訾玉玲
有些同學(xué)認(rèn)為,生態(tài)試題屬于高考生物中比較容易拿分的模塊,內(nèi)容以教材基礎(chǔ)知識(shí)為主,難度不大。但通過分析2021年各地高考試題我們可以發(fā)現(xiàn)大量背景新穎、立意獨(dú)特的生態(tài)試題,這意味著生態(tài)試題開始由“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變,這就要求同學(xué)們了解試題特點(diǎn),提高信息轉(zhuǎn)化能力,善于在訓(xùn)練中總結(jié),在復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉和升華,不斷完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。下面,筆者通過幾道例題和同學(xué)們一起分析新高考生態(tài)試題特點(diǎn),積累解題經(jīng)驗(yàn)。
一、真實(shí)情境中分析
真實(shí)情境試題的素材源自國(guó)內(nèi)外最新的科研成果,在緊扣課本知識(shí)的前提下,適當(dāng)拓展、串聯(lián)知識(shí)點(diǎn),涵蓋綜合性、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系。這類試題著重對(duì)獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維能力的考查。解決這類試題的關(guān)鍵是在短時(shí)間內(nèi)弄清楚實(shí)驗(yàn)的目的、自變量和因變量的關(guān)系,并找到試題在教材知識(shí)中的落點(diǎn)。
【例1】(2021·河北)煙粉虱為害會(huì)造成番茄減產(chǎn)。研究者對(duì)番茄單作、番茄玫瑰鄰作(番茄田與玫瑰田間隔1m)模式下番茄田中不同發(fā)育階段的煙粉虱及其天敵進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果見下表。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.由單作轉(zhuǎn)為鄰作,煙粉虱種群的年齡結(jié)構(gòu)改變
B.由單作轉(zhuǎn)為鄰作,煙粉虱種群中成蟲的空間分布類型改變
C.由單作轉(zhuǎn)為鄰作,群落的水平結(jié)構(gòu)改變
D.玫瑰吸引天敵防治害蟲,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)信息調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系的功能
【解析】同學(xué)們首先要明確番茄植株上部、中部和下部不同部位成蟲、若蟲和天敵昆蟲多樣性指數(shù)在不同種植模式下的數(shù)量變化特點(diǎn)。通過比較番茄單作轉(zhuǎn)為鄰作的數(shù)據(jù),我們可以發(fā)現(xiàn)番茄植株不同部位煙粉虱成蟲數(shù)量減少,煙粉虱若蟲的數(shù)量減少,天敵昆蟲的多樣性指數(shù)增大。通過計(jì)算番茄單作轉(zhuǎn)為鄰作后,煙粉虱的若蟲∶成蟲由16.5∶26.7變?yōu)?.8∶1.7,因此年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,但成蟲數(shù)量仍然是上部葉>中部葉>下部葉,所以空間分布類型沒有改變。番茄由單作轉(zhuǎn)為鄰作,增加了玫瑰,群落的水平結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。玫瑰吸引天敵防治害蟲,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)信息調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系的功能。
參考答案:B
二、社會(huì)熱點(diǎn)作載體
新高考要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力,應(yīng)能夠以造福人類的態(tài)度和價(jià)值觀,積極運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)和方法。同學(xué)們平時(shí)要多關(guān)注社會(huì)議題,理性思考并積極參與討論。
【例2】(2021·廣東)(節(jié)選)為積極應(yīng)對(duì)全球氣候變化,我國(guó)政府在2020年的聯(lián)合國(guó)大會(huì)上宣布,中國(guó)于2030年前確保碳達(dá)峰(CO2排放量達(dá)到峰值),力爭(zhēng)在2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和(CO2排放量與減少量相等),這是中國(guó)向全世界的鄭重承諾,彰顯了大國(guó)責(zé)任。回答下列問題:
(1)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者獲取碳元素的方式分別是 ,消費(fèi)者通過食物網(wǎng)(鏈)取食利用, 。
(2)全球變暖是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)共同面臨的重大問題,從全球碳循環(huán)的主要途徑來看,減少和增加是實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和的重要舉措。
【解析】實(shí)現(xiàn)碳中和,一方面是從源頭上減少CO2的排放,主要是減少化石燃料的燃燒、開發(fā)新能源等,另一方面是增加CO2的去路,主要可以通過植樹造林、退耕還林、保護(hù)森林等方式擴(kuò)大森林面積。增加碳存儲(chǔ)和減少碳釋放是實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和的重要舉措。第一問中,生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者通過光合作用和化能合成作用獲取碳元素(注意不能忽略化能合成作用),而消費(fèi)者和分解者獲取碳元素的方式分別是捕食和分解作用;第二問中,減少碳釋放和增加碳存儲(chǔ)是實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和的重要舉措,這兩個(gè)詞通過研讀試題可以正確寫出。
參考答案:(1)光合作用和化能合成作用、捕食、分解作用? ? 從而將碳元素以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞? ? ?(2)碳釋放? ? 碳存儲(chǔ)
三、多圖情境點(diǎn)密集
綜合性生態(tài)試題中包含表格、流程圖、柱形圖等多種呈現(xiàn)方式,信息量、思維量大,覆蓋面廣,知識(shí)點(diǎn)密集。應(yīng)對(duì)這類問題,同學(xué)們要理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,厘清題干中諸多信息之間的關(guān)系,抓住題眼順利切入。
【例3】(2021·北京)(節(jié)選)北大西洋沿岸某水域生活著多種海藻和以藻類為食的一種水虱,以及水虱的天敵隆頭魚。柏桉藻在20世紀(jì)末被引入,目前已在該水域廣泛分布,數(shù)量巨大,表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。為探究柏桉藻成功入侵的原因,研究者進(jìn)行了系列實(shí)驗(yàn)。
(1)用三組水箱模擬該水域的環(huán)境。水箱中均放入柏桉藻和甲、乙、丙3種本地藻各0.5克,用紗網(wǎng)分區(qū)(見圖1);三組水箱中分別放入0、4、8只水虱/箱。10天后對(duì)海藻稱重,結(jié)果如圖2,同時(shí)記錄水虱的分布。
①圖2結(jié)果說明水虱對(duì)本地藻有更強(qiáng)的取食作用,作出判斷的依據(jù)是:與沒有水虱的水箱相比,在有水虱的水箱中, 。
②水虱分布情況記錄結(jié)果顯示,在有水虱的兩組中,大部分水虱附著在柏桉藻上,說明水虱對(duì)所棲息的海藻種類具有 。
(2)為研究不同海藻對(duì)隆頭魚捕食水虱的影響,在盛有等量海水的水箱中分別放入相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料,一段時(shí)間后檢測(cè),結(jié)果如圖3(甲、乙、丙為上述本地藻)。
該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組放入的有 。
(3)研究發(fā)現(xiàn),柏桉藻含有一種引起動(dòng)物不適的化學(xué)物質(zhì),若隆頭魚吞食水虱時(shí)誤吞柏桉藻,會(huì)將兩者吐出。請(qǐng)綜合上述研究結(jié)果,闡明柏桉藻成功入侵的原因 。
【解析】分析圖2答第一問,與沒有水虱的水箱相比,有水虱的水箱的本地藻甲、乙重量增加值比柏桉藻重量增加值要低,本地藻丙重量增加值為負(fù)值,說明本地藻丙減少了。與沒有的水箱水虱相比,在有水虱的水箱中,柏桉藻重量增加值明顯提高,而本地藻的變化則相反。在有水虱的兩組水箱中,大部分水虱附著在柏桉藻上,說明水虱更喜愛柏桉藻,體現(xiàn)了水虱對(duì)所棲息的海藻種類具有偏好性。第二問的設(shè)問基于另一個(gè)實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)研究不同海藻對(duì)隆頭魚捕食水虱的影響,實(shí)驗(yàn)的自變量為海藻的種類,因變量為水虱的生存率,故實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組應(yīng)不放海藻,直接放入隆頭魚和水虱,觀察統(tǒng)計(jì)水虱的生存率。第三問要求具體分析柏桉藻成功入侵的原因,即由于柏桉藻含有一種引起動(dòng)物不適的化學(xué)物質(zhì),隆頭魚對(duì)附著在柏桉藻上的水虱捕食少,導(dǎo)致水虱數(shù)量增多;又因?yàn)樗矚g取食本地藻,導(dǎo)致本地藻的數(shù)量減少,從而柏桉藻獲得了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),最終柏桉藻入侵成功。
參考答案:(1)①柏桉藻重量增加值明顯提高,而本地藻的變化則相反? ? ②選擇性/偏好性? ? (2)隆頭魚和水虱? ? (3)因柏桉藻含有令動(dòng)物不適的化學(xué)物質(zhì),能為水虱提供庇護(hù)場(chǎng)所,有利于水虱種群擴(kuò)大。水虱偏好取食本地藻,有助于柏桉藻獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),因此柏桉藻能夠成功入侵。