淺談新課改下高中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新

候永生

摘要：歷史是一門培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的學(xué)科，歷史教學(xué)是素質(zhì)教育、立德樹人的重要路徑。在新課改背景下，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行革新，使高中歷史課堂教學(xué)適應(yīng)社會對學(xué)生提出的發(fā)展要求。在歷史教學(xué)過程中，教師需要通過創(chuàng)新教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的歷史思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。本文就從以下幾方面談?wù)勑抡n改下的高中歷史教學(xué)措施，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，幫助學(xué)生更好地掌握高中歷史知識。

關(guān)鍵詞：新課改;高中歷史;教學(xué)方法;創(chuàng)新

引言

新課程改革全面實(shí)施，對高中歷史教學(xué)提出了更高的要求，歷史教學(xué)亟待與時俱進(jìn)，及時轉(zhuǎn)型。但是，在新課改下，歷史教學(xué)暴露出許多問題。教師需要正視歷史教學(xué)面臨的困境，掙脫傳統(tǒng)教育理念束縛，結(jié)合學(xué)生學(xué)情與學(xué)科特征優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生探究歷史的知識興趣，使歷史教學(xué)有新的發(fā)展和突破。

1教學(xué)方法的必要創(chuàng)新在高中歷史課堂上發(fā)揮的重要作用

教學(xué)并沒有一套固定的體系，而教師選擇的策略也不是完全固定的，要想達(dá)到精益求精的課堂教學(xué)效果，對于教師來講，靈活多變的策略選擇與調(diào)整是必不可少的。面對當(dāng)前歷史課堂教學(xué)的規(guī)劃，教師必須要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分開發(fā)，通過合理的計(jì)劃制定，按部就班地在有序的條件下開展歷史教學(xué)，并且結(jié)合學(xué)生的真實(shí)課堂表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)節(jié)的靈活調(diào)整，這樣的創(chuàng)新方法是值得所有教師提倡的。首先，全新的教學(xué)方法能夠產(chǎn)生更強(qiáng)的引導(dǎo)效應(yīng)。對于高中階段的教師來講，我們面對的學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的自我意識，在學(xué)習(xí)過程中也能充分地發(fā)揮出自己的主觀能動性，在課堂上可以實(shí)現(xiàn)一些簡單知識的自學(xué)。教師需要做到的就是在學(xué)生遇到問題時給予更加及時的幫助，帶領(lǐng)學(xué)生走出知識的誤區(qū)，讓學(xué)生培養(yǎng)出自己對于歷史這門課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以改變學(xué)生對歷史這門課程的固有印象，讓學(xué)生能夠在教師的幫助之下更好地引導(dǎo)思維的發(fā)展，也能通過師生的有效互動，讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中跨過一個又一個的阻礙。其次，在歷史課堂上進(jìn)行教學(xué)方法的適當(dāng)創(chuàng)新，對于學(xué)生來講也有著重要的激勵作用。有些學(xué)生對于歷史的學(xué)科內(nèi)容本來就有濃厚的興趣，但是有一些學(xué)生因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，導(dǎo)致對于有些知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知并不夠充分，在學(xué)習(xí)當(dāng)中或多或少都存在著一些問題。如果這些問題無法得到有效解決，無法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙得到妥善處理，會讓學(xué)生的信心受到嚴(yán)重的打擊。在具體教學(xué)中教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，讓同學(xué)們能夠意識到自己可以學(xué)好這些東西，哪怕是憑借著自己的力量，無形之中激勵了學(xué)生對這些知識點(diǎn)更高的學(xué)習(xí)效率。

2新課改下高中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)育人本位的轉(zhuǎn)換

歷史教育具有較強(qiáng)的人文性，隨著新教材的應(yīng)用與核心素養(yǎng)的提出，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適用，只有做出改變才能更好地適應(yīng)教學(xué)改革，提高歷史教學(xué)效率。在新課標(biāo)下，歷史教師需為學(xué)生打造多元化、動態(tài)化、互動化、開放化的課堂模式，以調(diào)動學(xué)生探究歷史知識的積極性，提升學(xué)生的歷史自信心與歷史素養(yǎng)。打造上述課堂教學(xué)模式的前提需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師可從以下方面加以改善：其一，樹立以人為本理念;該理念也是教育與教學(xué)基礎(chǔ)要素，符合現(xiàn)代教育提出的“立德樹人”教學(xué)目標(biāo)。其二，運(yùn)用基礎(chǔ)知識指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史;事實(shí)上，教育并非單純地讓學(xué)生記憶何時何人發(fā)生何事，重點(diǎn)在于如何高效運(yùn)用基礎(chǔ)知識認(rèn)識歷史和解析歷史。其三，任務(wù)驅(qū)動，實(shí)施自主探究合作學(xué)習(xí);積極鼓勵學(xué)生自主探究知識并以小組合作形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可圍繞教材展開探究，學(xué)生在此過程中通過合作與交流大幅度提升探究能力。其四，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí);學(xué)生是教師教學(xué)對象，更是學(xué)習(xí)主體。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材背景下，需指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)分析和解決基礎(chǔ)歷史問題，提高歷史教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。其五，靈活運(yùn)用教材;教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助資料，高中歷史教師可結(jié)合教學(xué)需求以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)適當(dāng)縮減和擴(kuò)充教材。

2.2積極開展多媒體教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

歷史是一門文科類的課程，在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨一個又一個的年份以及一個又一個的條約。在剛開始接觸歷史學(xué)科時，學(xué)生可能會對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是隨著時間的推移，到了高中階段，在各種新奇事物的影響下，學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣會越來越低，甚至有的學(xué)生還會出現(xiàn)厭學(xué)等不良情緒，導(dǎo)致歷史教學(xué)的實(shí)際效果較差。對此，教師要積極開展多媒體教學(xué)，利用學(xué)生比較感興趣的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以生動形象的畫面引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.3組織歷史教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力

在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時，教師應(yīng)該通過有效導(dǎo)入，幫助學(xué)生進(jìn)行教材學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容確定導(dǎo)入模式，如故事導(dǎo)入法、背景介紹法、問題導(dǎo)入法等，以此吸引學(xué)生的注意力，同時教師也要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行歷史教學(xué)活動的探究。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以小組為單位進(jìn)行探究，在小組探究過程中培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生間的合作，增進(jìn)學(xué)生間的情感。在小組合作過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將以前學(xué)過的內(nèi)容與現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整合，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生貫通歷史、學(xué)以致用的能力。

2.4滲透情感教育，培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)

家國情懷是每一個中國人都必須具備的。教師在開展歷史教學(xué)活動時，如果只講教材中的內(nèi)容，可能會顯得太過單一。教師可在講解歷史事件時巧妙滲透情感教育，讓學(xué)生感悟歷史事件中蘊(yùn)含的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，高中歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在當(dāng)今社會依然具有強(qiáng)大的生命力。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程中，要注重趣味性和實(shí)用性。不僅要使學(xué)生獲得豐富的歷史知識，更可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感和素質(zhì)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，塑造學(xué)生的人格，讓學(xué)生肩負(fù)起傳承中華文化和中華文明的重任。

參考文獻(xiàn)：

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