■本刊特約記者 劉 佳

今年，在教育部對(duì)全國(guó)32個(gè)省級(jí)地區(qū)大中小學(xué)勞動(dòng)教育推進(jìn)情況進(jìn)行的一次調(diào)研中，天津推進(jìn)大中小學(xué)勞動(dòng)教育各項(xiàng)指標(biāo)落實(shí)率為100%，位居全國(guó)第一。

天津市各高校認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和中共天津市委辦公廳 天津市人民政府辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的若干措施》文件精神，積極推進(jìn)各校勞動(dòng)教育工作，開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，構(gòu)建實(shí)施促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。各高校發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)、發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建具有高等教育階段特色的勞動(dòng)教育格局，讓大學(xué)生增長(zhǎng)勞動(dòng)能力，樹立勞動(dòng)意識(shí)，涵養(yǎng)勞動(dòng)精神，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

整體規(guī)劃頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育校本化實(shí)施

圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“五育”并舉和“三全育人”，充分挖掘勞動(dòng)教育在德智體美等方面的育人價(jià)值。各高校頂層設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃、有序推進(jìn)，構(gòu)建符合學(xué)校特色的勞動(dòng)教育體系，讓勞動(dòng)教育的實(shí)施有據(jù)可依、有章可循，保證勞動(dòng)教育的實(shí)施效果。

天津大學(xué)深入實(shí)施人才培養(yǎng)綜合改革，通過(guò)制度賦能、課程賦能、實(shí)踐賦能、文化賦能，努力探索構(gòu)建“不從紙上逞空談，要實(shí)地把中華改造”的具有天大特色的勞動(dòng)教育格局。通過(guò)做好頂層設(shè)計(jì)、加強(qiáng)組織保障、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)立勞動(dòng)教育專項(xiàng)基金，實(shí)現(xiàn)制度賦能，助力建立勞動(dòng)育人長(zhǎng)效機(jī)制；開展本科生勞動(dòng)教育課程現(xiàn)狀調(diào)研，梳理各專業(yè)培養(yǎng)方案，通過(guò)勞動(dòng)教育與思政課的融合、開設(shè)勞動(dòng)教育通識(shí)課等途徑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀，實(shí)現(xiàn)課程賦能，助力健全勞動(dòng)教育教學(xué)體系；建立19個(gè)校內(nèi)外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，豐富“生活+”勞動(dòng)鍛煉載體、深化“專業(yè)+”勞動(dòng)實(shí)踐路徑、延伸“公益+”勞動(dòng)奉獻(xiàn)平臺(tái)等方式實(shí)踐賦能，助力拓展勞動(dòng)淬煉活動(dòng)場(chǎng)域；通過(guò)加強(qiáng)勞動(dòng)教育學(xué)理研究發(fā)揮先進(jìn)人物的榜樣作用，樹立“天大勞動(dòng)周”教育品牌，挖掘和凸顯不同專業(yè)勞動(dòng)教育資源與優(yōu)勢(shì)特色，實(shí)現(xiàn)文化賦能，助力營(yíng)造勞動(dòng)最美校園氛圍。

天津師范大學(xué)制訂出臺(tái)《天津師范大學(xué)全面加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施方案》，秉持推動(dòng)勞動(dòng)教育與人才培養(yǎng)體系有機(jī)結(jié)合、推動(dòng)勞動(dòng)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合、推動(dòng)勞動(dòng)教育與學(xué)科專業(yè)有機(jī)結(jié)合、推動(dòng)勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合、推動(dòng)勞動(dòng)教育與愛(ài)校榮校教育有機(jī)結(jié)合、推動(dòng)勞動(dòng)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合的“六推動(dòng)”“六結(jié)合”工作思路，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，與德育、智育、體育、美育相融合，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

在新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革與大中小“一體化”建設(shè)背景下，天津師范大學(xué)將結(jié)合師范類高校師范教育特色及培養(yǎng)未來(lái)之師的職責(zé)任務(wù)，著力探索師范類高校學(xué)生勞動(dòng)教育綜合評(píng)價(jià)體系建設(shè)。學(xué)校將對(duì)作為“教育主體”的學(xué)生在掌握通用勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)、良好日常生活勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、參與服務(wù)性勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)鍛煉等方面進(jìn)行調(diào)研記錄；同時(shí)在學(xué)生作為“教育主導(dǎo)”深入中小學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐、服務(wù)“雙減”等勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，圍繞如何面向中小學(xué)生傳遞勞動(dòng)教育觀念、優(yōu)化勞動(dòng)教育方式方法、做好大中小勞動(dòng)育人銜接等方面進(jìn)行調(diào)研，努力探索構(gòu)建大中小“一體化”勞動(dòng)教育綜合評(píng)價(jià)體系。

天津理工大學(xué)以國(guó)家級(jí)工程實(shí)驗(yàn)室、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托、以中國(guó)工程院院士吳以成、“國(guó)家杰青”丁軼等各類人才為引領(lǐng)，以多樣的大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地為基礎(chǔ)，依托學(xué)校的明理農(nóng)場(chǎng)、明理工廠、新能源研究院電子顯微鏡中心、電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院人工智能實(shí)驗(yàn)室、聾人工學(xué)院手語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室、材料學(xué)科綠色納米技術(shù)研究院、理學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)中心、工程訓(xùn)練中心等實(shí)踐場(chǎng)所，開設(shè)田間課堂、工訓(xùn)實(shí)踐、人工智能、現(xiàn)代機(jī)械、科普物理、低碳綠色等六大主題課程。進(jìn)一步深化“五育并舉”育人格局和工作內(nèi)涵，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，堅(jiān)持把勞動(dòng)教育融入日常、做在經(jīng)常，完善體制機(jī)制，堅(jiān)持協(xié)同聯(lián)動(dòng)，建設(shè)勞動(dòng)教育課程矩陣，打造勞動(dòng)教育高峰高原，強(qiáng)化勞動(dòng)教育廣度深度，全面提高勞動(dòng)育人工作水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的勞動(dòng)教育采取EPIP模式，是“以實(shí)際工程（Engineering）為背景，以工程實(shí)踐（Practice）為導(dǎo)向，以創(chuàng)新（Innovation）能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工程項(xiàng)目（Project）為統(tǒng)領(lǐng)”的教育模式，其四個(gè)關(guān)鍵元素為“工程化、實(shí)踐性、創(chuàng)新型、項(xiàng)目式”。這種模式強(qiáng)調(diào)面向真實(shí)的生活世界，通過(guò)親身實(shí)踐的方式，融通職業(yè)教育與普通教育的聯(lián)系，促進(jìn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。學(xué)校注重學(xué)生全員參與，將勞動(dòng)教育與專業(yè)技能、生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，傳承和弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神，探索具有學(xué)校特色的勞動(dòng)教育模式，全面推動(dòng)勞動(dòng)教育工作走向?qū)嵺`。

打造多樣勞動(dòng)“金課”，健全勞動(dòng)教育教學(xué)體系

“我校內(nèi)素質(zhì)類課程的學(xué)分已經(jīng)修滿了，但還是忍不住選擇了《大學(xué)生勞動(dòng)教育》這門勞動(dòng)通識(shí)課。與父母那輩人相比，我們當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)能力還是有些薄弱，于是我果斷選擇了這門課。”天津大學(xué)建筑學(xué)院2019級(jí)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生生馨蕾去年選修了建筑學(xué)院輔導(dǎo)員趙乾琨的勞動(dòng)教育課。

課上，趙乾琨教授學(xué)生勞動(dòng)相關(guān)理論，比如勞動(dòng)的意義、勞動(dòng)發(fā)展歷史、勞動(dòng)楷模人物等；在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)為每一位學(xué)生準(zhǔn)備花盆、種子，讓學(xué)生體驗(yàn)一次種植的過(guò)程；還會(huì)邀請(qǐng)學(xué)院的“勞動(dòng)模范”為學(xué)生作相關(guān)講座。生馨蕾說(shuō)：“我在那些閃光的勞動(dòng)者身上學(xué)到了很多珍貴的勞動(dòng)精神和品質(zhì)，也看到就在自己身邊的勞動(dòng)模范是什么樣的，樹立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在宿舍里種香菜、菠菜、胡蘿卜也是非常有成就感的體驗(yàn)。”

天津大學(xué)推動(dòng)勞動(dòng)教育一二課堂貫通融合。將勞動(dòng)教育納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在思政課中專題講授勞動(dòng)思想理論，明確金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等主要依托課程，保障全校本科生勞動(dòng)教育類必修課不少于32學(xué)時(shí)；開設(shè)34門第一課堂勞動(dòng)教育通識(shí)選修課和24門勞動(dòng)教育第二課堂課程，每年2000余名學(xué)生選課并取得學(xué)分，學(xué)院開設(shè)的5門勞動(dòng)教育課程獲評(píng)第二課堂品牌“金課”。

三月上旬是種植春小麥的好時(shí)節(jié)，北京科技大學(xué)天津?qū)W院勞動(dòng)學(xué)院教師們有時(shí)間就到勞動(dòng)實(shí)踐基地忙碌，為了后面的勞動(dòng)必修課做準(zhǔn)備。勞動(dòng)課是學(xué)生最喜歡的課程之一，教師會(huì)以科普的形式為學(xué)生講解農(nóng)業(yè)知識(shí)、農(nóng)業(yè)工具、施肥播種量等內(nèi)容。學(xué)生以小組為單位，在教師的示范下分組實(shí)踐，真正體驗(yàn)一次田間勞作的辛苦和快樂(lè)。

北京科技大學(xué)天津?qū)W院自2019年6月在全國(guó)率先成立了勞動(dòng)學(xué)院，從2019級(jí)新生入學(xué)開始開設(shè)勞動(dòng)必修課。至今已有276個(gè)班級(jí)，近萬(wàn)名學(xué)生上過(guò)該課程。近三年的勞動(dòng)必修課實(shí)施過(guò)程中，初步建成百余畝的農(nóng)事勞動(dòng)實(shí)踐基地，并被認(rèn)定為天津市中小學(xué)學(xué)農(nóng)勞動(dòng)實(shí)踐基地。勞動(dòng)學(xué)院勞動(dòng)課教師石東峰介紹，學(xué)校實(shí)施以農(nóng)耕為主題的勞動(dòng)教育，勞動(dòng)實(shí)踐課程主要分為理論和實(shí)踐兩大部分。理論部分主要為勞動(dòng)教育的發(fā)展歷史、馬克思主義勞動(dòng)觀、農(nóng)業(yè)的發(fā)展史、三農(nóng)問(wèn)題及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等。實(shí)踐部分主要為大田作物、蔬菜、中草藥與花卉、林果、設(shè)施農(nóng)業(yè)五大模塊，根據(jù)時(shí)令開展課程內(nèi)容。

“開課前，我們通過(guò)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力和勞動(dòng)意識(shí)的調(diào)查，了解學(xué)生現(xiàn)狀，準(zhǔn)確定位學(xué)生的接受程度、興趣點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)?！笔瘱|峰說(shuō)，“當(dāng)學(xué)生站在土地上，體會(huì)勞動(dòng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)農(nóng)具，學(xué)習(xí)包括24節(jié)氣在內(nèi)的我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，學(xué)習(xí)如何識(shí)別植物雜草。學(xué)生由剛開始的不理解、不情愿，到參加形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐后逐漸接受并喜愛(ài)上勞動(dòng)課，在勞動(dòng)過(guò)程中切身感受到生活的艱辛，懂得了‘一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易’的道理，學(xué)會(huì)了感恩，體悟到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的真諦，對(duì)勞動(dòng)的意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。”

天津師范大學(xué)將勞動(dòng)教育納入本科生培養(yǎng)方案，開設(shè)涵蓋理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的勞動(dòng)教育必修課，同時(shí)增加勞動(dòng)教育與工匠精神通識(shí)選修課程模塊，供學(xué)生自主選修。為豐富實(shí)踐教學(xué)形式，建設(shè)了玩教具制作工坊、傳統(tǒng)服飾技藝勞動(dòng)工坊、現(xiàn)代陶藝勞動(dòng)工坊、木板拓印勞動(dòng)工坊等4個(gè)校內(nèi)勞動(dòng)教育工坊，讓勞動(dòng)教育有機(jī)融入師范生培養(yǎng)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，現(xiàn)已成為學(xué)生喜愛(ài)的熱門課程。

提供豐富勞動(dòng)實(shí)踐，在勞動(dòng)中凝練勞動(dòng)精神

記者在采訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍更期待在實(shí)踐中接受勞動(dòng)教育，在動(dòng)手操作中掌握勞動(dòng)技能，在與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)踐中樹立勞動(dòng)意識(shí)，在志愿服務(wù)中感受勞動(dòng)精神。本市各高校結(jié)合專業(yè)和學(xué)科特色，提供了層次豐富、形式多樣的實(shí)踐平臺(tái)，突出創(chuàng)造性勞動(dòng)，讓勞動(dòng)精神在潛移默化中滲透進(jìn)大學(xué)生的頭腦。

“‘二十八把面發(fā)，二十九蒸饅頭……’今天的‘賦能小課堂’，快來(lái)跟計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院2019級(jí)本科生謝詩(shī)玥同學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)意面點(diǎn)，發(fā)個(gè)面，露一手……”寒假期間，天津師范大學(xué)天師學(xué)工微信公眾號(hào)上開設(shè)了“賦能小課堂”，很多學(xué)生在里面展示勞動(dòng)技能，令人眼前一亮。“我們?cè)?jì)劃由輔導(dǎo)員承擔(dān)這個(gè)欄目的錄制工作，但是學(xué)生們自告奮勇，展現(xiàn)出很強(qiáng)的勞動(dòng)技能和生活技能。我們的勞動(dòng)教育不能僅僅是體力上的，更應(yīng)該成為在生活中創(chuàng)造美的過(guò)程?！睂W(xué)工部教師曹陶科介紹。

天津師范大學(xué)不斷拓展學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)，豐富勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。依托學(xué)生公寓管理中心建立學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)歷練基地，開展“勞動(dòng)周”主題實(shí)踐活動(dòng)，組織宿舍環(huán)境清掃、生活技能學(xué)習(xí)、“植新綠、扮馨家”學(xué)生公寓花卉種植、廢棄自行車清理等勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)；依托專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校網(wǎng)格化管理要求、生態(tài)校園建設(shè)、學(xué)生就業(yè)素質(zhì)能力提升需求等設(shè)立了科普創(chuàng)新勞動(dòng)基地、試驗(yàn)田、圖書館、“遇見(jiàn)生命”體驗(yàn)站、學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)中心等38個(gè)校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地，開展科普實(shí)踐、校園場(chǎng)所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管理服務(wù)等勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗中體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活；與基層社區(qū)、博物館、紀(jì)念館、敬老院、企業(yè)、中小學(xué)等聯(lián)系共建67個(gè)校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，開展體現(xiàn)專業(yè)特色的社會(huì)服務(wù)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、服務(wù)“雙減”等校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

“我最喜歡參與的還是志愿服務(wù)類的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。比如，我曾經(jīng)和同學(xué)一起到盲人阿姨家里做簡(jiǎn)單的醫(yī)療服務(wù)，到陽(yáng)光兒童社區(qū)和一些社區(qū)醫(yī)院去為大家科普醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，做防艾知識(shí)宣講，以及教市民一些基本的急救方法。作為一名醫(yī)學(xué)生，我覺(jué)得這些都屬于勞動(dòng)的一部分，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中加強(qiáng)我們的勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地。當(dāng)我們走出校門，進(jìn)到工作崗位的時(shí)候，也能帶著這樣的一種精神為大家服務(wù)，為發(fā)展醫(yī)學(xué)事業(yè)而努力奮斗?！碧旖蜥t(yī)科大學(xué)2020級(jí)麻醉學(xué)學(xué)生徐靜這樣說(shuō)道。

天津醫(yī)科大學(xué)有著豐富的志愿服務(wù)資源，學(xué)校的青年志愿者服務(wù)隊(duì)已經(jīng)成立了30余年，也是全國(guó)最早的大學(xué)生志愿服務(wù)集體。學(xué)校堅(jiān)持將志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合，與學(xué)生的成長(zhǎng)成才相結(jié)合，培育醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)組織開展了醫(yī)療咨詢、健康宣教、康復(fù)指導(dǎo)和臨終關(guān)懷等志愿服務(wù)特色活動(dòng)。這些也都成為天醫(yī)學(xué)子們進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的重要平臺(tái)。2020級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生朱家驥表示：“理論與實(shí)踐結(jié)合的勞動(dòng)實(shí)踐方式是大學(xué)生們最喜歡也最愿參與的，特別是在于職業(yè)相關(guān)的體驗(yàn)中，我們了解到不同的崗位職責(zé)、不同的崗位內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)我們的職業(yè)精神和責(zé)任心都非常有益?！?/p>

勞動(dòng)與專業(yè)相融合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中踐行勞動(dòng)精神

每一位天津農(nóng)學(xué)院園藝系大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生都會(huì)上一門田間基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課，在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)在大棚里、田地間做畦、鋪地膜、定植等；第二年，學(xué)生們會(huì)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)組織培養(yǎng)、生物技術(shù)等基本操作；第三年，學(xué)習(xí)園藝專業(yè)基本技能，如修剪、嫁接等?！翱梢哉f(shuō)，勞動(dòng)實(shí)踐始終伴隨著學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)?！眻@藝系主任張衛(wèi)華表示，“勞動(dòng)實(shí)踐的目的，一個(gè)是讓學(xué)生了解自己的專業(yè)內(nèi)容，第二是通過(guò)實(shí)踐看到專業(yè)的未來(lái)在哪里，同時(shí)我們也邀請(qǐng)專家走進(jìn)課堂，幫助學(xué)生樹立學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)的意識(shí)?！?/p>

天津農(nóng)學(xué)院園藝系構(gòu)建貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)全周期的園藝基本技能、基礎(chǔ)創(chuàng)新技能、產(chǎn)業(yè)服務(wù)技能3個(gè)模塊組成的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，綜合運(yùn)用課外實(shí)踐、課程實(shí)驗(yàn)、技能競(jìng)賽、綜合實(shí)踐考核、科研訓(xùn)練和綜合實(shí)習(xí)6種手段達(dá)成綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地與校外實(shí)習(xí)基地協(xié)同聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，全方位構(gòu)建面向新農(nóng)科的都市型園藝專業(yè)實(shí)踐教育體系。

天津大學(xué)開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的勞動(dòng)實(shí)踐，立足新工科建設(shè)，在專業(yè)教育中融入勞動(dòng)實(shí)踐教育。統(tǒng)籌生產(chǎn)實(shí)習(xí)、機(jī)械工程訓(xùn)練基礎(chǔ)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，貫通工程研究中心、雙創(chuàng)孵化器等教產(chǎn)研學(xué)平臺(tái)，由企業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐，探索“智慧勞動(dòng)”“創(chuàng)造性勞動(dòng)”“人機(jī)協(xié)同勞動(dòng)”等實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐深度融合。深化“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+勞動(dòng)教育”實(shí)踐，依托“搭伙”眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等雙創(chuàng)平臺(tái)，增設(shè)本科生自主科研、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃勞動(dòng)實(shí)踐子課題；以“未來(lái)30年”顛覆性創(chuàng)新創(chuàng)想大賽，“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，“校長(zhǎng)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及各類學(xué)科競(jìng)賽為抓手，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中培育進(jìn)取創(chuàng)新精神。推進(jìn)行業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐，聚焦國(guó)家重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)單位，實(shí)施“青苗工程”“勵(lì)行計(jì)劃”，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，組織在校生到基層黨政機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)踐，加深對(duì)基層工作的認(rèn)識(shí)，每年參與行業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐人數(shù)近2000人次。

北京科技大學(xué)天津?qū)W院將專業(yè)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)教育相結(jié)合，比如視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生會(huì)結(jié)合農(nóng)產(chǎn)品的加工和營(yíng)銷，為農(nóng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)包裝，為農(nóng)產(chǎn)品的營(yíng)銷提供策略和方法。學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)景觀設(shè)計(jì)和規(guī)劃相關(guān)學(xué)科的學(xué)生，會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意稻草人，為實(shí)踐基地做鳥瞰圖、規(guī)劃圖，設(shè)計(jì)海報(bào)，拍攝視頻，做農(nóng)業(yè)創(chuàng)意勞動(dòng)文化的傳播者。

在勞動(dòng)教師的指導(dǎo)下，北京科技大學(xué)天津?qū)W院的學(xué)生成立了以秉承“傳承農(nóng)耕文化，體味民生多艱；勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉，身心全面發(fā)展”為宗旨的學(xué)生社團(tuán)——田園耕讀社。目前，社團(tuán)在籍社員超300人，組織“農(nóng)耕知識(shí)競(jìng)賽”“天院百花園”等農(nóng)耕實(shí)踐主題活動(dòng)幾十場(chǎng)。2021年上半年，學(xué)生團(tuán)隊(duì)還申請(qǐng)并成功獲批市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目——校園積分農(nóng)場(chǎng)。開展了“田園親子農(nóng)場(chǎng)”活動(dòng)，帶動(dòng)全校200多個(gè)教師家庭參與農(nóng)事勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，收獲勞動(dòng)的果實(shí)，讓勞動(dòng)實(shí)踐教育的開展領(lǐng)域得到了進(jìn)一步的延伸和擴(kuò)展。

專家觀點(diǎn)：高校勞動(dòng)教育應(yīng)注重內(nèi)涵發(fā)展

“在高校中開展勞動(dòng)教育應(yīng)該具有學(xué)科和專業(yè)特色。小學(xué)階段的勞動(dòng)教育更注重勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)意識(shí)，以生活性勞動(dòng)為主；到了中學(xué)要開始服務(wù)性勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)，注重職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗(yàn)；高校則是需要將勞動(dòng)教育與專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，要有學(xué)科的特點(diǎn)。”談及高校勞動(dòng)教育的特點(diǎn)，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)李佰洲表示。

李佰洲說(shuō)，對(duì)于高校勞動(dòng)教育我們需要強(qiáng)調(diào)，第一，高校勞動(dòng)教育的一個(gè)重要載體是豐富多樣的課程，要在勞動(dòng)課程中滲透馬克思主義勞動(dòng)觀教育，不僅要開設(shè)勞動(dòng)通論等必修課程，還需要在學(xué)科和專業(yè)課程中有機(jī)融入勞動(dòng)教育，特別是要在實(shí)踐教學(xué)中融入勞動(dòng)教育。第二，高校的勞動(dòng)教育會(huì)成為職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的前期積累，要加強(qiáng)培育學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。比如勞動(dòng)教育要與學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，不斷推進(jìn)勞動(dòng)技能的強(qiáng)化、勞動(dòng)規(guī)范的養(yǎng)成、勞動(dòng)意識(shí)的轉(zhuǎn)變和提升。第三，在大學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的勞動(dòng)能力，我們更多地要去注重讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的個(gè)人生活、生產(chǎn)和社會(huì)性服務(wù)任務(wù)情境，親歷實(shí)際的勞動(dòng)過(guò)程。高校要尤其重視提高學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中創(chuàng)造有價(jià)值的物化勞動(dòng)成果，進(jìn)一步逐漸改變和提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)品質(zhì)。

高校開展勞動(dòng)教育要向內(nèi)涵方向發(fā)展，走深走實(shí)。從課程建設(shè)上來(lái)說(shuō)，高校的勞動(dòng)教育更多存在于融合課程當(dāng)中，勞動(dòng)教育要和學(xué)科專業(yè)相融合，單純的勞動(dòng)課并不多。比如，在天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)有很多實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，就是將勞動(dòng)規(guī)范、勞動(dòng)安全意識(shí)滲透于專業(yè)技能實(shí)踐課程之中。學(xué)生在親身經(jīng)歷的實(shí)際操作中去感受勞動(dòng)規(guī)范的重要性，甚至在錯(cuò)誤中看到如果不遵守勞動(dòng)規(guī)范會(huì)造成什么后果，再通過(guò)反思交流來(lái)強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的轉(zhuǎn)變。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些勞動(dòng)融合課程的育人效果要優(yōu)于單純的勞動(dòng)觀教育。我們要拓展高校開展勞動(dòng)教育的思路，融合課程是重要方面。各個(gè)學(xué)科都參與進(jìn)來(lái)，尋找與勞動(dòng)教育的結(jié)合點(diǎn)，在融合課程中滲透勞動(dòng)教育，才能達(dá)到更好、更扎實(shí)的勞動(dòng)教育效果。