立足生活，挖掘習(xí)作的豐富素材

王艷華

摘 要： 生活是學(xué)生習(xí)作素材的寶庫(kù)，在作文教學(xué)中教師只有立足生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生作文的能力。

關(guān)鍵詞： 兒童習(xí)作 生活 素材 觀察 體驗(yàn)

兒童習(xí)作就是用筆敘述生活，再現(xiàn)生活。可以說(shuō)生活是學(xué)生習(xí)作素材取之不盡的寶藏。然而在當(dāng)前的習(xí)作教學(xué)中，卻出現(xiàn)學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)、無(wú)話可說(shuō)的狀況。究竟是什么原因造成的呢？筆者認(rèn)為，主要原因是在習(xí)作教學(xué)中缺少引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，造成學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的人和事視而不見(jiàn)。要改變這樣的狀況，教師就要引導(dǎo)學(xué)生立足生活，挖掘出豐富的習(xí)作素材。具體可從以下幾個(gè)方面著手：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，獲取豐富的素材

我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學(xué)生每天生活得豐富多彩，生活環(huán)境較過(guò)去有很大的改變，可是讓他們寫(xiě)一寫(xiě)生活中發(fā)生的事情，描寫(xiě)生活中的一處景物，卻不知道如何寫(xiě)，即使寫(xiě)了，也是很簡(jiǎn)單的。這是什么原因呢？我想，與學(xué)生對(duì)生活的觀察不夠有關(guān)。因?yàn)槠綍r(shí)缺少細(xì)致的觀察，生活中的人事景物都沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象，所以無(wú)法下筆，就在情理之中。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活呢？

1.觀察要有順序。學(xué)生習(xí)作需要有序表達(dá)，這樣才能做到表達(dá)有條理，把要說(shuō)的事物說(shuō)清楚，否則便會(huì)越說(shuō)越讓人糊涂。怎樣引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察？教師要教給觀察的方法，先看什么，后看什么，是遠(yuǎn)看還是近看，要針對(duì)景物的特點(diǎn)采取不同的方法。只有這樣，學(xué)生在習(xí)作時(shí)，才能按照觀察的順序，把要說(shuō)明的事物有條理地說(shuō)出來(lái)，閱讀者才能看得明白。

如蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作3》，是看圖作文訓(xùn)練：先在圖上根據(jù)自己的愛(ài)好補(bǔ)充幾種動(dòng)物，然后把圖的意思表達(dá)出來(lái)，這是把繪畫(huà)和習(xí)作結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生創(chuàng)造性地對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行補(bǔ)充后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序觀察?？梢园凑帐裁错樞蚰兀苛?xí)作中給予了提示，即按照先景物后動(dòng)物的順序?qū)憽?/p>

2.觀察要細(xì)致。學(xué)生的觀察僅僅有序是不夠的，要把握住事物的特點(diǎn)，還要做到觀察認(rèn)真、細(xì)致。細(xì)致觀察，就是要充分調(diào)動(dòng)自己的感覺(jué)器官，全身心地進(jìn)行觀察感受。觀察時(shí)，可以用眼睛看看事物的樣子、形狀；用鼻子聞聞味道；用嘴巴嘗嘗滋味；用手觸摸感覺(jué)一下。當(dāng)然，不同的事物由于特點(diǎn)不一樣，不同的人對(duì)事物的觀察點(diǎn)不一樣，所以，用什么器官觀察感受，應(yīng)因人因事物的不同，選擇也是不同的。

如，讓學(xué)生寫(xiě)一種水果——椰子。在觀察中，我讓學(xué)生用手摸摸椰子的外殼，嘗嘗原汁原味的椰子的味道，結(jié)合自己看到的椰子樹(shù)的圖片，把觀察到的和感受到的寫(xiě)出來(lái)。由于觀察細(xì)致，學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容都很具體。

3.觀察要有重點(diǎn)。作文中我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在敘述中平均用力，對(duì)所有的事物或者一個(gè)事物的多個(gè)方面，都進(jìn)行詳細(xì)的敘述或者描寫(xiě)。表達(dá)中缺少重點(diǎn)，給人的印象不深。這是在觀察中沒(méi)有重點(diǎn)造成的。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物觀察時(shí)，我們要讓學(xué)生明確，哪兒是重點(diǎn)，需要細(xì)致觀察，作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，哪兒可以概括一些，簡(jiǎn)單一些，讓學(xué)生明白觀察要有主次之分，要突出重點(diǎn)。

如讓學(xué)生觀察秋天的田野，田野里有莊稼、野花野草、野雞野兔、小河等景物，這么多的景物，在觀察時(shí)要選擇自己感興趣的東西，細(xì)致觀察。有的喜歡莊稼，有的喜歡小河，有的喜歡小動(dòng)物……可以根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇觀察的重點(diǎn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作才能夠內(nèi)容豐富。

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，獲取豐富的素材

我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)事情是親身經(jīng)歷的時(shí)候，就容易回想并寫(xiě)出來(lái)，而自己沒(méi)有看過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)的事物，無(wú)論怎樣用心去寫(xiě)，總是讓人感覺(jué)生硬。這就是缺少對(duì)生活體驗(yàn)的緣故。因?yàn)轶w驗(yàn)過(guò)，學(xué)生就會(huì)有自己的感悟，就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)生活，是獲取習(xí)作素材的有效途徑。

1.課內(nèi)體驗(yàn)。所謂課內(nèi)體驗(yàn)，就是把學(xué)生的生活移植到課堂中，讓學(xué)生在活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì)，就把習(xí)作的教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使學(xué)生在參與的過(guò)程中對(duì)習(xí)作材料的把握及習(xí)作興趣都得到激發(fā)。

如我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)傳統(tǒng)游戲的作文，讓學(xué)生回家跟父母學(xué)習(xí)一個(gè)傳統(tǒng)的游戲，然后在班里舉行一次“傳統(tǒng)游戲大比拼”競(jìng)賽活動(dòng)。由于有親身體驗(yàn)，學(xué)生的習(xí)作都有話可說(shuō)，很多學(xué)生寫(xiě)得很精彩。

2.課外體驗(yàn)。即布置讓學(xué)生在課外，積極投身生活，進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。這種課外的體驗(yàn)活動(dòng)，需要教師提供一個(gè)主題，或者話題，讓學(xué)生個(gè)體或者小組進(jìn)行生活實(shí)踐。在經(jīng)歷一段時(shí)間后，再組織學(xué)生進(jìn)行交流，然后把整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，或者某個(gè)最難忘的環(huán)節(jié)寫(xiě)下來(lái)。課外的體驗(yàn)活動(dòng)，把學(xué)生置身廣闊的生活中，學(xué)生的收獲就不僅僅是一篇的習(xí)作，綜合素質(zhì)在體驗(yàn)中也獲得提升。

如面對(duì)現(xiàn)在的環(huán)境污染，我讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)查訪問(wèn)。學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中，獲得了豐富的第一手資料，并產(chǎn)生了很多感慨。之后，我讓他們通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、給市長(zhǎng)寫(xiě)信等不同的形式，讓學(xué)生充分表達(dá)。一次活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)是那么深刻，激活了學(xué)生表達(dá)的欲望。

又如，組織學(xué)生參觀工廠，感受家鄉(xiāng)的變化；讓學(xué)生節(jié)假日參與到家庭的生活中，學(xué)習(xí)包粽子、包餃子，搜集地方的節(jié)日風(fēng)俗；組織學(xué)生秋游、春游，搞野炊活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)野外的生活等。豐富多彩的生活，讓學(xué)生掌握了作文的材料，激發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)。當(dāng)學(xué)生有了表達(dá)的需要，又擁有了表達(dá)的素材，作文就不再是令人頭疼的事情了。

當(dāng)然，生活中還有很多地方可以讓學(xué)生獲得習(xí)作的素材，只要我們立足生活，挖掘生活，學(xué)生習(xí)作素材的“活水”就永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭。