林怡

近年來，伴隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的逐漸普及，教育軟件的發(fā)展逐漸成熟并在教育教學(xué)上得到廣泛運(yùn)用，這有助于我們在日常教育教學(xué)工作中收集教育教學(xué)數(shù)據(jù)，并通過分析與挖掘相關(guān)數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值，推動(dòng)教育決策的科學(xué)化、教學(xué)方式的多樣化、教學(xué)效果的最優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)真正意義上的深度學(xué)習(xí)。那么，在日常實(shí)踐中，如何借用教育數(shù)據(jù)分析的研究成果，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，探尋符合時(shí)代要求的新教育范式，為我們的教育教學(xué)服務(wù)呢？本文將從初中語文教學(xué)實(shí)踐中探索運(yùn)用數(shù)據(jù)分析推進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效路徑。

1. 運(yùn)用數(shù)據(jù)分析推進(jìn)初中語文深度學(xué)習(xí)的概述

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)?！边@是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“積極”地參與到語文實(shí)踐活動(dòng)中，而對我國當(dāng)前的初中語文課程教學(xué)來說，教師更多的是采用講授的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生只能通過被動(dòng)接收來提高自身的知識和素養(yǎng)。通過深度學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在教師引領(lǐng)下，圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心地積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展，教師也可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特性來選擇教學(xué)方式。這種教學(xué)模式可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于教師來說也是一種新的教學(xué)途徑和方式。教師和學(xué)生有更多的交流和溝通的機(jī)會，可以促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。比如在初中語文教學(xué)中，教師可以在課上提出一些符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的問題，學(xué)生是否了解了這個(gè)問題的實(shí)質(zhì)，是否了解自己的特點(diǎn)。學(xué)生也可以向教師提問一些符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)問題，這樣就可以促進(jìn)師生之間的交流，也可以提高自身的邏輯思維和創(chuàng)新能力。而隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，我們開始討論如何根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展實(shí)施初中課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)，推進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

運(yùn)用數(shù)據(jù)分析推進(jìn)初中語文深度學(xué)習(xí)是初中教育重要的組成部分，對于學(xué)生的發(fā)展尤為關(guān)鍵，大數(shù)據(jù)的到來也為運(yùn)用數(shù)據(jù)分析推進(jìn)初中語文深度學(xué)習(xí)帶來了新的機(jī)遇。因此，初中語文深度學(xué)習(xí)若能有效利用工具進(jìn)行數(shù)據(jù)搜索、分析和解決問題，教學(xué)效果將顯著提升，這為初中語文深度學(xué)習(xí)提供了大量的數(shù)據(jù)資源，具有來源廣泛、類型多樣、數(shù)據(jù)量大的特點(diǎn)。例如，在學(xué)生日常使用的校園數(shù)據(jù)分析工具上，會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，包括網(wǎng)絡(luò)鏈接、音頻、視頻、圖像、郵件等，包括性格特征、愛好、情感傾向、想法等。傳統(tǒng)的分析方法難以有效利用這些信息，而大數(shù)據(jù)信息融合技術(shù)可以通過提取和分析獲得以前無法量化的信息，比如感受、情緒、學(xué)生態(tài)度等。比如通過收集和分析數(shù)據(jù)，識別每個(gè)學(xué)生的生活習(xí)慣、興趣愛好等信息，甚至他們的經(jīng)歷、感受也可以量化。

大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究為運(yùn)用數(shù)據(jù)分析推進(jìn)初中語文深度學(xué)習(xí)解決新問題提供了新思路。大數(shù)據(jù)來源眾多且復(fù)雜，通過對從學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等方面獲取的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的分析，可以得到學(xué)生的性格特征、愛好、情緒傾向、世界觀、行為動(dòng)態(tài)等信息，從而預(yù)測他們未來的思想和行為，在學(xué)生課程設(shè)計(jì)中發(fā)揮重要作用，在促使教師更好地采用學(xué)生愿意接受的教育方法等方面發(fā)揮著重要作用。此外，在傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)中，課程評價(jià)效果是通過定期考試、交談?dòng)^察、大規(guī)模調(diào)查等方式來收集學(xué)生的教育數(shù)據(jù)。這種考核方式有時(shí)會引起學(xué)生的反叛心理，基于數(shù)據(jù)分析能夠在日常教學(xué)中更準(zhǔn)確地評估課程設(shè)計(jì)的效果，提高課程設(shè)計(jì)的針對性和水平，促進(jìn)初中語文深度學(xué)習(xí)。

2. 數(shù)據(jù)分析在初中語文深度學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

數(shù)據(jù)分析為推進(jìn)初中語文深度學(xué)習(xí)帶來了新思維、新視角、新技術(shù)和新方法。其應(yīng)用意義主要在于創(chuàng)新教育理念和教育思維，實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)分析手段有很多種，可以結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)、過程性評價(jià)、階段性評價(jià)等，在綜合數(shù)據(jù)分析方法的可操作性。

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)主動(dòng)性

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教學(xué)資源技術(shù)的發(fā)展能使課堂教學(xué)枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍越來越生動(dòng)有意思，教師根據(jù)信息化教學(xué)方式制作小視頻和講義PPT，使抽象化具體內(nèi)容生動(dòng)，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，通過多媒體系統(tǒng)向?qū)W生展現(xiàn)《愚公移山》的追求和不容易，播放視頻《愚公移山》的橋段供學(xué)生觀看，那樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于學(xué)生了解文章內(nèi)容。

2.2 激起學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在激發(fā)學(xué)生主體觀念層面，大數(shù)據(jù)技術(shù)也是有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。在《壺口瀑布》教學(xué)過程中，借助多媒體視頻播放瀑布的聲音，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地感受。學(xué)生對響聲浮想聯(lián)翩，部分學(xué)生能夠感覺到飛瀑流水奔涌急湍，響聲極大振聾發(fā)聵。這也是學(xué)生對自然萬物的熱忱和實(shí)踐，它真切地體現(xiàn)了自然的美，目的是給學(xué)生帶來更多視覺實(shí)際效果，從而對自然生活有一個(gè)深入的了解。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境﹐激起學(xué)習(xí)興趣愛好

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，學(xué)生長期應(yīng)對教室黑板和教材內(nèi)容，難免感到厭煩。在大數(shù)據(jù)背景下，計(jì)算機(jī)通信科技的廣泛運(yùn)用能改善這種枯燥環(huán)境，根據(jù)信息和數(shù)據(jù)技術(shù)，使課堂教學(xué)變得越來越生動(dòng)形象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣愛好和主動(dòng)性。融合語文教學(xué)具體內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)歌曲、動(dòng)漫、音像制品，使語文課本更具有理性，使學(xué)生積極開展語文學(xué)科學(xué)習(xí)。為了能讓學(xué)生更真實(shí)地感受孤島生活的無奈，我們可以播放影片《荒島余生》，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，能夠更好地認(rèn)知和掌握教材內(nèi)容?？梢酝ㄟ^多媒體演示一幅有趣的漫畫，學(xué)生學(xué)著用這些照片講述故事，使語文學(xué)科學(xué)習(xí)更為生動(dòng)，提升學(xué)生參與其中的激情。比如，學(xué)習(xí)《春》時(shí)，教師可以通過教學(xué)課件制作的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，并且通過播放視頻《春天來了》這首歌曲，能夠使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松生動(dòng)的場景，刺激其感觀，享有視覺所帶來的愉快，以達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情的目的，完成意想不到的效果。

2.4 有效開展大數(shù)據(jù)調(diào)查，完成高效率的語文教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，特別是閱讀課堂教學(xué)，通常呈現(xiàn)出一種教學(xué)方法，剖析因素，掌握其感情情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也就當(dāng)作實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，長此以往，學(xué)生還會厭煩這類教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容比較嚴(yán)重，文字形式老舊，無法融入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求﹐教師在挑選具體內(nèi)容補(bǔ)充教材時(shí)，是依據(jù)自己的觀點(diǎn)來挑選的，在大數(shù)據(jù)大背景下，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)掘?qū)W生喜歡的文章具體內(nèi)容。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)《傅雷家書》時(shí)，如果僅僅只是填補(bǔ)相關(guān)父愛的文章內(nèi)容，就無法造成學(xué)生的關(guān)注，應(yīng)該依據(jù)大量數(shù)據(jù)采集來完善教學(xué)的效果。

2.5 提升課余科學(xué)研究，推動(dòng)語文學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際效果

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，為學(xué)生分享了很多中外古今的文學(xué)著作，增強(qiáng)了課堂內(nèi)外的融合，提升了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，適合當(dāng)代語文教學(xué)，學(xué)生能夠閱讀不同類型的名篇，例如《西游記》《三國演義》等。學(xué)生能以周期時(shí)間閱讀，同時(shí)嚴(yán)格要求自己做好閱讀筆記。并且可創(chuàng)建《西游記》《紅樓夢》《三國演義》等學(xué)習(xí)網(wǎng)頁頁面，可以包含有關(guān)電視連續(xù)劇、文章內(nèi)容、名篇、文獻(xiàn)匯編、閱讀感受、語言表達(dá)、漫畫作品等，根據(jù)名篇網(wǎng)頁的搜索，提升學(xué)生的閱讀興趣愛好，豐富閱讀具體內(nèi)容，提升學(xué)生之間的溝通效率，是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的。

3. 數(shù)據(jù)分析對推進(jìn)初中語文深度學(xué)習(xí)帶來的挑戰(zhàn)

雖然大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)源廣、類型多、體量大的顯著特點(diǎn)，但也存在信息價(jià)值不確定、不同性格學(xué)生的差異問題。例如，對學(xué)生行為的數(shù)據(jù)分析為有針對性、有效的課程設(shè)計(jì)提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)庫。但是，要充分發(fā)揮數(shù)據(jù)分析推進(jìn)初中語文深度學(xué)習(xí)中的作用，還存在這很多挑戰(zhàn)：（1）信息量大，原始大數(shù)據(jù)處于混亂狀態(tài)，處理數(shù)據(jù)的人通常要把大量的精力都花在處理數(shù)據(jù)上。由于渠道多、數(shù)據(jù)量大、信息傳播量大，對教學(xué)的干擾在所難免。 ?（2）不安全風(fēng)險(xiǎn)：數(shù)據(jù)分析要及時(shí)收集各種數(shù)據(jù)和信息，通過多種渠道引導(dǎo)學(xué)生行為，但是目前學(xué)生個(gè)人信息保護(hù)不力，隱私泄露問題嚴(yán)重。因此，利用數(shù)據(jù)分析也必須注意不斷提高安全技術(shù)保障。（3）運(yùn)用數(shù)據(jù)分析推進(jìn)初中語文深度學(xué)習(xí)要想有效利用大數(shù)據(jù)，必然要求運(yùn)用隊(duì)伍具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)采集、驗(yàn)證、綜合、分析等能力，這對許多習(xí)慣于傳統(tǒng)教育方式的教師來說是個(gè)大難題，很難擁有能夠熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)的師資隊(duì)伍。（4）數(shù)據(jù)平臺建設(shè)、數(shù)據(jù)挖掘人員和數(shù)據(jù)分析技術(shù)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大數(shù)據(jù)的最大特點(diǎn)是來源廣泛、類型多樣、數(shù)據(jù)量大、價(jià)值分布模糊。它還具有數(shù)據(jù)快速增長和數(shù)據(jù)不斷收集的特點(diǎn)，這就需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，搭建數(shù)據(jù)采集平臺、聘請專業(yè)數(shù)據(jù)科學(xué)家、采購設(shè)備和技術(shù)等，這些因素關(guān)系到大數(shù)據(jù)能否有效應(yīng)用于運(yùn)用數(shù)據(jù)分析推進(jìn)初中語文深度學(xué)習(xí)。（5）數(shù)據(jù)平臺紛繁復(fù)雜，在篩選與整合上存在一定困難。目前各種平臺都在積極開發(fā)教育數(shù)據(jù)相關(guān)軟件，且不同平臺之間各有優(yōu)勢和不足，對于學(xué)校與教師來說，如何選擇更適合的平臺，或者說能有個(gè)整合較為優(yōu)化的平臺供師生使用，避免各種平臺之間的繁瑣切換，這是我們極為迫切需要的一點(diǎn)。

經(jīng)過兩年的摸索，我們已初步探求到了一條促進(jìn)信息技術(shù)與語文課程有效整合的良好途徑，基于數(shù)據(jù)的深度教學(xué)，利用數(shù)據(jù)摸清學(xué)生學(xué)情，精準(zhǔn)診斷當(dāng)前教學(xué)問題并及時(shí)干預(yù)、調(diào)整，幫助教師在現(xiàn)行條件下盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，為學(xué)生提供量身定制的教學(xué)內(nèi)容與方式，形成主動(dòng)、開放的探究性學(xué)習(xí)方式，并初步有效提升初中語文教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生的語文深度學(xué)習(xí)。面對不斷變化的教育形勢，我們還將根據(jù)具體情況適時(shí)做出調(diào)整，不斷提高針對性和效率，讓數(shù)據(jù)分析更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，推進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

*本文系福州市教育信息技術(shù)研究課題《用數(shù)據(jù)分析促進(jìn)初中語文深度學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》（課題編號FZDJ2020A25）的主要研究成果。