基于工作室的高職競賽培訓(xùn)模式研究

史媛 趙婷婷

摘?要：高職教育主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，注重提升學(xué)生實踐能力，提高職業(yè)素養(yǎng)。把各級各類比賽引入教學(xué)中，以賽促學(xué)、以賽促教，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革?；诠ぷ魇业母傎惻嘤?xùn)模式能激發(fā)師生的參賽積極性，整合優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)資源共享，真正實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念。該模式改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法、內(nèi)容和形式，其成果有助于課程改革和師資隊伍的建設(shè)，豐富人才培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：工作室;高職;競賽

一、工作室教學(xué)起源與發(fā)展

“工作室”（studio）源于藝術(shù)家或者設(shè)計師的創(chuàng)意空間，一般由一個人或幾個人組織建立。大多數(shù)工作室是為了共同的理念或利益而努力的團(tuán)體，人員不多、規(guī)模不大、利益平等?！肮ぷ魇摇苯虒W(xué)源于包豪斯學(xué)院的“作坊制”，以實踐為主導(dǎo)的教學(xué)模式。學(xué)生能更深入透徹地理解所學(xué)知識，并把知識切實運用到實際生活中，做到知行合一。

把工作室機(jī)制引入教育領(lǐng)域，在歐美很多大學(xué)都已廣泛開展，特別是高新人才的培養(yǎng)，且進(jìn)行了多次調(diào)整和改革，成果豐碩。國內(nèi)發(fā)展是本科院校藝術(shù)和設(shè)計專業(yè)起步的，通常把工作室與項目結(jié)合起來，并逐步過渡到其他專業(yè)和領(lǐng)域，新模式的探索碩果累累，賦予了人才培養(yǎng)模式新的思考與內(nèi)涵。高職院校開展得較晚，但是隨著教學(xué)改革的深入和發(fā)展，結(jié)合職業(yè)教育的特點和項目化教學(xué)優(yōu)勢，工作室模式切實聯(lián)系職業(yè)領(lǐng)域與崗位需要，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職業(yè)院校走在了改革的前線。

二、技能競賽與高職教學(xué)改革

職業(yè)院校有各級各類比賽，參賽對象為職業(yè)院校的老師和學(xué)生，其目的是檢測教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)業(yè)技能水平。高職主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以實際操作和能力鍛煉為主要評比方面，以英語為例，有寫作大賽、口語大賽、跨文化交際比賽、演講比賽等。大多數(shù)比賽與職業(yè)能力緊密結(jié)合，與實際工作生活相掛鉤，檢測學(xué)生是否有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、實際運用知識的能力、良好的溝通能力、靈活的應(yīng)變能力等。比賽能展現(xiàn)職業(yè)院校教學(xué)改革的成果，展示學(xué)生的精神風(fēng)貌和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)各個院校之間的交流和學(xué)習(xí)，同時也能促使教師反思自身的教學(xué)，為今后改革提供有價值的參考。

教師指導(dǎo)學(xué)生參賽的同時，能發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞，這極大有助于教師對自身授課進(jìn)行反思：是否轉(zhuǎn)換了師生角色，做到了“以學(xué)生為中心”;教學(xué)內(nèi)容是否與時俱進(jìn)，循序漸進(jìn)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)方式是否多樣化，借助于各種線上線下資源，充分利用各種平臺的優(yōu)勢;學(xué)生是否能把所學(xué)知識運用到實際當(dāng)中，做到“做中學(xué)、學(xué)中做”;是否有助于深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。

三、高職競賽培訓(xùn)工作室建設(shè)

（一）工作室建設(shè)理念和基本原則

工作室成立的理念是“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研”，打造高質(zhì)量的教師教學(xué)和科研團(tuán)隊。

工作室的基本原則有以下幾點：

第一，自愿加入，雙向選擇。打破傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)任命制，教師從自己的實際出發(fā)，結(jié)合自己的專業(yè)方向和水平、自身的業(yè)務(wù)優(yōu)勢等進(jìn)行全面的考慮衡量后，自愿申請加入工作室。工作室制定明確細(xì)致的選拔章程，公開透明，堅持標(biāo)準(zhǔn)，寧缺毋濫。

第二，專業(yè)指導(dǎo)和德育并重。工作室的成立是為了學(xué)生能在大賽中獲得優(yōu)異的成績，這當(dāng)然是重要的一方面，但不是唯一。在專業(yè)指導(dǎo)的同時，育人也是必不可少的重要一環(huán)，既要提升學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，更要提高道德品質(zhì)，達(dá)到全面發(fā)展。師生都需要不斷地端正態(tài)度、改進(jìn)方式方法，教師以自己高尚的師德潛移默化地影響學(xué)生。

第三，動態(tài)管理，效率優(yōu)先。優(yōu)秀的教師和學(xué)生加入工作室后，必須遵守各項規(guī)章制度，各出其力，各行其責(zé)，如有嚴(yán)重違規(guī)者，請出團(tuán)隊。工作室成立就是為了效率優(yōu)先，采用動態(tài)管理，濫竽充數(shù)的人絕對不能留在團(tuán)隊當(dāng)中。

第四，校內(nèi)外聯(lián)手，專家引領(lǐng)。各級各類的賽事涉及多個領(lǐng)域，校內(nèi)教師可以負(fù)責(zé)專業(yè)知識的指導(dǎo);對于大賽經(jīng)驗的傳授，可以邀請評審專家開設(shè)講座，和兄弟院校相互學(xué)習(xí)交流;視頻、錄音等可以聯(lián)手專業(yè)的團(tuán)隊給予指導(dǎo)和開展工作。校內(nèi)為主、多方聯(lián)誼，爭取把最優(yōu)質(zhì)的資源吸入進(jìn)來。

（二）工作室預(yù)期實現(xiàn)目標(biāo)

競賽目標(biāo)。在比賽中獲得好名次是短期最直接的目標(biāo)。工作室成立的初始目的就是為了能在高職競賽中出類拔萃，展示師生的學(xué)習(xí)成果和個人風(fēng)采。但是，絕對不能過于功利化，把比賽成績作為衡量績效的唯一方向。

以賽促學(xué)。工作室教學(xué)始終要以人為本，目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的有競爭性的全面復(fù)合型人才。工作室對學(xué)生的培訓(xùn)，重點是對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，合作能力的提升，職業(yè)素養(yǎng)的提高，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點，促進(jìn)學(xué)生個人綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生不僅能夠更加充分地應(yīng)對比賽，更能適應(yīng)今后社會的需求。

以賽促教。首先，成立工作室一大主要目的就是收集積累各種相關(guān)的前沿資料和信息，參賽過程中遇到的各種問題，匯總其他選手在參賽中的經(jīng)驗分享，并階段性地把各級各類信息加以歸類整合、反饋，并提出可行性的解決方案。這不僅有助于指導(dǎo)今后的比賽，更是對課程建設(shè)、教學(xué)改革等有積極的推進(jìn)作用。其次，工作室在對學(xué)生的競賽輔導(dǎo)中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以比賽作為契機(jī)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)上的漏洞和弊端，探索新思路，把先進(jìn)的教學(xué)理念嘗試運用到實際的教學(xué)中，真正做到教學(xué)相長。

（三）工作室的建設(shè)

1.人員構(gòu)成和工作環(huán)境

工作室主要由指導(dǎo)競賽的教師、參賽學(xué)生、與比賽項目相關(guān)的校內(nèi)外專家等組成。工作室是一個相對自由和寬松的形式，成員有著更多的自主權(quán)。有一個主要負(fù)責(zé)人，確定參賽項目、預(yù)期目標(biāo)，和成員一起商議指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)方案、學(xué)生選拔標(biāo)準(zhǔn)等。成員間有明確的分工、共同的教學(xué)理念，精簡管理，使效率最大化。工作室的師資要求嚴(yán)格，首先教師要有扎實的基本功，有專業(yè)實踐能力，有豐富的參賽經(jīng)驗，有時間和精力投入備賽中去。

工作室的地點靈活選擇，機(jī)動性很強(qiáng)?？梢允窃趯嶓w的教室、辦公室、模擬競賽場地，也可以是虛擬的線上互動，微信、QQ、郵件、VR場景等。這不僅能最大程度地利用好碎片化時間，給師生帶來便利，給予人性化關(guān)懷，也能利用現(xiàn)代信息技術(shù)使培訓(xùn)效率最大化。

2.培訓(xùn)內(nèi)容

工作室的培訓(xùn)不是臨時抱佛腳應(yīng)付比賽而進(jìn)行的，要讓學(xué)生在備賽中掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自己思考，有所創(chuàng)新。因此培訓(xùn)內(nèi)容要側(cè)重于思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。培訓(xùn)要真正做到以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了傳統(tǒng)的書本，根據(jù)參賽學(xué)生的個體水平、特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)弱項、興趣等，制定專屬方案和內(nèi)容。工作室團(tuán)隊要制訂的培訓(xùn)方案要系統(tǒng)、合理、全面、深入，“做中學(xué)、學(xué)中做”，學(xué)生的指導(dǎo)老師能夠循序漸進(jìn)、因材施教地引導(dǎo)、督促學(xué)生擁有更扎實的基本功，學(xué)會變通，具有創(chuàng)新性，把個人的優(yōu)勢和特長充分發(fā)揮出來。

第一，要苦練基本功，有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)。就英語專業(yè)而言，要有正確的語音語調(diào)，句法、用詞等規(guī)范地道，表達(dá)符合語言習(xí)慣，能熟練地綜合運用聽、說、讀、寫、譯、看等技能，有較強(qiáng)的交際能力。有了扎實的基本功才能在各項比賽中有生命力、競爭力，在廣度和深度上有質(zhì)的飛躍。

第二，要根據(jù)不同類型的比賽有針對性地訓(xùn)練。比如大學(xué)生寫作大賽，每年固定有圖表作文和論述文兩部分。教師要吃透比賽內(nèi)容和形式、評分標(biāo)準(zhǔn)，對各個部分進(jìn)行集中培訓(xùn)。例如圖表作文，除了講解此類文章的常用時態(tài)、對象詞、各種趨勢的表達(dá)、一些固定句型，更要針對柱狀圖、線狀圖、餅狀圖、表格、流程圖等有側(cè)重點地進(jìn)行指導(dǎo)。競賽指導(dǎo)有別于日常班級授課，目的性更加明顯，針對性更強(qiáng)。

第三，心理素質(zhì)的培訓(xùn)。良好的心態(tài)，樂觀的態(tài)度，對自己充分自信，優(yōu)雅端莊的舞臺風(fēng)采，都是日常培訓(xùn)的基本內(nèi)容之一。教師的鼓勵，平時的走臺演練，專家的點評指導(dǎo)，模擬比賽現(xiàn)場等，都能讓學(xué)生全方面地提升自己。

第四，禮儀的培訓(xùn)。比賽是學(xué)生綜合素質(zhì)的集中展現(xiàn)，除了專業(yè)素養(yǎng)，個人素養(yǎng)也是考核內(nèi)容之一。誠信參賽，尊重裁判，聽從組委會安排，和其他選手友好交流、集思廣益等也都是培訓(xùn)項目。舉手投足的禮儀，衣著打扮，參賽妝容等，也需要邀請相應(yīng)的專家定期給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3.評價考核體系

要制定完善的評價考核體系，形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。要根據(jù)高職教育的特點，邀請行業(yè)和企業(yè)的專家參與到評價中來，形成多元化評價體系。

對學(xué)生的評價，絕對不能只看最后的比賽成績，而忽視學(xué)生平時備賽的辛苦和努力。工作室要堅持培養(yǎng)復(fù)合型人才的理念，關(guān)注學(xué)生的參與度、主動性、創(chuàng)新能力、合作意識、職業(yè)素養(yǎng)等，進(jìn)行線上線下、課上課下全過程、多元化的形成性評價。工作室也盡量與教務(wù)處溝通，把培訓(xùn)算入一定的學(xué)分，與評價評優(yōu)掛鉤，提高學(xué)生參賽的積極性。工作室要定期對學(xué)生進(jìn)行問卷和訪談，了解學(xué)生的最新動態(tài)、身心狀況、培訓(xùn)滿意度等，考核要與合理的需求相結(jié)合。

對教師的考核，也不能以比賽成績定論，要客觀公正、綜合全面，評價主體要多元化，要結(jié)合教師的工作態(tài)度、教學(xué)方法、改革創(chuàng)新、學(xué)生滿意度、教學(xué)效果等多方面進(jìn)行過程性考核。對于教師考核的成績要給予適當(dāng)?shù)目隙?，包含物質(zhì)和精神兩個層面，可以與年終績效相掛鉤，培訓(xùn)一定比例算入課時，評獎評優(yōu)優(yōu)先考慮等。

4.工作室的管理和發(fā)展

工作室的管理要明確以下幾個重點：第一，資源的無償全面共享。工作室團(tuán)隊是有共同的目標(biāo)、共同的理念，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有強(qiáng)大的凝聚力的小群體。每個成員都不能懷有私心，需要坦誠地交流、分享，才能做到資源的最合理優(yōu)化整合?？梢源罱ㄔ诰€平臺，便于師生更方便地選擇利用資源。第二，自主性原則。工作室沒有那么多條條框框，導(dǎo)師可以自由地安排培訓(xùn)時間和地點，可以大膽嘗試新的教學(xué)方法和手段;學(xué)生和老師的相處更加融洽，交流更直接無障礙，沒有更多顧及地提出自己的想法。第三，工作室要制定明確的規(guī)章制度，但更重要的是執(zhí)行力。執(zhí)行力欠缺是影響工作室正常運轉(zhuǎn)的最重要因素之一，可以定期邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)，使管理更加規(guī)范、人性化。

經(jīng)費是工作室正常運轉(zhuǎn)的重要方面，經(jīng)費來源是一大困擾，經(jīng)費管理需要專業(yè)的指導(dǎo)。關(guān)于來源，學(xué)校和所在學(xué)院在工作室成立初期盡可能地給予一些政策和資金上的支持，鼓勵老師積極建設(shè)，克服困難，能夠正常運轉(zhuǎn)起來。其次，工作室可以積極地服務(wù)于社會公益事業(yè)和企業(yè)。發(fā)揮自己的所能，既能產(chǎn)生良好的社會效益，同時也能有部分創(chuàng)收，給工作室?guī)硪徊糠仲Y金的支持。再者，參賽獎金除了鼓勵老師和學(xué)生，一部分當(dāng)然也用于工作室的建設(shè)。老師申報的以工作室項目研究為主的課題科研經(jīng)費，也應(yīng)該有一部分留用于工作室建設(shè)。

經(jīng)費的管理一定要有明確的規(guī)章制度，有專人管理，賬目公開透明，堅決杜絕成員之間因為經(jīng)費問題產(chǎn)生矛盾和分歧，從而影響工作室的正常運轉(zhuǎn)?？梢匝垖I(yè)的事務(wù)所在前期制定好經(jīng)費管理細(xì)則，之后定期進(jìn)行賬務(wù)的核查和指導(dǎo)，學(xué)校和學(xué)院也該有明確的制度加強(qiáng)管理，必須嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范管理。

結(jié)語

高職學(xué)生存在著英語基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)積極性不高、缺乏比賽熱情等問題，這就需要教師積極地引導(dǎo)，需要有效的激勵政策改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，打破固化的狀態(tài)。工作室的模式能最大程度地調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)新性，以最大的熱情投入賽事中，獲得更好的名次。師生有更多的自主性，雙方能更加合理地規(guī)劃時間和內(nèi)容，實現(xiàn)最大程度的資源共享，人才的選拔也常規(guī)化，極大地提高了效率，學(xué)生真正實現(xiàn)了學(xué)以致用，知行合一。工作室的成功經(jīng)驗也能很好地應(yīng)用到日常教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。但是工作室的建設(shè)面臨著經(jīng)費短缺、人員的流動性較大、激勵和培訓(xùn)欠缺等諸多問題，需要在今后的不斷嘗試探索中逐步解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)璇，唐林偉.“工作室制”高技能人才培養(yǎng)模式初探[J].教育與職業(yè)，2009（18）：2628.

[2]鐘志賢.大學(xué)教學(xué)模式革新——教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008：99105.

[3]羅振春.高職“主題+項目”教學(xué)模式研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（35）：121123.

[4]蔣乃平.職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要特點[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（01）：7883.

[5]劉偉.對高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的探索[J].職教論壇，2010（20）：7172.

[6]梁成艾.職業(yè)教育“項目主題式”課程與教學(xué)模式研究[D].西南大學(xué)，2012.

[7]傅欣.工作室實踐教學(xué)模式探討[J].湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（04）：7374.

基金項目：揚州市職業(yè)大學(xué)2020年校級教改課題立項項目“教師工作室模式下‘三級’學(xué)生技能競賽體系及運行機(jī)制研究與實踐”（編號2020JG24）

作者簡介：史媛（1983—?），女，江蘇揚州人，碩士，講師，研究方向：英語語言文學(xué);趙婷婷（1981—?），女，江蘇揚州人，碩士，講師，研究方向：翻譯。