鄒小焱

關(guān)鍵字：初中音樂 教學(xué) 民族音樂 方法探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

對于有著56個民族的中國來說，每個民族都有自身的文化特點(diǎn)，其中，對于音樂的理解也各不相同，所以對于現(xiàn)在的初中生來說，要加強(qiáng)學(xué)生們對于民族音樂的了解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)民族音樂的積極性，讓他們在了解民族音樂的同時，慢慢滲透也可以了解到各民族的文化特色。

一、民族音樂文化的傳承與學(xué)校教育之間的關(guān)系

1.1民族音樂是文化的重要組成成分

音樂文化不僅包含了民族的文化特點(diǎn)，而且他還概括了各民族人民生活的特點(diǎn)。不僅是如此，音樂，它還具有地域特色，不同地區(qū)對于音樂的理解也各不相同，有的地區(qū)音樂形式較為簡單，大多數(shù)為民謠，有的地區(qū)音樂形式較為復(fù)雜，但不管是怎樣的音樂形式，都包涵各個民族的風(fēng)俗，語言及時代的特點(diǎn)，所以，對于民族文化來說，民族音樂可以說是文化不可或缺的一部分。

1.2民族文化音樂的傳承在音樂教育中的意義

隨著我國新課標(biāo)的不斷改革，要求在完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)的同時，要加強(qiáng)對于少數(shù)民族音樂的教學(xué)，讓學(xué)生們感受我國民族音樂的文化，體驗(yàn)音樂的不同風(fēng)格，讓他們熟知民族音樂，認(rèn)識到音樂不只是現(xiàn)在流行的歌曲，還有不同風(fēng)格的民族音樂，讓他們在學(xué)習(xí)民族音樂的同時，可以更加了解我國民族的傳統(tǒng)文化。由于初中生面臨著升學(xué)的壓力，了解各民族文化的途徑比較少，所以可以把初中音樂教學(xué)作為一個出發(fā)點(diǎn)，在音樂課程中，讓他們多了解一些民族的音樂，進(jìn)而了解各民族的文化特色，加深學(xué)生們對于民族文化的深刻內(nèi)涵，讓本來抽象而不容易聽懂的民族文化，變得具體化，在學(xué)習(xí)民族音樂的同時，民族文化就可以得到傳承。

二、在初中音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的方法

2.1教師示范引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族音樂

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是學(xué)習(xí)的老師”，所以要想讓學(xué)生們學(xué)習(xí)并且傳承民族音樂，那么首先就是要讓他們愛上音樂，愛上民族音樂，讓他們愿意去學(xué)習(xí)并且自發(fā)的進(jìn)行傳承。在這一過程中，老師應(yīng)當(dāng)做好引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生們慢慢走進(jìn)民族音樂，在慢慢的學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)民族音樂的自信心。在上課過程中，老師，可以帶領(lǐng)學(xué)生們挖掘音樂中的美好，理解音樂所傳達(dá)的美，用音樂激發(fā)學(xué)生們在情感上的共鳴，老師，可以用精彩的示范，

激發(fā)學(xué)生們對于民族音樂的興趣。

比如：英語老師在教學(xué)《我和你》這一個音樂曲目時，老師，可以借用一些樂器來向?qū)W生們表達(dá)，例如像古箏，老師們可以用古箏演繹曲目，當(dāng)老師波動一下下琴弦時，歌曲中的感情，慢慢流露，讓學(xué)生們的注意力，不自覺地集中在老師所要表達(dá)的感情上面，引起他們情感上的共鳴，激發(fā)他們對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。

2.2選擇經(jīng)典，耳熟能詳?shù)拿褡逡魳纷髌?/p>

我國的民族文化有著上下五千年的沉淀，包含著各民族的文化智慧。有一名初中學(xué)生們在音樂課堂上的時間是有限的，所以要在有限的時間內(nèi)了解民族的音樂文化特點(diǎn)，就要選擇經(jīng)典的曲目進(jìn)行講解，經(jīng)典的音樂作品往往更能表達(dá)民族的文化特點(diǎn)，更加能夠便于學(xué)生們?nèi)ダ斫?，去感受?/p>

例如：《龍的傳人》這一個經(jīng)典的曲目，歌詞凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感，勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在激發(fā)中國人的民族自豪感、自信心，也表達(dá)了炎黃子孫，對于自由和完美的無限追求?！肮爬系臇|方有一條龍，他的名字叫中國”這樣的歌詞不斷聽多少遍，內(nèi)心還是會激情澎湃，有著作為中國人的自豪感。

2.3建設(shè)音樂情景，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂

沉浸式的教學(xué)方法，對于音樂的教學(xué)來說，十分重要。它可以讓學(xué)生們完全沉浸在音樂的享受中，用身心去體會音樂所帶來的魅力，而且沉浸在其中也可以更好的感受音樂所帶來的美，提高學(xué)生們的審美價值，讓他們能夠真正的理解音樂所要表達(dá)的感覺。所以老師在教學(xué)過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入音樂的情景中，用親身感受去學(xué)習(xí)，音樂所表達(dá)的內(nèi)涵。

比如：《將軍令》這首歌曲，老師在上課前可以在教室中，擺一個大鼓，老師在講臺上模擬打鼓動作，把學(xué)生們在臺下可以用手拍打腿或者是桌子，來共同創(chuàng)造萬千將士集合的情景。并且老師要讓學(xué)生們大聲喊出來，壯大氣勢，在課堂上進(jìn)行演繹，展現(xiàn)古代將士征戰(zhàn)沙場，血染沙場的悲壯場面。

結(jié)束語

總而言之，要想讓學(xué)生們學(xué)習(xí)并且傳承我國的民族音樂，首先就是要激發(fā)他們對于民族音樂的學(xué)習(xí)積極性，讓他們愿意自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，用心去感受音樂所帶來的魅力，并且去體會音樂帶來的美，提高學(xué)生們的審美價值觀，了解我國傳統(tǒng)的民族音樂，激發(fā)他們的民族自豪感，此生不悔入華夏。

參考文獻(xiàn)

[1]彭園程.如何在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對民族音樂的傳承[J].教育界，2021（51）：65-67.

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