淺論小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)策略

徐美怡

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀具有不可替代的意義。課外閱讀可以有效地提升小學(xué)生的閱讀水平和寫作水平，幫助他們拓寬視野，提升文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。但在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于各方面的限制，小學(xué)生的課外閱讀量還不多，課外閱讀的興趣并不高?；诖耍疚闹饕獙?duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的有效策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的重要性

（一）拓寬視野，提升綜合素質(zhì)

在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是基礎(chǔ)知識(shí)，涉及的內(nèi)容在廣度和深度上都有所欠缺，學(xué)生如果僅僅依賴教材來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那其所具備的知識(shí)是片面的，視野是狹窄的。而課外閱讀則是拓寬學(xué)生視野的重要途徑。通過(guò)大量的課外閱讀，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到上至天文、下至地理的豐富的課外知識(shí)，從而增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，加深對(duì)世界和生活的理解，對(duì)提升自身的綜合素質(zhì)起著不可或缺的作用。

（二）提升閱讀水平和寫作水平

通過(guò)對(duì)大量語(yǔ)文課堂實(shí)踐的探究能夠發(fā)現(xiàn)，閱讀和寫作都是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，兩者之間存在密切的關(guān)系。通過(guò)大量的課外閱讀，提升學(xué)生的閱讀水平，并在一定程度上增強(qiáng)了他們的情感體驗(yàn)，為他們的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課外閱讀中，同學(xué)們可以掌握更多的寫作技能和知識(shí)，從而獲得更多的創(chuàng)作材料，學(xué)習(xí)別人的風(fēng)格、語(yǔ)句，從而使自己的語(yǔ)言更加流暢。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

在小學(xué)階段，通過(guò)課文閱讀活動(dòng)，可以使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加活躍。由于兒童正值身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，對(duì)一些事情的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)還比較欠缺，而且課本中的語(yǔ)言大多是以書面的方式來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言也比較抽象，枯燥乏味，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總體降低，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了很大的負(fù)面作用。而針對(duì)小學(xué)生的不同年齡段，課后的閱讀文章大都是一些生動(dòng)、有趣的故事，能很好地引起學(xué)生的興趣。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)他們的知識(shí)面和思維的廣度，為他們的語(yǔ)言教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)策略

（一）科學(xué)選擇讀物，激發(fā)閱讀興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，圖書讀物的數(shù)量和種類越來(lái)越多，質(zhì)量良莠不齊，而小學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于急速變化階段，一旦受到不良思想的影響，可能會(huì)傷害孩子的一生。因此，選擇科學(xué)的讀物，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

經(jīng)典著作毫無(wú)疑問(wèn)是所有作品中最值得閱讀的，其中蘊(yùn)含的啟發(fā)，遠(yuǎn)不是一般作品可以比擬的，它可以啟發(fā)和啟發(fā)孩子們的思維，培養(yǎng)他們健全的個(gè)性。因此，老師應(yīng)該給有意識(shí)地向孩子們推薦經(jīng)典著作。

健康的流行讀物也是優(yōu)秀的閱讀資源。小學(xué)生的性格特點(diǎn)各不相同，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，他們喜歡神秘、冒險(xiǎn)、勇敢、聰明，喜歡刺激、充滿幻想的題材，比如《笑貓日記》《狼王夢(mèng)》《小王子》以及《哈利·波特》等書中的主人公都擁有善良、勇敢的美好品質(zhì)，小學(xué)生在閱讀中可以受到美好人格的熏陶，這些書籍也是寶貴的閱讀資源。

（二）開展多樣活動(dòng)，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)時(shí)，想要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)習(xí)效果，就必須根據(jù)學(xué)生的具體，組織種形式的課外閱讀活動(dòng)。

老師組織“課堂讀書會(huì)”，讓學(xué)生把自己所讀的書向他人展示，并介紹自己的讀書經(jīng)驗(yàn)。老師還可以對(duì)積極參與的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“閱讀積分”，積累了一定的“閱讀積分”后可兌換小禮物，以此調(diào)動(dòng)他們的熱情。

第二，進(jìn)行劇本表演。在加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀興趣的同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生將其改編成戲劇劇本，讓同學(xué)們用“角色扮演”的方式進(jìn)行表演。

第三，要大力推廣閱讀比賽?？梢愿鶕?jù)閱讀清單，進(jìn)行課外讀書比賽，如知識(shí)競(jìng)賽、片段朗誦等，促進(jìn)學(xué)生在課堂以外的閱讀中產(chǎn)生興趣。

第四，組織親子閱讀。老師可以讓學(xué)生的父母參加到學(xué)校的課外閱讀中來(lái)，讓孩子們?cè)诩依锔惺芨玫拈喿x氛圍。這既能保證課后的閱讀引導(dǎo)的有效性和連續(xù)性，又能促進(jìn)家校合作，從而更好地引導(dǎo)孩子們進(jìn)行課外閱讀。

（三）進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提升閱讀效果

小學(xué)生的閱讀技能是進(jìn)行課外閱讀的一個(gè)重要條件，只有掌握了這一技能，學(xué)生的課外閱讀才會(huì)更加順暢。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，保證閱讀效果。

小學(xué)階段的孩子們已經(jīng)掌握了相應(yīng)的閱讀技能。在這種情況下，老師可以給學(xué)生講解選讀、精讀和快速閱讀的方法。所謂“選讀”，就是根據(jù)學(xué)生在課堂上的閱讀和寫作的需要，有選擇地進(jìn)行課外閱讀。所謂“精讀”，就是要一字一句地、一絲不茍地去讀。所謂的快速閱讀，就是指不發(fā)音，快速的閱讀，需要學(xué)生快速的理解和理解。在提高了學(xué)生的閱讀能力后，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，也可以根據(jù)自己的需要，選擇適合自己的閱讀方式。同時(shí)，也可以讓小學(xué)生們?cè)谡n外閱讀的時(shí)候，感受到閱讀的魅力和樂(lè)趣，從而更加熱愛課外閱讀。

總之，課外閱讀是一種很好的自我教育方法，學(xué)生在形成良好的課外閱讀習(xí)慣后，有利于提升思考能力和健全人格。作為一名語(yǔ)文老師，要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張淑娥.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略探索[J].讀寫算，2021（28）：133-134.