探索型兒童創(chuàng)意樂園景觀設(shè)計探討

姚方

關(guān)鍵詞：探索型 兒童創(chuàng)意樂園 兒童 體驗 景觀

引言

兒童在有益刺激和吸引下，會自發(fā)地調(diào)動自身的注意力、觀察力從而產(chǎn)生認知、創(chuàng)造、交流等互動形式，通過此類探索型行為，對周圍的環(huán)境信息進行認知。而所謂探索型兒童創(chuàng)意樂園，即是為了滿足兒童善于探索、樂于發(fā)現(xiàn)的天性，而打造的一個可以在游戲中解決問題、積累知識、探知世界并實現(xiàn)社交的復(fù)合活動平臺。而如何將娛樂與學(xué)習相互融合，使兒童的好奇心和探索欲在教育的層面上達到充分運用，是兒童創(chuàng)意樂園景觀設(shè)計需要嚴肅面對的重要課題。[1]

一、探索型創(chuàng)意童趣展園的景觀構(gòu)成因素

（一）主題鮮明，話題性強。探索型兒童創(chuàng)意樂園的核心設(shè)計主題主要通過特定的景觀元素和獨樹一幟的活動空間得以體現(xiàn)。景觀元素的展示是園區(qū)主題得以表達的載體，為體驗者感受故事情節(jié)、理解空間功能提供了明確的線索和依據(jù);而主題統(tǒng)一、形象多變的主題景觀元素，在多變的空間層次中相互穿插，能夠加強體驗者對主題的理解與認同，更加有利于增加兒童的記憶和認知。

秦皇島阿那亞兒童農(nóng)莊記錄了這片土地從一片沙丘之上 、滄海桑田，演變成了如今這樣一個在茂密刺槐林中生長出來的兒童主題農(nóng)莊。以“《山海經(jīng)》的奇幻之旅”為主題，講述著《山海經(jīng)》的奇幻傳說，記錄著世間的生態(tài)演替，自然的頑強生命力。園區(qū)設(shè)置了各個主題游樂區(qū)域，包括魚骨亭、海星花田、章魚滑梯、趣味海螺等造型各異、活潑有趣的活動裝置，不同設(shè)施傳達著設(shè)計者的奇思妙想以及這片土地蘊含的精神源泉。兒童在園區(qū)里縱情玩耍，玩樂之余還可體驗古老的農(nóng)耕文明。園區(qū)的各項活動設(shè)施除了常規(guī)的娛樂功能外還兼具了只屬于此地的獨道韻味。這種具有令人耳目一新的主題和知名度，有助于增加孩子們之間的討論話題，拓寬眼界，還有利于聚集活動空間的人氣。

（二）滿足寓教于樂的目標。通過景觀功能與空間的梳理，將兒童的自主學(xué)習和室外互動游戲?qū)崿F(xiàn)交互。這種游樂空間在一定程度上可以成為家長教育的助力，促進孩子們進行交流與分享，以此獲得更多知識與經(jīng)驗的同時，更加增進了彼此的社會交流能力，促進心智成熟、健康成長。

低齡兒童場地可以通過結(jié)合形象圖案涂鴉、場地標線、認知標識、科普圖案等形式，打造跳房子、平衡訓(xùn)練場、地面迷宮等難度較低的活動功能，激發(fā)兒童的對周邊環(huán)境產(chǎn)生強烈的興趣;中齡兒童場地可通過成語墻、趣味迷宮、益智游戲面板、涂鴉黑板墻等設(shè)施，將校園知識不動聲色地引入到游樂場地內(nèi)，激發(fā)孩子的求知欲，使教學(xué)不拘泥于枯燥的室內(nèi)環(huán)境;學(xué)齡兒童已經(jīng)具備了較好的體力并對世界形成了初步認識，他們專注于發(fā)現(xiàn)新奇具有冒險性的事物，阿基米德取水器、發(fā)電腳踏車等游樂設(shè)施，從聽覺、視覺、味覺、觸覺等多重感官獲得知識，更有助于他們對客觀世界的感知與理解。[2]（三）強調(diào)游樂設(shè)施的參與感和體驗性。兒童設(shè)施的設(shè)置應(yīng)該建立在符合兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)上進行。相比工藝復(fù)雜、形象單一卻缺乏情緒共鳴的設(shè)施，抽象外觀、造型獨特且展現(xiàn)人文精神的互動裝置都會激發(fā)兒童追求游樂的欲望、提升想象力和創(chuàng)造力，帶來豐富的感官體驗。只有使兒童親身體驗到活動空間內(nèi)與眾不同的樂趣，才能達到掌握知識、探索世界的目的。

與此同時，兒童的成長離不開伙伴的陪伴與環(huán)境的引導(dǎo)。參與互動型的游樂設(shè)施更能為孩子提供多樣化的娛樂感受，這種體驗通常是由多個小朋友之間，或是成人與兒童共同參與完成的。可以培養(yǎng)親子感情，加強兒童與外界的交流能力。同時，孩子們在潛移默化的合作之中感受道群體和環(huán)境因素所約束的行為規(guī)則，例如任務(wù)的分配，位置的把控，時間的控制，各類元素在引導(dǎo)孩子行為的同時，讓他們對活動空間形成記憶點，使孩子們懂得接納小伙伴的喜好和和性格，得到符合自身興趣點的友誼和圈層。[3]（四）整個空間游線富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)型兒童活動空間的游線設(shè)計通常將通過性空間和功能性空間單獨設(shè)置，強調(diào)的是交通的便捷性和功能分區(qū)的安全性，這樣形成的通行、游樂與學(xué)習空間完全的獨立，雖然提升了交通便捷性，但也大大增加了場地的單調(diào)性。探索型的兒童創(chuàng)意樂園應(yīng)豐富多樣、善于變換，為兒童活動提供多種挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性。針對形成獨立或聯(lián)通的空間層次，孩子們可以通過自己的選擇，自由地穿梭于園區(qū)的每一個彈性空間，從視覺和心理上感受到一種新穎、未知的狀態(tài)，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造熱情和挑戰(zhàn)欲望。

循環(huán)游線是即安全又變幻豐富的游線形式，可以串聯(lián)各個功能分區(qū)，并衍生出多種不同版本的游線體驗路徑。環(huán)線局部可兼具跑道、城市地圖、跳房子、梅花樁等各色體驗元素，提高兒童在此通過的難度，延長該區(qū)域的停留時間，激發(fā)體驗者的勝負心及克服困難、獲得成就的信心。通過高差的調(diào)整制造出一定的坡地、下沉等富有變化的空間，以調(diào)節(jié)視域的方式，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)多維探索思路，伴著對未來的期盼和向往，本能地形成對世界萬物的理解。通過爬網(wǎng)、藤梯、鉆洞等功能設(shè)施，使兒童可以快速地從一個水平高度進入到另一個高空世界。形成豐富的信息和物質(zhì)交流，提供更多分享體驗的空間和條件進一步調(diào)動兒童的積極性和創(chuàng)造性，提升自身的心智和信心。[4]

二、探索型創(chuàng)意童趣展園的設(shè)計策略

（一）自動力設(shè)施是培養(yǎng)兒童能動性的基礎(chǔ)?，F(xiàn)今的兒童樂園要想形成一定的規(guī)?；蛑龋紩峁┒喾N多樣的娛樂設(shè)施，其中多以電動力、氣動力等外部動力機械為主，這些器械的出現(xiàn)使兒童的世界變得絢麗多彩，但也出現(xiàn)了各種問題，比如安全隱患導(dǎo)致的意外傷害和精神隱患，再比如外部動力導(dǎo)致兒童自主能力的開發(fā)滯后和互動合作意識的停滯不前。

自動力游樂設(shè)施應(yīng)是探索型景觀空間營造的首選。所謂自動力設(shè)施，主要指不帶電動、氣動等任何動力裝置，僅利用設(shè)備自身與體驗者的互動便能進行有了體驗的設(shè)備，由攀爬、滑梯、爬繩、秋千等功能元素相互連接、自由組合形成的游樂設(shè)施。這種設(shè)施形成的自動力系統(tǒng)，可以有效地控制建設(shè)和維護成本，安全性能好，環(huán)境契合度較高，與其他形式的娛樂設(shè)施進行自主動力化改造。例如“阿基米德水槽”、“松果樂園”等IP故事的打造，將多元化的題材融匯到園區(qū)情景之中，可激勵兒童用自發(fā)的活動行為激發(fā)場地活力，產(chǎn)生交流、互動、協(xié)作、團結(jié)等有益于兒童身心發(fā)展的娛樂方式，讓他們在最安全的環(huán)境中，充分地提升自我。[5]（二）變換豐富的視角是啟發(fā)兒童認知世界的創(chuàng)新模式。常規(guī)的活動場地都是以水平視角來展示游樂項目的，并不足以吸引兒童的好奇心和探索欲。而孩子活潑好動的性格，不得不令景觀設(shè)計師產(chǎn)生一種思考，“當世界傾斜會發(fā)生什么？”是否可以通過斜面空間的塑造，為小朋友提供一個“傾斜而有趣的世界？”

斜面作為解決高差、劃分空間的最省力、最便捷方式，可以在有限的活動場地內(nèi)，呈現(xiàn)出變換豐富的彈性空間。充分利用原有地形設(shè)計出豐富的空間變化，使功能場地形成自然分割，所形成的空間形態(tài)有利于塑造場地形象的唯一性，同時減輕土方變動所造成的成本壓力。通過大地藝術(shù)與功能場地融合，打造傾斜活動場地，以此利用重力作用產(chǎn)生的偶然性增加活動場地的趣味性。再加上在地心引力與沖力以及產(chǎn)生的異常感受等外部因素，促進培養(yǎng)兒童克服困難的耐心與斗志，這會讓孩子們游玩同時，更加容易地去發(fā)現(xiàn)有別于其他小朋友眼中的另一個世界。[6]（三）本真的色彩是激勵兒童探索自然和感知生命的保障。兒童創(chuàng)意樂園的色彩設(shè)計，將直接影響孩子的情緒變化和心理建設(shè)。色調(diào)一致，舒適和諧的色彩氛圍更能增加景觀空間的美感。艷麗的色彩已經(jīng)成為兒童樂園中最普遍的氣氛渲染方式，而這種色彩模式缺乏季節(jié)變化，極易令兒童產(chǎn)生視覺刺激，使物體失去了原生色彩活力，進而影響孩子們對世界萬物的正常感知。[8]因此以自然色調(diào)裝飾的兒童創(chuàng)意樂園的設(shè)計理念可以還原兒童對真實自然世界的好奇與感知，例如天空與海洋呈現(xiàn)的藍色，植物展示的綠色，土壤暈染的黃色，都可以呈現(xiàn)自然舒適的感受。探索型的兒童樂園應(yīng)避免呈現(xiàn)出無序雜亂的色彩，造成人的視覺疲勞，破壞情緒。取而代之的應(yīng)該是和諧、舒適，源于自然的本真色彩給人以健康、積極的視覺享受。[7]

三、案例實踐——秦皇島-園林博覽會創(chuàng)意童趣展園

創(chuàng)意童趣展園位于園博園的西南側(cè)，場地外西北為園區(qū)主路，隔路相望為家庭園藝展園，東北方向為康體養(yǎng)生展園。園區(qū)面積4200平米，相當于一個足球場，地勢西北高東南低的緩坡場地，坡度約3.5%-7%。園區(qū)東部已經(jīng)有一個兒童主題園，以海洋為故事線，而位于園區(qū)西南側(cè)的本塊場地，需在形態(tài)和主題等方面與之區(qū)分。從人群滯留時間來說，整個園林博覽會一共有38個小園，假設(shè)每個小園子只逛5分鐘，一共需要至少4小時的時間投入。所以，如何在整個園區(qū)凸顯童趣園的作用和特色，成為亮點突出的園中之園，使人們在游園的過程中留下深刻印象，并期待反復(fù)前往進行體驗，是園區(qū)設(shè)計需要思考的重點內(nèi)容。

（一）設(shè)計理念。以秦皇島園林博覽會“山海港城，綠色夢想”這一主題理念為主導(dǎo)，童趣園將設(shè)計理念定位在自然、生態(tài)、環(huán)保、節(jié)能的基礎(chǔ)上，著重打造一個反映兒童本真意識，復(fù)合孩子天性的探索型創(chuàng)意樂園，將“童趣”的理念，深刻地反映在園區(qū)的景觀營造之中。

“童”：針對兒童不同年齡段的需求。如0-3歲需重視推車、草坪、行走能力訓(xùn)練;3-7 周歲時對沙池、草地、游樂器械興趣頗多;7-12 周歲善于冒險、騎車等體育運動;12-16 周歲則以體育運動為主，如籃球、足球等社交活動。

“趣”：關(guān)注兒童活動的行為心理特征。孩子們之間游戲的存在著較強的集聚性，少量兒童出現(xiàn)在某一環(huán)境中進行游戲時，很容易吸引其他的小伙伴一同參與。這種行為不僅是局限于活動空間內(nèi)已經(jīng)規(guī)劃好的場地，還極有可能根據(jù)兒童活動的隨意性，產(chǎn)生在任何有機會對他們產(chǎn)生吸引的地方。然而善于探索冒險，發(fā)掘游戲價值較隱含的東西，并且喜歡擺弄可塑性和創(chuàng)造性較強的東西，是探索型兒童創(chuàng)意樂園設(shè)計最需重視的特性。

（二）設(shè)計亮點1.創(chuàng)意形態(tài)渲染童真新模式?！巴睆娬{(diào)的是一種質(zhì)樸、純?nèi)坏挠^態(tài)。園區(qū)通過自動力形式、形象展示與色彩展示為主導(dǎo)的三種呈現(xiàn)體系，展現(xiàn)一種真實而燦爛的畫面。

（1）自動力設(shè)施保障園區(qū)安全性能，實現(xiàn)自我提升。探索型的兒童創(chuàng)意樂園需要在控制建設(shè)成本、維修費用和避免安全隱患的前提下，創(chuàng)造自動力系統(tǒng)設(shè)施，誘導(dǎo)兒童產(chǎn)生自發(fā)的娛樂行為，從而激發(fā)場地活力。

鏡面萬花筒、輕巧便捷的拱橋等游樂器材，增強互動性的同時，激發(fā)孩子的好奇心。在柔軟的沙灘中設(shè)置形態(tài)各異的秋千、吊繩，搭配造型夸張攀爬網(wǎng)，讓孩子們在這里肆意地嬉笑打鬧。這種豐富多元的自動力設(shè)施融匯到園區(qū)情景之中，塑造引人入勝的活潑造型，使兒童其充分激發(fā)想象力，大大增強了娛樂空間的體驗感。由滑梯、沙坑、蹦床、地形組成的功能空間，可以滿足一個孩子獨立游玩的需求，也可以為多個孩子，以及親子之間提供多種體驗方式，提升了空間的互動性，強調(diào)人與人之間的相互配合，使孩子能夠盡情地展示自己的“才華”，促進了他們自身社交能力的提升。

（2）抽象形外觀意味著對未來的無限期望。具體、逼真的游樂設(shè)施形態(tài)通常形象低齡單一，建造工藝復(fù)雜，缺乏視覺沖擊力，已經(jīng)不足以激發(fā)兒童的關(guān)注，且會在一定程度上限定兒童的思維，也容易導(dǎo)致兒童的視覺疲勞，讓他們對園區(qū)事物失去興趣。而抽象的設(shè)施形式外觀，作為樂園外部形態(tài)的呈現(xiàn)方式，更以環(huán)保材料作為基礎(chǔ)材料，對全區(qū)內(nèi)的構(gòu)筑物進行搭建，最終為兒童們構(gòu)筑一個屬于他們自己的夢想樂園。

以大地藝術(shù)作為設(shè)計藍本，將弧線型的草坡圍合成一系列的游樂空間，形成一個個開放與閉合的主題場景，讓孩童體驗“冒險”帶來的驚喜，讓童趣園像莎士比亞所說的“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”一樣，成為每個孩子自己的專屬世界。

（3）真色彩展示對于夢想的裝飾和探索?！霸弊罹哂凶匀坏囊饬x，更加能夠啟發(fā)兒童對外部世界的情感認知，使樂園成為兒童探索夢想的尋夢之地。

童趣園決定為兒童們提供一處舒適的生長型活動環(huán)境，在色彩上除了以“山海港城”為主題打造的海藍底色鋪裝以及部分構(gòu)筑物采用的裝飾色彩，全部采用自然原生態(tài)的本色呈現(xiàn)出來，比如秦皇島特有的細黃沙、假草皮、塑木、天然石材等，讓孩子們自然地融入周圍環(huán)境，游戲著四季的變換，增強他們對于色彩世界的求知欲望，活動器械也是如此，以自然本色呈現(xiàn)，避免色彩世界的污染。

2.多維感官激發(fā)趣味新主張?！叭ぁ彼宫F(xiàn)的是多元豐富的感態(tài)，通過對角度、文化、空間三種呈現(xiàn)方式進行多維觸摸設(shè)計，來調(diào)節(jié)人們的情感，構(gòu)建符合孩子天性的創(chuàng)意樂園。

（1）傾斜場地顛覆平地造園的傳統(tǒng)模式。不同功能的場地做成斜面處理，利用傾斜的空間加強引力給兒童帶來的驚喜。孩子們的世界是無窮大的，他們的心理正處于界定是與非的模糊概念當中，所以對于未知的探索與求知欲也是無窮的。無論是波狀斜面或者是凹狀斜面，都是異于平地的狀態(tài)，在根本上已經(jīng)提起了孩子們的興趣，再加上在地心引力與沖力以及產(chǎn)生的異常狀態(tài)等外部因素，更加增強孩子們的反應(yīng)，這會讓孩子們游玩同時，更加容易地去發(fā)現(xiàn)童年世界之外的另一個世界。

園區(qū)拋棄傳統(tǒng)模式，大膽地在保證足夠的安全防護的前提下設(shè)計了一些斜面器械，打造以“傾斜的世界”為主題的夢幻空間，而斜面球場、鏡面噴泉、瞭望臺、攀巖、滑梯等設(shè)施的加入再一次顛覆兒童的常規(guī)意識，更拓寬了兒童的視界。不同坡度變化會帶來不同的冒險體驗，≤30°的坡面使空間顯得舒適柔和，≥30°的坡面令場地變得更加刺激驚險。并且在原本面積有限的場地上進一步擴大了活動范圍。讓設(shè)計團隊及園區(qū)利用有限的場地為孩子們展開上帝的視角，來品味更加豐富的奇妙世界。

（2）藝術(shù)化的知識體系是環(huán)境骨架下的內(nèi)在充實。兒童創(chuàng)意樂園的景觀設(shè)計，需要有足夠的文化元素作為支撐。設(shè)計應(yīng)采取主題統(tǒng)一，內(nèi)容豐富多樣的文化元素，將童趣園塑造成一種知識展示樂園，從而達到寓教于樂的目的。

設(shè)計通過空間劃分及模型推導(dǎo)，將整個園林博覽會的主題融入到童趣園的故事線當中，提取“山海”、“夢想”為元素，與園區(qū)不同功能主題進行交織，并結(jié)合生態(tài)、環(huán)保理念等元素構(gòu)思多維空間，形成主題統(tǒng)一，內(nèi)容多變的游樂場地，為孩子們提供多元文化的展示，是孩子們通過親身的參與嘗試，開拓自我的視野和感觸。

同時，采用藝術(shù)方式呈現(xiàn)出的活動空間更能以趣味十足的方式正確引導(dǎo)孩子們進行世界觀的延伸。例如生活類的青梅竹馬、天文類的移動的星球，物理類的傳聲筒，體育類斜面球場、攀巖等，以趣味的形式，通過實際的觸摸、移動以及聲音的體驗帶來不同的感受，向孩子們傳達文化知識的同時，形成多角度、多主題、多維空間的趣味公園，培養(yǎng)了孩子們對成長的渴望和探知欲望。同時，公園還可以一種文化探險的方式，承載兒童探索的夢境，向夢前進。

（3）無界空間是開拓視野的感觸。兒童在游玩的過程中，經(jīng)常會以自我中心、不受規(guī)范，他們可以主動參與、動手操作，但隨意性強、耐性差、尋求刺激、偏愛新奇事物，容易偏集體合作性。園區(qū)希望通過無界空間的塑造來迎合兒童時期探索和冒險的天性等特質(zhì)。

無限的空間是充滿變數(shù)的，所以園區(qū)利用無邊角的時空流線作為軸線，以趣味的方式將各個功能區(qū)塊和看護區(qū)相互串連，模糊動靜功能分區(qū)的界限，形成了更加靈活自由的活動場地。讓孩子們可以探索不同線路，獨自面對未知，完成挑戰(zhàn)。

另外，在空間的表達上，采用時間變化作為基本切換模式，利用夜間模式對空間進行擴展，更通過光影的變化，豐富活動區(qū)內(nèi)的主題色彩，將夢幻的場景，與兒童的探索欲望以及外部自然環(huán)境相結(jié)合，打造獨具特色的夢幻景觀。

（三）設(shè)計與體驗1.景觀布局。根據(jù)園區(qū)設(shè)計理念和亮點的構(gòu)想，童趣園致力于打造一個“傾斜的世界”。園區(qū)平面構(gòu)圖以流線型的草坡為基調(diào)，界定了一系列的開閉有序的傾斜場地，使樂園形成一個有機形態(tài)的自由創(chuàng)意空間。

進入園區(qū)，孩子們踏著溫暖的白沙灘，拉開探索旅程的序幕。蜿蜒的草坪盤山路帶領(lǐng)孩子們進入到一個個變幻莫測的游戲環(huán)境中。

同時，游戲內(nèi)容根據(jù)兒童的年齡差異有所區(qū)分，幼齡區(qū)包含沙坑、草坪、傳聲筒等;學(xué)齡區(qū)多以滑梯、蹦床、蹺蹺板、攀爬、涂鴉等活動為主 學(xué)齡兒童運動區(qū)則以體育運動為主，如籃球、足球等。這里基本是由取材于自然元素的傾斜空間和多樣化的自動力游戲設(shè)施構(gòu)成。

2.創(chuàng)意功能與營造。根據(jù)園區(qū)設(shè)計主題以及不同年齡兒童需求，童趣園共置入了五個功能分區(qū)，由高低起伏的草坡圍合而成，猶如從大地中破土而出，蘊藏著自然生機的奧秘。是兒童在“危險”中獲得成長的有益刺激，在“好奇”中尋找自己從未體驗過的豐富樂趣，如圖1。

入口引導(dǎo)區(qū)：以“青梅竹馬”為主題，通過八組活潑的鏤空雕塑，以遞進的方式，為孩子們述說著成語的含義，讓孩子們游戲的同時，更能懂得珍惜自己身邊地同伴，為自己的未來探索出一個童話愛情夢想，如圖2。

星月主題區(qū)：以“移動的月亮”為主題，由地球、月亮等其他星球雕塑組成，通過推動裝置，可以變換月球的位置，在提供娛樂工具的同時，讓孩子們深刻體會到宇宙的璀璨與炫目，激發(fā)了兒童獲取天文知識的意識和欲望，如圖3。

顛倒的世界：顛倒的世界由鏡面水景，挑臺組成，挑臺可登高望遠，鏡面水景給孩子們建造一個可見的行動世界，教會孩子們用另一種視角去觀察世界，為園區(qū)增添色彩，如圖4。

兒童游戲區(qū)：兒童活動區(qū)場地由沙坑、蹦床、輕盈的滑梯以及三面包裹的地形等多種非常規(guī)設(shè)施組成，除了常規(guī)的園區(qū)出入口，還設(shè)置了可穿越的鏡面萬花筒，讓孩子們在這里爬行或休息。另外，各種活動器械的加入更加豐富了兒童空間的神秘感和挑戰(zhàn)性，如圖5。

傾斜運動區(qū)：兒童運動區(qū)坐落于一個奇特的斜面球場之上?；@球與手球結(jié)合組成復(fù)合型球場，為孩子們提供了一處別具一格的活動場地，球體每一次都會突破自己預(yù)測的活動軌跡，穿梭于球場的整個范圍。在增加趣味性同時，激勵兒童的腦力開發(fā)，思考多種玩法，探索出新穎獨特的游戲規(guī)則，如圖6。

結(jié)論

探索型兒童創(chuàng)意樂園是兒童景觀設(shè)計中的一種較為創(chuàng)新的理念，是提升兒童注意力，能動性，促進彼此與客觀環(huán)境之間獲取知識、社會交流，提升和積累自我創(chuàng)造性的重要載體。它充分利用了“自動力，抽象形，真色彩”的設(shè)計創(chuàng)意，通過斜面空間的塑造，形成造型豐富、變換多樣娛樂空間，給孩子們的童年生活提供更多的新鮮感和挑戰(zhàn)性，使兒童在探索未知世界的過程中得到更多意想不到的收獲，學(xué)習知識的同時，也提高了創(chuàng)造能力、社交能力，真正意義上滿足了室外課堂的教育效果。