陳茂林

一個(gè)人的整體素質(zhì)往往是通過他經(jīng)常的、無(wú)意識(shí)的細(xì)節(jié)反映出來(lái)的。成功教師的一個(gè)共同規(guī)律是通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事俘獲學(xué)生的心，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。作為一個(gè)教師，應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？或者說(shuō)哪些細(xì)節(jié)可能影響到本職工作的質(zhì)量？大體有以下這些。

1.蓄胡須，留長(zhǎng)發(fā)，衣著怪異，不修邊幅，給人一種萎靡不振的感覺。

2.衣著隨便，有時(shí)甚至穿著拖鞋、背心、短褲上課，不嚴(yán)肅的工作態(tài)度無(wú)形之中會(huì)傳染給學(xué)生。

3.口紅過于艷麗，眉黛過于濃重，衣服過于華麗，容易分散學(xué)生的注意力。

4.噴香水、染頭發(fā)、做指甲，讓學(xué)生眼花繚亂，失去追求美的方向。

5.有的女教師夏天衣著坦胸露背，冬天衣著密不透風(fēng)，甚至頂著棉帽、掛著口罩、戴著手套上課。

6.拖堂。殊不知，下課鈴打響后，教師的每一句話都是多余的。

7.對(duì)學(xué)生的點(diǎn)頭、微笑、問好熟視無(wú)睹，不僅不給予回饋，而且毫無(wú)表情、冷若冰霜。

8.上課本應(yīng)提前進(jìn)入教室，但是往往遲到幾秒或者十幾秒鐘，這恰恰反映了缺乏時(shí)間觀念和對(duì)學(xué)生的輕視。

9.整節(jié)課一副臉，吝嗇微笑、惜笑如金。殊不知，微笑是密切師生關(guān)系的黏合劑。

10.和學(xué)生談話時(shí)眼睛看著別處，不懂得正視學(xué)生是對(duì)學(xué)生的尊重。

11.批評(píng)學(xué)生時(shí)話難聽、臉難看。殊不知，語(yǔ)言溫柔、面容和善的批評(píng)比訓(xùn)斥的語(yǔ)言、冰冷的面孔效果要高出百倍。

12.學(xué)生回答完問題后不示意學(xué)生坐下，使得學(xué)生坐也不是，站也不是。

13.學(xué)生站起來(lái)不會(huì)回答問題，或者回答錯(cuò)了，或說(shuō)著說(shuō)著忘了，或者說(shuō)得過長(zhǎng)一時(shí)結(jié)束不了，這種尷尬，老師不會(huì)設(shè)法替學(xué)生解脫，更不會(huì)去安慰學(xué)生。

14.學(xué)生幫助了老師，老師不表示謝意，無(wú)意中給學(xué)生一種錯(cuò)覺———對(duì)于幫助自己的人是不需要感謝的。

15.當(dāng)著學(xué)生的面，對(duì)家長(zhǎng)訴說(shuō)孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。傷害了學(xué)生的自尊心，想讓學(xué)生信任你，需要付出百分之二百的努力。

16.和學(xué)生家長(zhǎng)見面時(shí)不問“你好”，分別時(shí)不說(shuō)“再見”，給家長(zhǎng)的印象是“有知識(shí)，沒文化”。

17.家長(zhǎng)會(huì)上像課堂上對(duì)待學(xué)生一樣，不能平等對(duì)待家長(zhǎng)，不會(huì)說(shuō)向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。更有甚者是埋怨、批評(píng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)覺得這樣的老師傲慢、無(wú)禮、不可交，家校共育失去了感情基礎(chǔ)。

18.在社會(huì)上受了氣，在家里有了矛盾，把情緒帶進(jìn)教室，拿學(xué)生出氣。

19.語(yǔ)速過快，不給學(xué)生留接受和思考的時(shí)間。

20.語(yǔ)音過低，不能準(zhǔn)確、清晰地傳到每個(gè)學(xué)生的耳朵里。

21.面對(duì)學(xué)生，擺出了“師爺”的架勢(shì)，面無(wú)表情，語(yǔ)言平淡。壓抑的情緒既束縛了自己，也束縛了學(xué)生，使課堂沒有生氣。

22.中小學(xué)生喜歡什么、厭惡什么，從來(lái)都是不加掩飾地掛在臉上，有的老師不會(huì)察顏觀色，讀不懂學(xué)生的臉，自然不會(huì)依據(jù)學(xué)生的心理和思維活動(dòng)調(diào)整自己的教法。

23.把教師的主導(dǎo)作用變成了主觀、霸道，很少用溫馨的語(yǔ)言和商量的口氣對(duì)學(xué)生說(shuō)話，師生合作流于形式。

24.說(shuō)話啰嗦，雖然心是好的，總怕學(xué)生聽不懂、記不住，但效果往往適得其反。

25.誤以為學(xué)生坐姿挺直、鴉雀無(wú)聲就是好的課堂秩序，甚至有時(shí)候有意制造緊張氣氛，搞得學(xué)生不敢說(shuō)、不敢動(dòng)。窒息的課堂培養(yǎng)不出有生氣的學(xué)生。

26.忽視讓學(xué)生有一個(gè)愉悅心情的重要性，更不懂得千方百計(jì)去激活學(xué)生的心情。

27.許多科任老師記不住學(xué)生的姓名，課堂提問或合作交流叫不出學(xué)生的名字，本應(yīng)親密無(wú)間的師生關(guān)系就這么在不經(jīng)意間平淡了、疏遠(yuǎn)了。

28.除了詢問學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和考試分?jǐn)?shù)外，基本上和學(xué)生沒有生活上、思想上、心理上的溝通與交流，讓學(xué)生覺得學(xué)科學(xué)習(xí)好、考試分?jǐn)?shù)高就是全面發(fā)展。

29.學(xué)生情緒低落時(shí)，得到的不是理解、疏導(dǎo)與寬慰，恰恰相反，有的老師甚至是火上澆油，冰冷的臉、尖刻的話，讓學(xué)生覺得沒有人情味。

30.坐在“師道尊嚴(yán)”的高臺(tái)上，嚴(yán)肅有余，不茍言笑，不敢和學(xué)生開玩笑、拉家常，缺乏幽默感。殊不知，師道尊嚴(yán)關(guān)鍵在“道”，即老師的學(xué)識(shí)、能力與品行。

31.批改作業(yè)不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查和督促，也是對(duì)自己教學(xué)情況的調(diào)查與分析。忽視后者必然把錯(cuò)誤的原因歸咎于學(xué)生，這也是不少教師成長(zhǎng)緩慢的一個(gè)重要原因。

32.在作業(yè)本上留下幾個(gè)字或者幾句話，再通過手機(jī)發(fā)個(gè)短信，學(xué)生會(huì)感到這樣的老師可愛、可親、可信，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生永恒的文字記憶。

33.大庭廣眾之下批評(píng)學(xué)生，不僅收不到預(yù)期的效果，還會(huì)起反作用。

34.一看到學(xué)生有不對(duì)的地方，便是一頓急風(fēng)暴雨式的批評(píng)，學(xué)生莫明其妙，老師心急火燎，這樣的批評(píng)效果可想而知，遠(yuǎn)不如緩沖一下，雙方都冷靜了再批評(píng)。

35.不知道激勵(lì)的重要性，舍不得表?yè)P(yáng)學(xué)生，這種缺乏激勵(lì)和激情的教育環(huán)境，學(xué)生是很難生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的。

36.“殺雞給猴看”是許多老師的教育“寶典”，一人犯錯(cuò)，全班株連，沒完沒了的批評(píng)，超越范圍的警告，學(xué)生表面上不吭聲，心里面卻不服氣。

37.課堂上稍不順心就發(fā)火，拿學(xué)生出氣。老師每發(fā)一次火，威信就降低一次。

38.拿一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和另一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)相比，不對(duì)稱的比較既傷害了學(xué)生的自信心，又拉大了師生之間的情感距離。

39.沒有懲戒的教育是不完整的教育，但是如何懲戒卻大有講究。向家長(zhǎng)告狀、罰站、罰勞動(dòng)、同一作業(yè)罰做十幾遍、不讓進(jìn)教室、當(dāng)著其他同學(xué)的面諷刺挖苦等等，都是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

40.批評(píng)學(xué)生時(shí)，不讓學(xué)生說(shuō)明情況，更不允許學(xué)生申辯，全然不顧學(xué)生的感受。

41.對(duì)學(xué)生說(shuō)過頭話、賭氣話，說(shuō)了又不算，自己痛快一時(shí)，但是很可能會(huì)影響到學(xué)生一生。

42.把提問當(dāng)作一種懲罰的手段，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生注意力不集中時(shí)，就點(diǎn)其名回答問題。學(xué)生答不上來(lái)，在同伴面前丟了人，實(shí)際上也是一種傷害。

43.學(xué)生頂撞了自己，不會(huì)從頂撞中加以反思。其實(shí)有時(shí)候理解和寬容既是一種涵養(yǎng)，也是一種教育藝術(shù)。

44.說(shuō)錯(cuò)了話，寫錯(cuò)了字，或者答不來(lái)學(xué)生提出的問題，不愿意承認(rèn)自己錯(cuò)了，更不愿意承認(rèn)不會(huì)或不知道。其實(shí)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤或者不會(huì)、不知道是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，絲毫降低不了老師的威信。

45.不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛在的能力或閃光點(diǎn)，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)一時(shí)有困難和行為一時(shí)有過失的學(xué)生，往往看不到他們的優(yōu)點(diǎn)，這是犯了教育的大忌。

46.對(duì)于成績(jī)不好或經(jīng)常出小差錯(cuò)的學(xué)生，常常表現(xiàn)出沒有信心。這樣的老師應(yīng)該記?。寒?dāng)學(xué)生感到老師對(duì)他失去信心時(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。

（作者系原山西省教育學(xué)院院長(zhǎng)）