xué)校，開啟新的生活，老師可以在進行這節(jié)課的過程中，先給大家用讀媒體播放不同初中學(xué)校的視頻，讓學(xué)生首先對于自己未來的生活有一個認知，然后這樣學(xué)生就可以有興趣地融入到這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)之中。

3.探究（合作探究、活動領(lǐng)悟）

對于英語的學(xué)習(xí)學(xué)生其實還是處于起步階段基礎(chǔ)階段，為此在這一時期老師在給學(xué)生進行整體課堂打造時，應(yīng)該注意到讓學(xué)生為主體，讓他們自主的進行用于知識的探究和理解，這樣他們的記憶效果會更佳、記憶效率會更快。例如在教學(xué)Best wishes to you！這一單元的內(nèi)容時，老師就可以先給學(xué)生下發(fā)導(dǎo)學(xué)案微課視頻，讓學(xué)生自主的預(yù)習(xí)上課在對于知識進行總結(jié)，這樣學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果會更高，同時也能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4.嘗試練習(xí)、鞏固提高

老師在給學(xué)生進行整體英語課程講解完成之后，需要給學(xué)生出示相關(guān)的例題，讓學(xué)生嘗試性的進行知識的運用和解答，在這一過程中，學(xué)生就是對自己所學(xué)知識靈活運用靈活思考的過程，為此老師應(yīng)該真正根據(jù)班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，分層次的進行問題的提出，這樣可以有效的幫助學(xué)生高效打造英語課堂，高效學(xué)習(xí)英語知識。

5.師生互動、變式深化

變式是對相同知識點不同形式的呈現(xiàn)，例如老師在給學(xué)生講解It was Daming's birthday yesterday這1單元的內(nèi)容時，老師也可以讓學(xué)生采用做題訓(xùn)練的方式對于這1單元的內(nèi)容進行鞏固，同時也可以讓學(xué)生自主的進行作文的寫作或者是進行思維導(dǎo)圖的設(shè)計等不同的方式，對于這一單元的知識點進行總結(jié)和分析，以此來深化學(xué)生的認識，同時也能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正達到師生互動、變式深化。

6.適時小結(jié)、興趣提升

小學(xué)英語主要是學(xué)生打基礎(chǔ)的時期，在這一時期學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識較多，語篇內(nèi)容較為廣泛，如果沒有良好的歸納總結(jié)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會存在一定問題，為此現(xiàn)在老師應(yīng)該真正注重讓學(xué)生進行單元整體語句單詞總結(jié)歸納，采用他們更喜歡的形式進行思維導(dǎo)圖的創(chuàng)設(shè)，這樣才能真正使他們形成自己的英語學(xué)習(xí)邏輯，英語學(xué)習(xí)思維。

二、四度

老師在給學(xué)生進行小學(xué)英語教學(xué)時，不僅要真正從六步的方式入手，還需要注重四度：有溫度、有梯度、有深度、有寬度。溫度：是指老師在教學(xué)時需要以人為本因材施教，針對根據(jù)自己班級學(xué)生的不同情況打造英語課堂，使學(xué)生認為自己被尊重被關(guān)愛，這樣學(xué)生才能主動融入課堂之中。梯度：梯度則是指老師在進行英語課程教學(xué)時不能以一刀切的方式進行整體課堂的打造，應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的實際需求分層次的進行教學(xué)復(fù)習(xí)等，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得以提高。深度：則是指現(xiàn)在在給小學(xué)生講解英語知識時需要縱向挖掘，引導(dǎo)學(xué)生深入地對英語知識進行學(xué)習(xí)，不能浮于表面。寬度：現(xiàn)在國家對于人才的要求越來越高，在這種情況下老師應(yīng)該適當(dāng)拓展教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)廣泛性得以增強，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生更深入的進行英語學(xué)習(xí)。

綜上所述，四度六步教學(xué)法，目前在小學(xué)英語語篇教學(xué)中有了一定的應(yīng)用，取得了較好的效果，老師還需要根據(jù)四度六步教學(xué)法，進一步完善自己的教學(xué)模式，提升自己的教學(xué)能力，真正為學(xué)生進行更好深入的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王枬.創(chuàng)造師生共同發(fā)展的精彩課堂——對戴啟猛英語“四度六步教學(xué)法”的評析[J].廣西教育，2020（5）：62-64.

[2]戴啟猛.創(chuàng)造更加精彩的課堂——英語“四度六步”教學(xué)法的20年實踐與探索[J].廣西教育，2020（2）：15-19.