關(guān)于幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)研究

熊杰

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動創(chuàng)設(shè);指導(dǎo)研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

幼兒園作為啟蒙教育主陣地，能幫助幼兒塑造正確價值觀，培養(yǎng)其良好習(xí)慣，提高社交能力和溝通能力。因此，幼師應(yīng)采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，區(qū)域活動是教師利用游戲特征創(chuàng)設(shè)出來的，讓每個幼兒用自己的喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于其身心健康的發(fā)展。當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)仍存在一些問題，比如：布置不合理、教師沒有起到很好地引導(dǎo)作用等。因此，幼兒園應(yīng)不斷優(yōu)化區(qū)域創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供良好的活動場所。

一、提高重視度，促進(jìn)區(qū)域活動發(fā)展

區(qū)域活動作為幼兒園教育的重要教學(xué)方式之一，對幼兒的身心發(fā)展帶來很大幫助。但部分教師沒有意識到區(qū)域活動的重要性，在組織方面沒有合理的安排，在引導(dǎo)方面敷衍了事，目標(biāo)不明確，嚴(yán)重影響了幼兒園區(qū)域活動開展的效果。鑒于此，教師要加強(qiáng)重視度，立足于實(shí)際，擺正教學(xué)心態(tài)，提高自身統(tǒng)籌兼顧能力。首先，教師應(yīng)從心底意識到區(qū)域活動對幼兒的重要性和積極意義，全面提高自身重視度，這是有效開展幼兒園區(qū)域活動的前提與基礎(chǔ)。其次，在設(shè)置區(qū)域活動時要根據(jù)班中幼兒的實(shí)際情況，包括幼兒的身體素質(zhì)、理解能力、自主學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系能力等制定適合的活動計(jì)劃。設(shè)置中期目標(biāo)與短期目標(biāo)，為高效開展區(qū)域活動做充分準(zhǔn)備。再次，教師要在區(qū)域活動中精心安排活動項(xiàng)目，將教學(xué)目標(biāo)貫穿到活動中，開展具有教育意義的優(yōu)質(zhì)活動。由于幼兒年齡特點(diǎn)，部分幼兒在活動時難免會出現(xiàn)注意力不集中、做出一些與課堂無關(guān)的舉動。為了避免這種情況發(fā)生，在上課之前，教師應(yīng)提前制定好活動秩序，表現(xiàn)良好的幼兒可以獲得“最佳表現(xiàn)獎”榮譽(yù)稱號。優(yōu)化區(qū)域活動的開展流程，有效調(diào)節(jié)活動氛圍，創(chuàng)設(shè)有序、活潑、積極的課堂氛圍。最后，教師要通過多種途徑來引導(dǎo)幼兒，讓幼兒適應(yīng)區(qū)域活動。

二、圍繞幼兒興趣展開，吸引幼兒注意力

教師在開展區(qū)域活動時，要時刻注意幼兒的心理變化，耐心了解幼兒的興趣愛好，有針對性的制定活動內(nèi)容。立足兒童的興趣展開活動，吸引兒童注意力。例如，在某一次區(qū)域活動之前，與幼兒展開溝通，詢問幼兒喜歡哪些食物，最喜歡的顏色是什么？平時在家喜歡玩什么游戲？了解清楚幼兒的喜好后，結(jié)合“變化的世界”為主題創(chuàng)設(shè)活動。讓幼兒認(rèn)識三原色，也可以在涂料區(qū)放置涂寫工具，鼓勵幼兒自主涂色，將不同的顏色配比得到新的顏色;“在創(chuàng)意家區(qū)”活動中，為幼兒準(zhǔn)備水果和安全的工具，讓幼兒親自為娃娃動手制作水果拼盤，不同的玩教具有不同的顏色、形狀，使幼兒在觀察和觸摸中認(rèn)識世界。幼兒在擺弄玩教具時，通過觸覺和視覺產(chǎn)生聯(lián)想，大腦也能同步選擇、分析事物，能不斷激發(fā)幼兒的思維能力;在“閱讀區(qū)”放置色彩鮮明，配有插圖的書籍，組織幼兒一同朗誦相關(guān)文章，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)閱讀能力;在“建造區(qū)”可以投放木質(zhì)積木、樂高等材料，讓幼兒在動手動腦中鍛煉自身創(chuàng)造力和思維能力[1]。教師要注意定期更換“建造區(qū)”的材料，只有這樣才能一直保持幼兒的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)幼兒參與活動，提高教師指導(dǎo)能力

在活動創(chuàng)設(shè)中，注意體驗(yàn)法的引入和使用，既方便教師第一時間了解到幼兒的所思所想，又能提升教師的區(qū)域指導(dǎo)能力。例如，當(dāng)幼兒有了聽診器時，教師可以為其創(chuàng)設(shè)情境，一部分幼兒飾演醫(yī)生，另外一部分幼兒飾演患者，通過游戲的方式讓幼兒了解生活常識，加強(qiáng)其協(xié)作能力;另外，在幼兒演繹《懂禮貌的小兔》一文時，教師幫助幼兒在“建造區(qū)”制作有關(guān)兔子、山羊、烏龜?shù)娘椘?。讓扮演兔子的幼兒制作兔耳朵、扮演山羊的幼兒制作羊角、扮演烏龜?shù)挠變褐谱鼾敋?。制作完成后，教師一一?yàn)收，進(jìn)入演繹環(huán)節(jié)。通過本次演繹很多幼兒都知道了禮貌待人的重要性，也加深了其學(xué)習(xí)印象。培養(yǎng)了班中幼兒懂禮貌的良好品行，在幼兒的配合下，在教師的正確引導(dǎo)下，玩教具很好地融入到課堂中，這股力量在潛移默化中使幼兒慢慢形成了講文明、懂禮貌的良好行為習(xí)慣，構(gòu)成了幼兒成長過程中一幅幅傳播文明禮貌的美麗畫面。在如今，創(chuàng)新已成為教學(xué)中的重中之重，因此在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，提高幼兒的創(chuàng)新能力。比如，某一節(jié)課是以“各式各樣的橋”為主題，那么在課堂學(xué)習(xí)中，讓幼兒畫出自己想象中的橋是什么樣的，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)展示著名的橋梁，和他們一起商議橋梁的結(jié)構(gòu)和搭橋方法[2]。

結(jié)語

總而言之，幼兒園教師對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣具有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。在幼兒學(xué)習(xí)過程中，做好區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)，讓創(chuàng)新意識走進(jìn)課堂，走進(jìn)每一次教師與幼兒的互動中。同時，教師也應(yīng)做好區(qū)域活動的優(yōu)化工作，根據(jù)場地劃分不同區(qū)域，在每一次活動中盡量讓幼兒自己動手操作，有助于培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。最后，家長也要積極配合教師工作，有條件的家庭可以創(chuàng)設(shè)相同的區(qū)域活動，一方面能夠加深幼兒印象，另一方面家長也能通過活動了解幼兒在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，從而為幼兒創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]陸瑜雯.幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)及活動指導(dǎo)的有效對策探究[J].新課程，2021（42）：106.

[2]黃育治.幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)及活動指導(dǎo)的有效對策探究[J].安徽教育科研，2021（04）：87-88.