李紅

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”），要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。為了更好地服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)，沈陽(yáng)市大東區(qū)遼三小學(xué)教育集團(tuán)制訂了個(gè)性化課后服務(wù)課程方案，努力滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求。學(xué)校在實(shí)踐的過(guò)程中取得了一定成效。

一、融合：課程的開發(fā)、構(gòu)建與實(shí)施

學(xué)校樹立大課程觀，將課程理念與育人理念相融合，努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化實(shí)施、地方課程綜合化落實(shí)、校本課程特色化開發(fā)。學(xué)校將“和諧、合作、融合”的“和合文化”融入到課程建設(shè)中，踐行“成長(zhǎng)，讓孩子做主角”的課程理念，逐步完善學(xué)校課程圖譜，構(gòu)建了“一個(gè)主題、五大板塊、十個(gè)目標(biāo)、N條路徑”相互融合的“和合課程”體系，即“和融課程”“和享課程”“和悅課程”“和美課程”“和育課程”，讓豐富的課程給學(xué)生提供更多可選擇的機(jī)會(huì)，讓有品質(zhì)的課程為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基。

（一）課程構(gòu)建，全面推進(jìn)

課程的豐富，意味著教育視野不能拘泥于知識(shí)技能的傳授，而應(yīng)有更多鮮活的內(nèi)容和主題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)深度思考和創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校把學(xué)生的立場(chǎng)、體驗(yàn)、成長(zhǎng)作為課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，依據(jù)“和合文化”的內(nèi)涵構(gòu)建課程框架，包括“和融課程”“和享課程”“和美課程”“和悅課程”“和育課程”，把合適的課程帶給學(xué)生，讓學(xué)生成為心智自由的學(xué)習(xí)者。

1.“和融課程”

“和融課程”是國(guó)家課程的校本化實(shí)施，突出課程、學(xué)科間的和諧兼容，以打造學(xué)科課程集群為載體，有效落實(shí)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和課時(shí)的具體要求，本著“深度不變，橫向拓寬”的原則進(jìn)行學(xué)科整合與拓展。學(xué)校按照人文、藝體、科學(xué)三大類別，設(shè)計(jì)了基于10個(gè)學(xué)科集群的“學(xué)科+”融合課程，力求實(shí)現(xiàn)立足課標(biāo)、聚焦素養(yǎng)、開足開齊開好國(guó)家課程的目標(biāo)，充分發(fā)揮國(guó)家課程的基礎(chǔ)作用。

2.“和享課程”

“和享課程”最貼近學(xué)生的實(shí)際生活，它以項(xiàng)目研究的形式開展，充分利用各種教育資源，形成多渠道的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生間合作、探究的經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生親歷研究過(guò)程、享受研究成果。

3.“和美課程”

“和美課程”是學(xué)校最具特色的課程之一，是藝體類的基礎(chǔ)課程，它以“以藝增智、以藝冶情、以藝健體，和諧發(fā)展、藝術(shù)見長(zhǎng)”為理念，設(shè)置“和美體育”“和美藝術(shù)”“和美巧手”3個(gè)領(lǐng)域30余門課程，采取選課走班制度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主選擇課程的可能，并讓課程關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

4.“和悅課程”

“和悅課程”本著特色立校、特色興校、特色強(qiáng)校的原則，開設(shè)以校級(jí)社團(tuán)為主的經(jīng)典課程，以多彩舞姿、百靈合唱、竹板飛揚(yáng)、管樂(lè)齊鳴等4個(gè)主題為核心，打造具有學(xué)校特色的課程品牌。

5.“和育課程”

“和育課程”包括啟航課程、畢業(yè)課程、禮儀課程、生命課程、法制課程、研學(xué)課程、節(jié)日課程和環(huán)境課程等，是基于學(xué)生成長(zhǎng)和品行修養(yǎng)的開放性課程。

（二）特色社團(tuán)，興趣引領(lǐng)

隨著“雙減”政策的落地，學(xué)校將課后服務(wù)工作提質(zhì)升級(jí)，將五類課程有機(jī)融合，全面推行“5+2”課后服務(wù)模式，堅(jiān)持安全第一、作業(yè)優(yōu)先、興趣為主、活動(dòng)育人等原則，設(shè)置5個(gè)板塊（書畫板塊、科技板塊、文藝板塊、素質(zhì)板塊、體育板塊）、60余項(xiàng)菜單式興趣課程，供所有參加課后服務(wù)的學(xué)生自主選擇。

作為個(gè)性化的課程，每周二、周四16∶30-17∶30的課后服務(wù)課程中，學(xué)校實(shí)施“走課制”教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)自己的需求和興趣自主選擇課程。學(xué)校按照“自由選課—班級(jí)調(diào)劑—學(xué)校審核—統(tǒng)籌安排”的步驟確定個(gè)性化課后服務(wù)課程的人數(shù)，確保每一個(gè)學(xué)生都能選擇到一門喜歡的課程。

1.書畫板塊

學(xué)校依據(jù)學(xué)生的興趣，征求學(xué)生的意見，開設(shè)了掐絲彩砂畫、軟筆書法、重彩油畫棒、浮雕銅板畫、線描畫、紐扣畫等課程，提供寫、涂色、線描、立體泥塑等多種形式的體驗(yàn)，讓學(xué)生自主挑選，最終習(xí)得一門自己喜歡的書畫技能。

2.科技板塊

無(wú)人機(jī)、Mind+編程、機(jī)器人編程等課程都是深受學(xué)生喜愛的課程。無(wú)人機(jī)課堂上可以看到學(xué)生專注的眼神、熟練的操作;編程課程中學(xué)生看到小機(jī)器人按照自己編輯的指令完成動(dòng)作，體驗(yàn)到了成就感。

3.文藝板塊

管樂(lè)團(tuán)、快板、合唱、舞蹈、口才與表演、課本劇與戲劇等課程，與校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)相融合，將有潛力的學(xué)生吸納到校級(jí)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)這種選拔方式建立人才梯隊(duì)，為學(xué)生后續(xù)參加各類校外比賽和表演活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

4.素質(zhì)板塊

素質(zhì)板塊主要是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維模式打下基礎(chǔ)。內(nèi)驅(qū)力（學(xué)習(xí)能力）、快速記憶的課堂，學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)認(rèn)可。魔術(shù)、科普實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思維、學(xué)習(xí)新知，課堂上學(xué)生的笑臉，就是他們對(duì)課程高度認(rèn)可的最好見證。

5.體育板塊

體育板塊的設(shè)置注重與陽(yáng)光體育、體藝“2+1”活動(dòng)相融合。課程中的花式跳繩、足球、籃球是本著培養(yǎng)學(xué)生掌握一項(xiàng)體育技能的目的開設(shè)的，籃球、跳繩、田徑競(jìng)技活動(dòng)等是陽(yáng)光體育大課間展示的內(nèi)容，而跳繩本身就是學(xué)生體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目之一，花式跳繩將跳繩技能進(jìn)行升華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

此外，學(xué)校結(jié)合學(xué)生需求，征求家長(zhǎng)意見，確定了“一班一品”特色課后服務(wù)內(nèi)容，豐富課程種類，如魔術(shù)、國(guó)學(xué)、繪畫、圍棋等。學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)教師授課，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)期末通過(guò)表演視頻、優(yōu)秀作品等方式進(jìn)行成果匯報(bào)。

二、保障：創(chuàng)新課后服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位的測(cè)評(píng)，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校課后服務(wù)課程將課時(shí)計(jì)劃、授課教案、授課質(zhì)量、效果反饋等作為考察的內(nèi)容，授課教師定期反饋，及時(shí)調(diào)整課程安排，確保課后服務(wù)質(zhì)量。

（二）展示性評(píng)價(jià)

為了讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生的課堂情況，便于及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，每個(gè)課程團(tuán)隊(duì)都建立了微信群，家長(zhǎng)和教師通過(guò)互動(dòng)、溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，搭建相互信任、良性溝通的橋梁。除了日常授課，學(xué)校要求教師每個(gè)月進(jìn)行一次階段性課程展示，對(duì)本月的授課內(nèi)容、課程進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行總結(jié)和展示;學(xué)期末進(jìn)行一次精品成果展示，教師將學(xué)生的作品，通過(guò)視頻、區(qū)域布展、班級(jí)分享會(huì)等多種形式進(jìn)行展示。學(xué)生互相學(xué)習(xí)，在展示中獲得榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)的幸福感。

（三）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

能否獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可是開展好課后服務(wù)的關(guān)鍵。學(xué)期末，學(xué)校采取家長(zhǎng)問(wèn)卷和教師評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行調(diào)研，教師通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的整理、分析，及時(shí)總結(jié)課后服務(wù)中存在的問(wèn)題，不斷提升課后服務(wù)水平，用高質(zhì)量的課后服務(wù)贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可。

三、收獲：個(gè)性化課后服務(wù)成果豐碩

（一）教師能力提升

在課后服務(wù)實(shí)施的過(guò)程中，每一門課程都給師生帶來(lái)全新的變化和價(jià)值。例如，學(xué)校的趙翔老師是課后服務(wù)課程“詩(shī)詞童韻”的教師，作為沈陽(yáng)市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，他憑著深厚的文學(xué)功底，培養(yǎng)了一批批小詩(shī)人，孩子們的作品多次在詩(shī)詞專刊上發(fā)表，也得到了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。學(xué)校參與課后服務(wù)的教師在課程研發(fā)和社團(tuán)活動(dòng)中積極探索，用自己的專業(yè)力量為課后服務(wù)課程助力。

（二）學(xué)生學(xué)有所得

2021年元旦前夕，書法組的學(xué)生書寫了春聯(lián)，春聯(lián)帶來(lái)的不僅是迎接新年的喜悅，也寄托著對(duì)全校師生的美好祝福;繪畫組學(xué)生的作品冰墩墩，靛藍(lán)扎染組的手捧花，重彩油畫棒社團(tuán)的向日葵、花瓶等，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)的美好;體育課程中的花式跳繩、足球、籃球、跆拳道等，使學(xué)生掌握一門運(yùn)動(dòng)技能;詩(shī)詞童韻課程的學(xué)生作為遼三詩(shī)社的成員，多篇詩(shī)詞作品在刊物上發(fā)表，有的學(xué)生還出版了自己的詩(shī)集，學(xué)生走進(jìn)了豐富多彩的詩(shī)歌世界，感受到文字的美妙。

（三）課后服務(wù)成果精彩

個(gè)性化課后服務(wù)課程為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生不用走出校門，在學(xué)校就可以圓自己的藝術(shù)夢(mèng)。學(xué)校的揚(yáng)帆少年交響管樂(lè)團(tuán)曾榮獲2018年遼寧省中小學(xué)藝術(shù)節(jié)展演一等獎(jiǎng)，2018—2021年連續(xù)四屆在沈陽(yáng)市中小學(xué)生藝術(shù)展演比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。小百靈合唱團(tuán)多次參加盛京大劇院的演出，在市級(jí)各類童聲合唱比賽中多次獲獎(jiǎng)?！冬幧揭垢琛贰短?yáng)，熟透的蘋果》《少年中國(guó)夢(mèng)》等都是合唱團(tuán)的經(jīng)典保留曲目。課程讓更多喜歡合唱的孩子走到了一起。

學(xué)校的藝術(shù)校本課程“和合課程之竹板飛揚(yáng)”被評(píng)為“沈陽(yáng)地域文化特色校本課程”一等獎(jiǎng)?？彀逭n程也融入了學(xué)校體藝“2+1”活動(dòng)，學(xué)校的千人快板表演作為體藝“2+1”的展示項(xiàng)目，多次在家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)中展示。學(xué)校以體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、兒童節(jié)、畢業(yè)季等重大活動(dòng)為載體，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)。學(xué)生精彩的表演，優(yōu)秀藝術(shù)作品的展示，讓課后服務(wù)課程成果多點(diǎn)開花。

四、憧憬：課后服務(wù)課程的未來(lái)設(shè)想

“雙減”的目的是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。個(gè)性化課后服務(wù)課程的全面實(shí)施，不僅減輕了家長(zhǎng)的奔波之苦，還減輕了其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更重要的是讓學(xué)生回歸學(xué)校，在校園學(xué)習(xí)藝體技能，參加提高綜合素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)課程。個(gè)性化課后服務(wù)課程是家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校多方受益的舉措。

課后服務(wù)課程構(gòu)建與實(shí)施的過(guò)程，是學(xué)校全面育人能力的體現(xiàn)，在探索和前行中也遇到過(guò)各種困惑。未來(lái)，學(xué)校希望通過(guò)“家校社”共同合作，讓課后服務(wù)工作再上一個(gè)臺(tái)階。一是由于教師在校工作時(shí)間的延長(zhǎng)，教研活動(dòng)的安排受到影響，即便調(diào)整為線上交流，也會(huì)占用教師的休息時(shí)間，并且降低教師的工作效率，怎樣達(dá)到統(tǒng)籌合理，需要學(xué)校進(jìn)一步探索。二是課后服務(wù)結(jié)束后，有的家長(zhǎng)放任孩子“自由放松”，缺乏正確的引導(dǎo);有的家長(zhǎng)給孩子繼續(xù)“加碼”，在家不減負(fù)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)依然很重。如何引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，真正做到注重孩子德智體美勞全面發(fā)展，是學(xué)校引導(dǎo)和開展家庭教育的關(guān)鍵。三是社會(huì)輿論導(dǎo)向有待加強(qiáng)。學(xué)校要加大對(duì)課后服務(wù)工作的宣傳引導(dǎo)力度，傳播正能量，形成凝聚力，讓更多人關(guān)注、支持課后服務(wù)，讓學(xué)生受益、家長(zhǎng)滿意。

“雙減”帶給學(xué)生的是幸福教育，帶給家長(zhǎng)的是理解與信任，帶給教師的是對(duì)教育更深層次的思考。學(xué)校全體教師將在“沒(méi)有百分之一就沒(méi)有百分之百，為了每一個(gè)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，繼續(xù)探索“雙減”政策下個(gè)性化課后服務(wù)課程的新形式，力求精彩紛呈。

（責(zé)任編輯：趙春艷）