高曉麗

“無機(jī)化學(xué)”是化學(xué)專業(yè)本科一年級(jí)學(xué)生的第一門專業(yè)核心必修課程，課程內(nèi)容包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、化學(xué)基本原理以及元素化學(xué)知識(shí)等。為了更好地幫助學(xué)生掌握課程知識(shí)，體現(xiàn)課程思政的達(dá)成度與價(jià)值度，我制定了融價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為一體的課程目標(biāo)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。

挖掘思政元素，建立課程價(jià)值目標(biāo)。課程思政元素挖掘方面，我首先通過梳理每章節(jié)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，挖掘出對(duì)應(yīng)的思政元素融入點(diǎn)，然后按照教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中對(duì)理工科專業(yè)課程的思政要求，把思政元素構(gòu)建為四個(gè)模塊，即科技報(bào)國(guó)、職業(yè)道德、科學(xué)精神和核心價(jià)值觀，然后將思政模塊與知識(shí)模塊進(jìn)行對(duì)應(yīng)和關(guān)聯(lián)。

改革課堂教學(xué)，創(chuàng)新課程教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我從三個(gè)角度進(jìn)行了課程改革。首先，更新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，重設(shè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，將品德、價(jià)值、素養(yǎng)融于知識(shí)與能力傳授過程。其次，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目式教學(xué)法等方式，重塑教學(xué)課堂。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中嚴(yán)格執(zhí)行導(dǎo)入、前測(cè)、參與、后測(cè)、總結(jié)等過程。再次，優(yōu)化教學(xué)手段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，多種教學(xué)技術(shù)手段的輔助教學(xué)，例如“雨課堂”、學(xué)習(xí)通等教學(xué)資源的融入，使得學(xué)生可以更好地線上線下接收課件、查閱資料、討論問題等，教師可以更好地跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)。

例如，在講解配合物價(jià)鍵理論時(shí)，在課程的導(dǎo)入、提出問題、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的知識(shí)模塊講解中，運(yùn)用了不同的教學(xué)方法，有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法等，教學(xué)資源和手段有圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)操作、“雨課堂”等，挖掘了多個(gè)思政元素點(diǎn)，覆蓋了四個(gè)思政模塊，具體表現(xiàn)為科學(xué)背景、應(yīng)用前景、時(shí)政熱點(diǎn)、科學(xué)前沿、科研反哺教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論、在線分享、學(xué)情跟蹤等。思政元素的融入，使知識(shí)傳授過程變得豐富多彩，課堂變得生動(dòng)活潑。

完善評(píng)價(jià)機(jī)制，檢驗(yàn)教學(xué)改革成效。為了檢驗(yàn)教學(xué)改革的成效，我在評(píng)價(jià)機(jī)制方面進(jìn)行了融合創(chuàng)新，從道德素養(yǎng)、知識(shí)水平、專業(yè)能力三個(gè)方面著手，從出勤、考風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)，課堂問答、課堂討論、單元測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)等多個(gè)角度，全方位對(duì)學(xué)生作出合理評(píng)價(jià)，不再是唯期末分?jǐn)?shù)論。評(píng)價(jià)機(jī)制的改革更能給出每位學(xué)生的過程性綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)。

反思教改成效，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步?？茖W(xué)研究的方法是實(shí)踐—檢驗(yàn)—再實(shí)踐，教學(xué)也是如此。每次的教學(xué)改革實(shí)踐之后，我都及時(shí)反思教學(xué)實(shí)施效果，關(guān)注學(xué)生聽課效果和知識(shí)掌握程度，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，思考下一步改進(jìn)措施。