姚長華

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大作出的重大決策部署，是決戰(zhàn)全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手，更是習(xí)近平總書記提出的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要組成部分。教育振興關(guān)系到國家振興，鄉(xiāng)村教育振興關(guān)乎鄉(xiāng)村振興。

莊河市大鄭鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所典型的鄉(xiāng)村小學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生720人，教師90人。近年來，學(xué)校緊跟國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略步伐，為辦好讓家鄉(xiāng)人民滿意的教育，努力探索鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展之路。

一、緊跟鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，定位學(xué)校辦學(xué)思想

黨的十九大報(bào)告中指出：“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育。”這是對鄉(xiāng)村教育在當(dāng)前和未來的重要地位作出的強(qiáng)調(diào)，要求鄉(xiāng)村學(xué)校必須站在國家戰(zhàn)略和鄉(xiāng)村實(shí)際來定位學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，踏實(shí)辦好老百姓家門口的教育。長期以來，多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校沒有明確的辦學(xué)方向，缺少辦學(xué)思想做引領(lǐng)，失去了前進(jìn)的動(dòng)力，固步自封，止步不前，造成城鄉(xiāng)間學(xué)校教育差距逐漸拉大。2019年，莊河市教育局以國家級課題“引領(lǐng)校長用教育思想領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的區(qū)域推動(dòng)策略研究”為莊河市教育高質(zhì)量發(fā)展謀篇布局。我校作為首批參與課題研究的鄉(xiāng)村學(xué)校，開始提出自己的辦學(xué)思想。我們清醒地認(rèn)識到，鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)思想的提出，切忌走入“高、大、空”的誤區(qū)，應(yīng)該生長于本校、本地的土壤，要接“地氣”。為此，我們通過校內(nèi)調(diào)研，廣泛征求意見，立足學(xué)校、學(xué)生和地區(qū)實(shí)際，提出了踐行以人為本、知行求真的“本真教育”思想。

“本真教育”強(qiáng)調(diào)教育要回歸本義，立足現(xiàn)實(shí)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展的本質(zhì)之需，尊重規(guī)律，重知重行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生真實(shí)、自然地發(fā)展，為適應(yīng)國家社會(huì)的真正之需打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這一核心理念下，我們對學(xué)校的整體辦學(xué)思想進(jìn)行了架構(gòu)，設(shè)定的育人目標(biāo)是“培養(yǎng)求真、向善、立美、健體、自主成長、全面發(fā)展的小學(xué)生”，將“求知、崇真、尚本、篤行”作為校訓(xùn)，形成“尚德、明志、求真、樂學(xué)”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;設(shè)置“學(xué)高、善教、敬業(yè)、愛生”的教學(xué)目標(biāo)，以“本真教育”理念進(jìn)行課程設(shè)置，以“奠基課程”（國家課程、地方課程）為依托，以校本課程（啟智課程：藝術(shù)類、益智類、科技類;活動(dòng)課程：德育類、勞動(dòng)類、運(yùn)動(dòng)類）為支撐，架構(gòu)學(xué)校的“本真教育”課程體系。

辦學(xué)思想的提出，解決了學(xué)校辦學(xué)干什么、怎么干、往哪干的核心問題，最大限度地挖掘?qū)W校的潛力，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，凝聚各方共識，為學(xué)校的持續(xù)、穩(wěn)定、高效發(fā)展明確方向和思路。

二、把握鄉(xiāng)村發(fā)展需求，營造良好教育生態(tài)

以往，每每提到鄉(xiāng)村學(xué)校，常給人以“老、破、小”的印象。近年來，各級政府和教育行政部門加大了對鄉(xiāng)村學(xué)校的政策傾斜和資金投入，注重義務(wù)教育的均衡化發(fā)展，鄉(xiāng)村學(xué)校的軟硬件環(huán)境都有了根本上的改善。我校搶抓機(jī)遇，在打造學(xué)校教育生態(tài)方面進(jìn)行了積極努力，力求提高辦學(xué)品質(zhì)，縮小與城鎮(zhèn)學(xué)校之間的差距。

（一）重視文化生態(tài)，優(yōu)化育人環(huán)境

立足學(xué)校的辦學(xué)理念，我校打造了“本真教育”校園文化，這是能夠被全體師生理解和認(rèn)同的文化理念。學(xué)校充分挖掘本校、本地的歷史，結(jié)合人文、科技、教育等資源，重視校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的提煉、內(nèi)化和深化過程，激發(fā)師生的主人翁意識。學(xué)校打造了獨(dú)特的“本真教育”文化，形成了優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境和快樂民主的校園氛圍，讓工作和生活在其中的師生都有認(rèn)同感、歸屬感、榮譽(yù)感、自豪感。2021年，學(xué)校獲得“大連市十佳綠色學(xué)校”提名，同年又被評為“大連市文明校園”。

（二）穩(wěn)定教師隊(duì)伍，強(qiáng)固發(fā)展之基

2020年9月，教育部等六部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“鄉(xiāng)村教師是發(fā)展更加公平更有質(zhì)量鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)支撐，是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量。”教師隊(duì)伍建設(shè)對學(xué)校發(fā)展的重要性不言而喻。

鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的瓶頸之一就是留不住教師。沒有穩(wěn)定的、積極向上的教師隊(duì)伍，就不會(huì)有良好的教育生態(tài)。近幾年，在國家、地方政策支持下，農(nóng)村教師隊(duì)伍逐步穩(wěn)定，教師真真切切地看到了自己在鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的希望。

首先，學(xué)校重視教師的民主參與，暢通渠道，積極聽取和采納教師的合理化建議，從學(xué)校辦學(xué)理念的提出、章程規(guī)劃的制訂到各項(xiàng)管理制度的出臺(tái)，都注重教師參與的廣度和深度，逐步改進(jìn)和提升學(xué)校的各項(xiàng)工作。其次，利用教育行政部門提供的支持，以“對口幫扶”和“頂崗鍛煉”等形式，為有專業(yè)提升需求的教師提供到市區(qū)先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，為教師的職業(yè)發(fā)展助力。發(fā)展的瓶頸打開了，鄉(xiāng)村教師不再為自己“偏居一隅”而失落。最后，提升鄉(xiāng)村教師的政治素養(yǎng)。我校注重對教師進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)每一位教師都能感受到國家對鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村教育的重視，并認(rèn)識到鄉(xiāng)村教育也有美好的未來。正是基于認(rèn)同學(xué)校且有了發(fā)展、提升的空間和平臺(tái)，我校教師隊(duì)伍越來越穩(wěn)定。

（三）推行人性化管理，建設(shè)溫情校園

作為一所極具“鄉(xiāng)土氣息”的學(xué)校，我校以“本真教育”理念管理學(xué)校，推行人性化管理。學(xué)校以教師和學(xué)生為本，從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注教師、學(xué)生、學(xué)校的整體發(fā)展。在工作中，充分調(diào)研，發(fā)揚(yáng)民主，建章立制，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，力求將制度管理與人性化管理有機(jī)結(jié)合;充分激發(fā)師生的主人翁意識，體現(xiàn)尊重全體、民主平等的基本原則;重視教職工會(huì)議、教代會(huì)議，支部會(huì)議、工會(huì)會(huì)議、少代會(huì)，家委會(huì)等組織作用的有效發(fā)揮;實(shí)施人性化管理，讓管理更有“溫度”，提倡全體師生既要認(rèn)真地學(xué)習(xí)和工作，又要和諧、幸福地生活。

三、立足學(xué)校實(shí)際情況，提升辦學(xué)質(zhì)量

明確的辦學(xué)思想和良好的教育生態(tài)為提高辦學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，我校從以下幾個(gè)方面具體踐行“本真教育”理念。

（一）構(gòu)建“本真”課堂生態(tài)

我校的“本真”課堂是“以生為本，求真求質(zhì)”的課堂，是“知行求真、知行合一”的課堂，是“依靠每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)，引導(dǎo)所有學(xué)生探究式學(xué)，使其個(gè)性發(fā)展得到充分尊重”的課堂，是“學(xué)生主體，問題中心”的課堂。學(xué)校的課堂教學(xué)以“求真知、做真人”為目標(biāo)，以“問題導(dǎo)學(xué)”為基本教學(xué)模式，以“問題教學(xué)法”為主要方法;課堂教學(xué)全過程以“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思問題”為基本結(jié)構(gòu)，重視實(shí)踐應(yīng)用，倡導(dǎo)師生共研，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化;課堂教學(xué)中重視定位新型師生關(guān)系，以交流、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系為依托，提倡主體性、開放性、過程性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的理念，以知行并重、關(guān)注發(fā)展為重要評價(jià)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師的“真教”與學(xué)生的“真學(xué)”。

（二）開發(fā)“本真”課程體系

“本真”課程以國家課程和地方課程為奠基課程，強(qiáng)調(diào)普及性與普惠性，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。而基于“本真教育”的校本課程，滿足學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，是國家課程和地方課程的有效補(bǔ)充和拓展，具備本土特色。結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)有資源和本校的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，我校的“本真”課程包括以下兩類課程。

1.啟智課程

啟智課程包括科技類、藝術(shù)類、益智類等課程，特別是民間益智類課程，學(xué)校將其設(shè)置為校本必修課，簡單易學(xué)，實(shí)效性強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。

2.活動(dòng)課程

活動(dòng)課程包括修身養(yǎng)性課程、勞動(dòng)技能課程、運(yùn)動(dòng)健康課程等，立足學(xué)校已有活動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上加大實(shí)踐研究，讓教育之“本真”與生活之“本真”有效結(jié)合，做到“知行合一”?；顒?dòng)課程以提升道德修養(yǎng)、強(qiáng)化生存意識、重視強(qiáng)身健志等為目標(biāo)，推動(dòng)“本真”課程向縱深發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）打造“本真”教師隊(duì)伍

我校努力打造一支能夠認(rèn)同并樂于踐行“本真教育”理念的教師隊(duì)伍，這是辦學(xué)理念發(fā)展的根本保障。學(xué)校強(qiáng)調(diào)立足教師自身的“本”位，關(guān)注其“真”需，多措并舉，促進(jìn)教師能力水平提升。首先，重視教師的專業(yè)研究。學(xué)校提倡教師要樂于專業(yè)閱讀、重視教研科研、參與課程開發(fā)，以不斷獲得自我提升。其次，重視共同體建設(shè)。學(xué)校重視學(xué)科組、年級組、教研組、骨干團(tuán)隊(duì)、師徒結(jié)對的作用，以集體力量帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。第三，積極創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。學(xué)校通過校內(nèi)外各種形式的活動(dòng)設(shè)置和平臺(tái)搭建，給教師展示自我、發(fā)展自我、成就自我的機(jī)會(huì)，讓教師有獲得感和成就感，激勵(lì)教師持續(xù)提升能力水平。

（四）優(yōu)化教育資源

作為鄉(xiāng)村學(xué)校，受限于地理位置等多方因素，我校過去獲取的校外資源一直十分有限，而在當(dāng)前國家、社會(huì)大發(fā)展形勢下，更應(yīng)該提倡開放辦學(xué)。我校近幾年積極爭取各方支持，助力學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。

1.多維助力，拓展學(xué)生發(fā)展空間

2018年至今，我校立足校本課程，通過項(xiàng)目支持，開展了豐富多彩的校園特色活動(dòng)，組建了特色活動(dòng)小組30余個(gè);2019年開始，學(xué)校陸續(xù)得到了鎮(zhèn)內(nèi)幾家生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地的支持，拓展了社會(huì)實(shí)踐基地;2020年，學(xué)校與當(dāng)?shù)鼐蠢显汉玩?zhèn)老干部辦公室攜手，開展了致敬革命老軍人、傳承紅色基因等系列主題活動(dòng)。這些社會(huì)力量的支持，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展拓寬了空間、提供了舞臺(tái)。

2.“請進(jìn)”“走出”，提供教師發(fā)展平臺(tái)

我校高度重視教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)邀請大連教育學(xué)院和莊河市教育服務(wù)中心的相關(guān)專家到校為全體教師進(jìn)行專業(yè)、專項(xiàng)培訓(xùn);通過教育行政部門和業(yè)務(wù)部門的溝通，學(xué)校與中國教師教育網(wǎng)簽訂培訓(xùn)協(xié)議，對全體教師進(jìn)行學(xué)科類、工作類、素養(yǎng)類、通識類等項(xiàng)目培訓(xùn);每學(xué)期，除參加本市、本區(qū)域的交流研討活動(dòng)外，還會(huì)選派教師參加省內(nèi)外各級各類學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。這些做法既提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，又開拓了教師的教育視野。同時(shí)，學(xué)校為教師爭取到參加各級各類評優(yōu)競賽的資格，為教師提供展示和發(fā)展的平臺(tái)，教師因此獲益良多。

3.組團(tuán)結(jié)對，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展活力

作為一所鄉(xiāng)村學(xué)校，個(gè)體的發(fā)展力量有限，一定要融入大的教育環(huán)境中。基于這種認(rèn)識，我校與周邊的兩所學(xué)校組建了“校際協(xié)同發(fā)展教育集團(tuán)”。地域相鄰，校情相近，大家在各個(gè)層面開展交流、研究、借鑒，利用集體的智慧攜手共進(jìn)。我校還與莊河市區(qū)的莊河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)成友好學(xué)校，與大連市沙河口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、新建小學(xué)結(jié)成對口幫扶兄弟學(xué)校，充分借力優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源，提高辦學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)發(fā)展活力，獲得了持久堅(jiān)實(shí)的外力支持。

受益于國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，得益于社會(huì)各界的關(guān)心與支持，我校經(jīng)過全體師生的團(tuán)結(jié)和努力，各項(xiàng)工作穩(wěn)步提升。寄望未來，我們將凝心聚力，勤耕不輟，為辦好讓家鄉(xiāng)人民滿意的教育篤定前行。

課題項(xiàng)目：本文系全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題“引領(lǐng)校長用教育思想領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的區(qū)域推動(dòng)策略研究”的成果之一。課題編號：FHB170617。

（責(zé)任編輯：趙春艷）