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      淺談留守兒童心理健康的關(guān)愛

      2022-05-23 04:47:01葉海燕
      小作家報·教研博覽 2022年16期
      關(guān)鍵詞:親情兒童心理

      葉海燕

      我從參加工作以來一直在農(nóng)村中學(xué)教書,許多這里的學(xué)生家長都外出打工,把孩子長期交由爺爺奶奶或親戚代為照顧。由于孩子缺乏父母的直接監(jiān)護,因此,這些留守兒童容易受到傷害。這些學(xué)生給學(xué)校教育帶來了很大的困難,這也是對我們教育工作者的嚴峻挑戰(zhàn)。如何開展教育留守兒童心理健康教育?下面談?wù)勎业囊恍┳鞣ā?/p>

      1、盡可能與留守兒童保持密切聯(lián)系和溝通。

      留守兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期。他們不能享受父母的情感關(guān)注和照顧。他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)認知和價值的偏差,性格和心理發(fā)展異常,有些人甚至可能走上犯罪的道路。作為老師,要把學(xué)生當(dāng)朋友,主動接近他們,多花時間接觸他們,多創(chuàng)造時間和機會與他們交談,對他們的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。把他們的困難放在心上,想方設(shè)法幫助他們解決一些實際問題,甚至給予特別的照顧,讓他們把你當(dāng)作知心朋友,愿意跟你說心理話、說真話,將心中的苦惱、憤怒、悲傷向你傾訴;平時,多創(chuàng)造一些愉快和諧的場合,比如唱歌、玩游戲、和他們一起工作等。這也是和他們接觸溝通的最好時機,真正做他們的導(dǎo)師。

      2、鼓勵教育,用它觸動心靈,讓留守兒童跌倒后爬起來。

      用鼓舞人心的指導(dǎo)來激勵留守兒童。從人性的本質(zhì)和動力出發(fā),借助特殊的音樂和環(huán)境氛圍,引導(dǎo)他們像做夢一樣回憶過去,重溫過去,反思自己,懷念父母,感激父母的恩情,讓失去的自己重新找回,讓理智與理智的交融激發(fā)他們,讓他們在被淚水刷新后依然能夠一次又一次地回憶。

      3、教師必須具備良好的心理品質(zhì),身教重于言教。

      作為一個成功的教師,我們不僅要有淵博的知識和優(yōu)秀的教學(xué)技能,還要有健全的人格,這樣才能促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。如果教師自身的教育素養(yǎng)不高,教學(xué)方法不當(dāng),就會傷害學(xué)生,甚至造成學(xué)生的心理障礙。因此,教師必須具備良好的心理素質(zhì),成為學(xué)生心理健康的榜樣。

      孩子犯錯后,有的老師行為不當(dāng),在公開場合諷刺、挖苦或嚴厲批評,甚至破口辱罵等,只能造成學(xué)生害怕老師,害怕學(xué)校。在心理壓力下,有些孩子變得焦慮、煩躁、緊張、憤怒、嫉妒、多疑等,從而導(dǎo)致逆反心理。遇到自尊心特別強的,就會不肯接受老師提出的任何意見,反正父母不在身邊了,老師你對我無可奈何,并學(xué)會了應(yīng)付老師的,欺騙術(shù),。常常會因為一點芝麻小事而憤怒,生活失去了色彩,學(xué)習(xí)變得枯燥無味,厭學(xué)的情緒與日俱增,給教育帶來更大的不利??傊羰貎和幱陂L身體、長知識的關(guān)鍵時期,我們教師應(yīng)當(dāng)高度重視,正確引導(dǎo)他們健康成長,防止他們因缺乏父母之愛和管教而誤入歧途。

      每一個人來到這個世界上最先接觸的是父母,父母無微不至的呵護和關(guān)愛滿足了子女的生理需要和安全需要。同時,兒童在與父母互動中相互之間的親情關(guān)系日趨加深,成了其他人際關(guān)系很難替代的一種親子關(guān)系,這就是子女對父母的依戀。在整個兒童和青少年時期這種依戀關(guān)系使他們獲得一種心理的支撐力量,能夠很好地面對外部世界發(fā)生的各種情況,他們的內(nèi)心始終是安全的、充實的。而對于每一個留守兒童來說,他們得不到滿足的恰恰是再正常不過的親情需要。以前教育專家曾經(jīng)說過,沒有親情的教育是一種殘缺的教育。而父母的關(guān)愛是其他任何親情所無法替代的。面對父母外出務(wù)工的現(xiàn)實,他們之中絕大部分人充滿了無限的惆悵、思念和哀怨,同齡孩子和父母的親密關(guān)系是他們最羨慕的。事實告訴我們,越是和父母關(guān)系密切且感情交流豐富的孩子,父母外出后表現(xiàn)出的心理問題越是明顯。根據(jù)杜會比較理論,每個人都會自覺不自覺地與他人進行比較,尤其是與自己相仿的人比較,比較的結(jié)果則強化了原有的某種心態(tài)。留守兒童與其他兒童的比較使他們因缺乏親情而產(chǎn)生更多的失落感和心理失衡。留守兒童的種種情緒問題如抑郁、不安、惆悵、憤怒等,其根源更多地歸結(jié)到對于親情的需要。

      因此,留守兒童的教育是教育中的一件大事,是我們教師永遠不敢懈怠的工作,也需要全社會的共同努力。留守兒童是目前我國青少年中的弱勢群體之一,他們同樣也是祖國的未來,關(guān)注他們的發(fā)展,就是關(guān)注中華民族的發(fā)展和興衰。

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