鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視閾下動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

蒙妮

摘? 要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視閾下，畜牧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要途徑之一。而動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)則能夠?yàn)楝F(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為畜牧產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的提升提供強(qiáng)大的人才支持。但是從基層工作人員的實(shí)踐教學(xué)情況來(lái)看，動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在很大的問(wèn)題，如何通過(guò)對(duì)動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革來(lái)提高工作人員對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，已經(jīng)成為相關(guān)部門(mén)急需解決的問(wèn)題。基于此，本文主要結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)和要求，對(duì)動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了實(shí)踐教學(xué)策略，希望能夠?yàn)樾竽廉a(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供一定助力。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視閾下;動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué);問(wèn)題;策略

引言：在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，我國(guó)畜牧產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了全面升級(jí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。畜牧產(chǎn)業(yè)的養(yǎng)殖方式、加工模式、產(chǎn)業(yè)鏈等等都發(fā)生了很大的改變。而畜牧產(chǎn)業(yè)的這些轉(zhuǎn)型和改變，都需要大量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的支持，因此，動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)于畜牧產(chǎn)業(yè)的人才供應(yīng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于各類(lèi)因素的影響，使得動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)還存在一些問(wèn)題，很難為畜牧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供充足的人才支持，這也在很大程度上制約了畜牧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，如何在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視閾下解決動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的問(wèn)題，掌握動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，已經(jīng)成為動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。

一、動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)

在動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，已經(jīng)形成一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系，但是實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)際生產(chǎn)相比存在一定的滯后性，這就使得動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性較差，很難滿(mǎn)足現(xiàn)階段畜牧產(chǎn)業(yè)規(guī)?；?、多元化、現(xiàn)代化的特色，而且不能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。另外，在實(shí)踐教學(xué)中需要用到大量的設(shè)備和儀器，但是隨著工作人員數(shù)量的不斷增多，設(shè)備和儀器很難同時(shí)滿(mǎn)足大量人員的使用，再加之用于設(shè)備采買(mǎi)的資金非常有限，導(dǎo)致有些實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備無(wú)法及時(shí)進(jìn)行更新，從而使得動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)很難緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，無(wú)法為畜牧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更高層次的人才。

2.基層工作人員對(duì)動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不足

受傳統(tǒng)觀念的影響，動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的基層工作人員對(duì)于動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知不足，普遍認(rèn)為動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)就是學(xué)習(xí)如何養(yǎng)動(dòng)物等，這就使得很多工作人員對(duì)于動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了很大的排斥心理，也導(dǎo)致參加動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)工作的人員越來(lái)越少。造成這種問(wèn)題的主要原因就是大部分工作人員對(duì)動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知不足，并且覺(jué)得動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)很難有很好的發(fā)展前景，對(duì)于以后的工作前景和經(jīng)濟(jì)收入存在很大的疑惑。這在很大程度上影響了相關(guān)基層工作人員實(shí)踐教學(xué)的熱情和積極性，加大了動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的難度。

3. 實(shí)踐教學(xué)課程安排存在問(wèn)題，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)不夠重視

通過(guò)對(duì)動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程安排的觀察發(fā)展，其課程安排不當(dāng)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排存在問(wèn)題。相關(guān)部門(mén)在進(jìn)行動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)往往會(huì)在剛剛開(kāi)始教學(xué)前，很多工作人員還沒(méi)有掌握最基本的理論知識(shí)，很難使實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。第二，實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容安排存在問(wèn)題。動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容要具有一定的連貫性和整體性，需要連續(xù)的進(jìn)行教學(xué)盡可能的減少中斷。但是受到工作的影響很難完整的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，只能夠?qū)?shí)踐課程分散進(jìn)行，這就會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)很難連貫的進(jìn)行，不能夠安心的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在很大程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。另外，在進(jìn)行動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，往往注重學(xué)術(shù)研究，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，使得實(shí)踐教學(xué)占總體成績(jī)比例較小，這在很大程度上影響了工人員進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性，在一定程度上削弱了動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。

二、 動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略

1. 構(gòu)建實(shí)踐課程體系，優(yōu)化實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容

動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，需要確保人才具有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在進(jìn)行動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要積極構(gòu)建實(shí)踐課程體系，不斷的優(yōu)化實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容，使動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展更加科學(xué)、專(zhuān)業(yè)，為畜牧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人才。在實(shí)際實(shí)踐教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際情況將動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的劃分，根據(jù)內(nèi)容深淺層次的不同進(jìn)行劃分，使基層工作人員能夠循序漸進(jìn)的掌握全部的實(shí)踐課程，提高工作人員的實(shí)踐操作技能。另外，對(duì)于實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容還要進(jìn)行不斷的優(yōu)化，使實(shí)踐課程的開(kāi)展更加高效，并在傳統(tǒng)實(shí)踐項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，使動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)能夠符合生產(chǎn)實(shí)際，為畜牧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供實(shí)用性人才。

2.構(gòu)建現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

現(xiàn)代化信息技術(shù)的大力發(fā)展，給各行各業(yè)工作的開(kāi)展提供了極大的便利，在動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中也能夠得到很好的應(yīng)用效果。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，工作人員可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)視頻、仿真實(shí)驗(yàn)等模塊，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的隨時(shí)教學(xué)，這也是提高工作人員學(xué)習(xí)效率的有效途徑。另外，運(yùn)用該平臺(tái)相關(guān)工作人員還能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看平臺(tái)上的一些教學(xué)視頻，獲得在動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中需要的知識(shí)。現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段的應(yīng)用，有效的實(shí)現(xiàn)了動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源的共享，能夠使實(shí)踐教學(xué)更加高效，為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鄉(xiāng)村振興歸根結(jié)底就是人才的振興，動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是提高專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能的關(guān)鍵步驟，也是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要基礎(chǔ)。因此，在鄉(xiāng)村振興視閾下開(kāi)展動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究是非常必要的。雖然動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，但是只有我們不斷的對(duì)其進(jìn)行研究，勢(shì)必能夠找到解決問(wèn)題的策略，從而使動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)更加科學(xué)、有效，為畜牧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供充足的人才支持。

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