劉禮暢

英國(guó)詩(shī)人斯蒂文森在《點(diǎn)燈的人》中這樣寫(xiě)道：每天太陽(yáng)落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點(diǎn)亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈。作為一名教育工作者，我們也要做像李利那樣的點(diǎn)燈人，用心去點(diǎn)亮孩子的人生。

一、誠(chéng)心敬業(yè)，尊重學(xué)生

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師是教育者，學(xué)生是受教育者，教師和學(xué)生雖在教育過(guò)程中扮演的角色不同，但在人格尊嚴(yán)和地位上是完全平等的。我們和學(xué)生間的關(guān)系不是命令與服從的關(guān)系，而是對(duì)話(huà)、交流、合作的關(guān)系，是一種亦師亦友的親近互信的同伴關(guān)系。而這種良好師生關(guān)系的營(yíng)造，關(guān)鍵在教師。作為一名教育工作者，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們要牢記，我們的教育對(duì)象是完整的人，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)別差異性。我們常說(shuō)十個(gè)指頭也有長(zhǎng)短，學(xué)生無(wú)論是平時(shí)表現(xiàn)還是學(xué)習(xí)成績(jī)肯定存在著差異，他們的性格、性情、愛(ài)好有著很大不同，我們往往對(duì)成績(jī)或表現(xiàn)好的學(xué)生比較寬容，即使他們有過(guò)錯(cuò)，也會(huì)睜只眼閉只眼，選擇放過(guò)他們;對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)或表現(xiàn)比較差的學(xué)生總愛(ài)計(jì)較，比如作業(yè)沒(méi)有上交、上課遲到，我們對(duì)于學(xué)生的解釋往往是半信半疑，學(xué)生做錯(cuò)了事，還經(jīng)常會(huì)受到老師的批評(píng)或懲罰。其實(shí)學(xué)生渴望被人理解，受人尊重，需要?jiǎng)e人幫助的學(xué)生更是如此，因此尊重學(xué)生的人格，往往是激活他們心靈的甘霖。有時(shí)候，學(xué)生犯錯(cuò)了，我們對(duì)學(xué)生劈頭蓋臉的一通訓(xùn)斥所帶來(lái)的效果遠(yuǎn)不如和風(fēng)細(xì)雨的談話(huà)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，用討論、協(xié)商、研究的辦法解決與學(xué)生的意見(jiàn)分歧，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡最大能力發(fā)揮他們的潛能。尊重學(xué)生不是空洞的口號(hào)，我們要尊重學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的情感，教師對(duì)學(xué)生的尊重，是一種信任，是一種愛(ài)，是一種心靈與心靈的溝通。唯有真心誠(chéng)意尊重自己的學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，方能走進(jìn)學(xué)生心靈，建立起師生間的信任關(guān)系。對(duì)學(xué)生的尊重就是對(duì)學(xué)生最好的愛(ài)。只有尊重孩子，才能教育孩子，這是做好教育工作的重要問(wèn)題，也是樹(shù)立教師威信的關(guān)鍵。

二、愛(ài)心澆灌，潤(rùn)澤學(xué)生

愛(ài)，是對(duì)學(xué)生一切教育的開(kāi)始。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教育之道，核心在愛(ài)。愛(ài)不能只是口頭的言說(shuō)，它更體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)之中。教師正是因?yàn)閻?ài)教育、愛(ài)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)與日常生命場(chǎng)景中，將其“于無(wú)聲處”傳遞到孩子的心里，從而讓他們也有了更多的愛(ài)。在我多年的教學(xué)工作中，我常常體會(huì)到思想教育之舟，須借感情之水，方能到達(dá)成功的彼岸。我總是抱有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田。在我的教學(xué)工作中，每天堅(jiān)持早到校，先看看班里的同學(xué)們是否都到齊，衣服是否穿得夠暖和，有沒(méi)有身體不適的同學(xué)等等，對(duì)于不能按時(shí)到校的同學(xué)仔細(xì)詢(xún)問(wèn)他們遲到的原因，對(duì)于遇到挫折的同學(xué)給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣時(shí)，給予及時(shí)糾正……這些看似不起眼的小細(xì)節(jié)無(wú)不昭示著老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，如春風(fēng)、細(xì)雨般感染著學(xué)生、滋潤(rùn)著學(xué)生。我們要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近師生間的距離，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，使自己成為學(xué)生的良師益友。教育的終極目標(biāo)是教學(xué)生做人，我們只有從內(nèi)心真正做到熱愛(ài)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信賴(lài)，教師的愛(ài)是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之門(mén)、啟迪心智的開(kāi)始，愛(ài)心能夠滋潤(rùn)澆灌學(xué)生美麗的心靈之花。

三、耐心育人，感化學(xué)生

教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，教育要有耐心。教育家培根說(shuō)：“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)興趣特長(zhǎng)、家庭情況不一的學(xué)生。學(xué)生的知識(shí)積累、能力培養(yǎng)、品德形成，不是一朝一夕就完成的。教育要遵循學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，而不是以教師的個(gè)人意志行事。對(duì)所謂的“學(xué)困生”、“后進(jìn)生”沒(méi)有耐心，用一些簡(jiǎn)單過(guò)激的方法，只會(huì)使問(wèn)題更嚴(yán)重，師生關(guān)系僵化，學(xué)生叛逆桀驁，教育陷入困境。有時(shí)“后進(jìn)生”的進(jìn)步猶如蝸牛行走，十分緩慢;有時(shí)是今天變好了，明天又犯錯(cuò)了，反反復(fù)復(fù)，非常考驗(yàn)老師們的耐心，我們時(shí)常有種“恨鐵不成鋼”的感受。這時(shí)候需要我們靜下心來(lái)，換位思考，假如這是我自己的孩子，我該怎么做？是的，只能平復(fù)心情，耐心等候，從細(xì)微處著手，去尋找孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓其產(chǎn)生“成功感”，培養(yǎng)其自信心。教育需要對(duì)癥下藥，因材施教，可通過(guò)幫助學(xué)生制定短期或長(zhǎng)期的目標(biāo)，并督促其慢慢實(shí)現(xiàn)，也可在班級(jí)活動(dòng)中為他們提供展示平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅，重新認(rèn)識(shí)自己，克服自卑，增強(qiáng)自信，感受溫暖。只要老師多給他們一些理解和幫助，耐心指導(dǎo)，他們定會(huì)發(fā)揮潛能，走向優(yōu)秀。

四、匠心恒守，賞識(shí)學(xué)生

第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)正是賞識(shí)教育的最好例證。賞識(shí)學(xué)生的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和欣賞，積極鼓舞和激勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的關(guān)注，積極正面地引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生。賞識(shí)，就是要給予學(xué)生更多的嘗試和失敗機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中找到真理;賞識(shí)，就是要給予學(xué)生更多的熱愛(ài)和信任，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受愛(ài)護(hù);賞識(shí)，就是出于對(duì)學(xué)生的包容、激勵(lì)、尊重、信任、理解、提醒，讓學(xué)生在鍛煉中提升自我。賞識(shí)教育要求教師放低姿態(tài)蹲下身，用賞識(shí)的眼光，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟自律和自省的窗戶(hù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，養(yǎng)成良好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)為人處世，讓學(xué)生在一次次的錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，在一次次的寬容中修正。每一個(gè)學(xué)生都想成為父母、教師眼中的好孩子，他們期望得到別人的喜愛(ài)和關(guān)注，他們不會(huì)評(píng)價(jià)自己，經(jīng)常拿別人的評(píng)價(jià)來(lái)衡量自己。教師的一次真心贊美，一個(gè)真誠(chéng)微笑，一句真摯鼓勵(lì)，都像是冬日里的一縷陽(yáng)光，讓學(xué)生歡欣鼓舞，充滿(mǎn)自信。在學(xué)校里，教師要相信每一個(gè)孩子都是天才，每一個(gè)孩子通過(guò)自己的努力都能夠成功。我們要永遠(yuǎn)持有一顆匠心，不斷激勵(lì)學(xué)生、成就學(xué)生。賞識(shí)教育，是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿(mǎn)人情味的教育。

作為一名教師，只有從心出發(fā)，用誠(chéng)心尊重學(xué)生，用愛(ài)心澆灌學(xué)生，用耐心感化學(xué)生，用匠心賞識(shí)學(xué)生，方能照亮他們純真的心靈，助力學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)。