修改病句，命題人不告訴你的秘密（一）

曹華欽

從近幾年全國(guó)統(tǒng)一命題的試卷以及幾個(gè)省市單獨(dú)命題的試卷來(lái)看，高考語(yǔ)病題主要分為兩大類：一是傳統(tǒng)語(yǔ)病題型，即要求學(xué)生分析四個(gè)選項(xiàng)中的不同句子，然后選出正確的一項(xiàng)或不正確的一項(xiàng)，如2021年浙江卷語(yǔ)病題;二是新型語(yǔ)病題型，即在語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合考題中，要求考生就文中的一個(gè)病句，認(rèn)真分析，找出原因，并選出修改正確的一項(xiàng)，如2021年全國(guó)甲、乙等卷。但無(wú)論哪種題型，命題的常見設(shè)誤角度都差不多。考生如果能夠了解這些設(shè)誤角度，將對(duì)順利完成這類題型有很大的幫助。

通過(guò)分析歷年高考語(yǔ)病題的相關(guān)題目，筆者發(fā)現(xiàn)命題組在命制語(yǔ)病題時(shí)，一般會(huì)從以下幾個(gè)角度設(shè)誤、挖坑、命制題目。

介詞設(shè)誤

介詞設(shè)誤，即圍繞介詞進(jìn)行試題的設(shè)誤命制，大致有三種情況：一是濫用介詞，導(dǎo)致句子殘缺主語(yǔ);二是介詞語(yǔ)序不當(dāng)，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂，主干不明朗;三是介詞搭配設(shè)誤。

①濫用介詞。如2021年全國(guó)甲卷題目：

通過(guò)學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。

很顯然，此句因?yàn)闉E用介詞“通過(guò)”，使得整個(gè)句子句意不甚明了，“有助于”殘缺主語(yǔ)。修改如下：

學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于他們?cè)诤图胰说南嗵幹懈皿w諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。

②介詞語(yǔ)序不當(dāng)。如2020年浙江卷語(yǔ)病題的B選項(xiàng)：

“長(zhǎng)征”五號(hào)B運(yùn)載火箭自從首次飛行任務(wù)展開以來(lái)，各參試單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏，經(jīng)歷嚴(yán)峻考驗(yàn)，克服重重困難，獲得了最后的勝利。

“自從”放在句子中間，使得整個(gè)句子句意不明，中途易轍，結(jié)構(gòu)混亂。前面的主語(yǔ)是“長(zhǎng)征”五號(hào)B運(yùn)載火箭，而句子后面卻又有不同的主語(yǔ)“各參試單位和全體同志”。如果把“自從”這一介詞提到句首，使前面的句子做整個(gè)句子的狀語(yǔ)，那句意就能很明了。

③介詞搭配設(shè)誤。

對(duì)一些固定的搭配進(jìn)行改動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤。如2019年浙江卷語(yǔ)病題的A選項(xiàng)：

當(dāng)人體免疫力大幅受損的情況下，“超級(jí)真菌”會(huì)乘虛而入，使病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被貼上“高致死率”的標(biāo)簽，使人聞之色變。

此句中，“當(dāng)……的情況下”，不符合固定搭配習(xí)慣，正確的搭配應(yīng)為“在……情況下”，或“當(dāng)……的時(shí)候”等。

副詞設(shè)誤

副詞也是命題組眼中的香餑餑，命題組會(huì)通過(guò)副詞的位置以及人為更改，命制錯(cuò)誤選項(xiàng)。

①副詞位置。如2020年新課標(biāo)Ⅱ卷題目：

對(duì)文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，已經(jīng)說(shuō)明它是成熟的文字。

句子的問(wèn)題是，“已經(jīng)”這一副詞放在“說(shuō)明”前面，不妥，說(shuō)明是當(dāng)下的動(dòng)作狀態(tài)，而不是過(guò)往的狀態(tài)，故應(yīng)將“已經(jīng)”放在“是成熟”的前面，以此詮釋“成熟的文字”是完成式的狀態(tài)，這樣理解就更準(zhǔn)確。修改如下：

對(duì)文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書”的方法在甲骨文中基本都已出現(xiàn)，說(shuō)明它已經(jīng)是成熟的文字。

②更改副詞。如2020年天津卷題目：

《太平廣記》記載了岐州富豪開設(shè)的私家旅館，可以容納千人食宿，不可謂世所罕見。

此句因?yàn)楦痹~“了”，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)中途易轍，“記載了”應(yīng)為動(dòng)賓短語(yǔ)，但根據(jù)句意，“記載了”什么，不甚明了，殘缺中心語(yǔ)，且后面的“容納”主語(yǔ)不明，是“旅館”，還是“《太平廣記》”？所以將“了”改為“的”，形成偏正短語(yǔ)，如此一來(lái)，句意就十分明了：

《太平廣記》記載的岐州富豪開設(shè)的私家旅館，可以容納千人食宿，可謂世所罕見。

句子后面的多重否定錯(cuò)誤，一并修改好。

關(guān)聯(lián)詞設(shè)誤

關(guān)聯(lián)詞一般從位置、搭配兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行考核。

①關(guān)聯(lián)詞位置設(shè)誤。

在一個(gè)復(fù)句中，如果前后主語(yǔ)相同，那關(guān)聯(lián)詞就放在主語(yǔ)之后;相反，如果前后主語(yǔ)不同，那關(guān)聯(lián)詞就放在主語(yǔ)之前。譬如：

香港因?yàn)橛幸咔椋栽?jì)劃前往香港的旅客取消行程。

這個(gè)復(fù)句，兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同，前一個(gè)是“香港”，后一個(gè)是“旅客”，所以關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)的前面，否則整個(gè)句子就會(huì)結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍。故“因?yàn)椤币频较愀鄣那懊妗?/p>

②關(guān)聯(lián)詞搭配設(shè)誤。

譬如2020年新課標(biāo)Ⅲ卷語(yǔ)病題的C、D兩個(gè)選項(xiàng)：

C.不僅是生理的，而是文化的、精神的。

D.不僅是生理的因素，而是文化的、精神的。

這兩個(gè)選項(xiàng)中的關(guān)聯(lián)詞搭配就存在問(wèn)題，一下子就可以排除，因?yàn)檎_的關(guān)聯(lián)詞搭配為“不僅……而且”。

成分設(shè)誤

一個(gè)句子的成分，主干為主謂賓，修飾成分為定狀補(bǔ)。有時(shí)，命題組也會(huì)在成分上挖坑設(shè)陷命制題目。譬如2020年浙江卷語(yǔ)病題的A選項(xiàng)：

A.新冠肺炎疫情來(lái)勢(shì)洶洶，嚴(yán)重威脅全人類的健康與福祉，也暴露了全球公共衛(wèi)生治理上的短板，推進(jìn)全球公共衛(wèi)生治理體系改革的必要性。

此為復(fù)句，主干為“疫情來(lái)勢(shì)洶洶，威脅健康與福祉，暴露短板，推進(jìn)必要性”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，前三個(gè)分句基本上沒什么問(wèn)題，問(wèn)題在于“推進(jìn)必要性”。首先，“推進(jìn)”有自己的賓語(yǔ)“改革”;其次，“必要性”缺少一個(gè)動(dòng)詞來(lái)充當(dāng)其謂語(yǔ)。因此，可以加上“凸現(xiàn)”，與前面兩個(gè)分句形成句意上的排比，即：

新冠肺炎疫情來(lái)勢(shì)洶洶，嚴(yán)重威脅全人類的健康與福祉，也暴露了全球公共衛(wèi)生治理上的短板，凸現(xiàn)了推進(jìn)全球公共衛(wèi)生治理體系改革的必要性。

短語(yǔ)類型設(shè)誤

短語(yǔ)的類型，有主謂短語(yǔ)、并列短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)等。短語(yǔ)類型也有可能成為命題組設(shè)誤的重要角度。譬如2021年新高考Ⅰ卷語(yǔ)病題的C選項(xiàng)：

宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，這使得收看直播的群眾既聽得進(jìn)又聽得牢。

在這個(gè)句子中，前面應(yīng)該是一組排比句，“平易的話語(yǔ)”“幽默的口吻”兩組短語(yǔ)類型相同，均為偏正短語(yǔ)，但“宣講內(nèi)容十分接地氣”則與之不同，為主謂短語(yǔ)。如此一來(lái)，三者不是同一類型的短語(yǔ)，也無(wú)法成為后面一分句的主語(yǔ)，故須將主謂短語(yǔ)改成偏正短語(yǔ)，即“十分接地氣的宣講內(nèi)容”。

詞語(yǔ)（含成語(yǔ)）設(shè)誤

在新的高考試卷中，語(yǔ)病題的設(shè)誤，也將詞語(yǔ)的正確使用納入到了這一知識(shí)點(diǎn)的考查范圍，故一道題目，是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查。命題組設(shè)誤時(shí)，會(huì)從詞語(yǔ)的色彩、對(duì)象、內(nèi)涵、語(yǔ)境等角度設(shè)陷。譬如2020年新課標(biāo)Ⅰ卷語(yǔ)病題的C、D兩個(gè)選項(xiàng)：

C.文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。

D.文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。

這兩個(gè)選項(xiàng)只有兩組詞語(yǔ)不同，其他的如出一轍。很顯然，此處就是考查“承攬”“傳承”兩者的區(qū)別。從語(yǔ)境來(lái)看，“技藝”應(yīng)為“傳承”;而“承攬”的應(yīng)是一種勞務(wù)、一種工作等。