徐連梅
生活如同萬(wàn)花筒,充滿了情趣。游戲的快樂(lè),旅游的開(kāi)心,獲得一種能力后的激動(dòng)……這么多好素材,為什么很多同學(xué)寫(xiě)出的文章枯燥無(wú)味,讓人沒(méi)有閱讀興趣?那是因?yàn)闆](méi)有掌握正確的方法。下面教你3個(gè)小妙招,讓文章變得生動(dòng)有趣,富有新鮮感。
一、選材新——妙趣橫生
要想文章有趣,選材一定要新。材料既要能表現(xiàn)主題、突出主題,還要新鮮有趣,那些老掉牙的材料堅(jiān)決不能選。有些學(xué)生只要寫(xiě)母愛(ài),就寫(xiě)發(fā)燒,媽媽如何帶自己就醫(yī),如何照顧自己,自己好了,媽媽卻病了;寫(xiě)老師,就寫(xiě)老師如何幫助自己補(bǔ)課,如何鼓勵(lì)自己……這樣的文章拾人牙慧,沒(méi)人想讀。有位同學(xué)善于從生活中尋找素材,寫(xiě)和同學(xué)之間發(fā)生的趣事,在《戲精本精》一文中這樣寫(xiě)——
兒童節(jié)那天,我在節(jié)目《三傻戰(zhàn)呂布》中出演男一號(hào)“大傻”。隨著音樂(lè)響起,我們幾個(gè)邁著瘋癲的步伐,一邊尬舞,一邊前進(jìn)。到了舞臺(tái)中央,我“撲通”一聲,倒在地上,緊接著四方“煙塵滾滾”,觀眾都嚇傻了,過(guò)了好一會(huì)兒,才意識(shí)到這是在演戲。按原計(jì)劃,我剩下的任務(wù)就是原地躺著,但俗話說(shuō)得好,“不主動(dòng)加戲的戲精不是好戲精”,躺在那兒太浪費(fèi)我的才能了。于是,我就給自己加了出戲。
我滾到“呂布”身邊,只見(jiàn)他舉著寶劍,正和“二傻”對(duì)峙,并沒(méi)有注意到我。我壞笑一聲,從他身后躥了出來(lái)。他一下子懵了,雙手一舉,大喊一聲:“大爺饒命!”我笑嘻嘻地從他手中奪過(guò)寶劍,回頭“砍翻”了幾個(gè)群演,又“不講武德”地“砍”了旁白兩刀,整個(gè)一孤膽英雄形象,贏得臺(tái)下觀眾一陣喝彩。
一個(gè)擅長(zhǎng)演戲的孩子,在他身上發(fā)生的事一定是有趣的。本被安排做配角,卻因?yàn)椤皯虬a”太大,憑著戲精的本事硬生生搶了主角的戲,還博得滿堂彩,這樣的素材自然吸睛。
二、布局巧——?jiǎng)e具一格
有了素材,接下來(lái)就要謀篇布局,通過(guò)梳理,安排材料的順序和詳略。先畫(huà)一幅思維導(dǎo)圖,列出文章的框架,理清文章的思路。小學(xué)寫(xiě)作常用的結(jié)構(gòu)有總分、分總、總分總,可以根據(jù)需要選擇一種??梢赃\(yùn)用倒敘開(kāi)頭,設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣;可以首尾呼應(yīng),點(diǎn)明中心,使文章渾然一體;可以運(yùn)用小標(biāo)題,把幾件事情有序地串聯(lián)在一起,使文章條理清楚、層次分明。如有位同學(xué)寫(xiě)《失敗的冠軍》,開(kāi)頭設(shè)置懸念:
若說(shuō)失敗,我摘得了比賽桂冠;要說(shuō)成功,我卻遭隊(duì)友厭棄。那次比賽,我是一個(gè)失敗的冠軍。
矛盾開(kāi)頭法讓讀者產(chǎn)生疑問(wèn):“為什么是‘失敗的冠軍呢?”接著作者寫(xiě)比賽的過(guò)程,為讀者解秘。
對(duì)于自己的奪球水平,我心知肚明——技術(shù)沒(méi)有,“計(jì)策”卻多得很。比賽前,我和幾個(gè)要好的朋友咬耳朵,密謀了一番。我們幾個(gè)要結(jié)成同盟,誰(shuí)的球被別人“看上”了,就一起對(duì)抗入侵者,然后趁機(jī)把他的球扔出圈外,讓他淘汰出局。
比賽開(kāi)始,我們幾個(gè)人一會(huì)兒聚集在一起,忽又分散開(kāi)來(lái),向場(chǎng)地四處發(fā)動(dòng)攻擊,如狂潮般席卷了整個(gè)球場(chǎng),可憐幾個(gè)選手腦子還沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)彎就被盡數(shù)“剿滅”,其中還有一個(gè)“絕世高手”。
看到計(jì)劃實(shí)施得如此順利,我高興得合不攏嘴,略施結(jié)盟小計(jì),就干掉了場(chǎng)上1/3的人,用計(jì)謀取勝的方法完全可行,但場(chǎng)上還有6個(gè)人,而且是之前結(jié)盟的同伴,這就有點(diǎn)難了。
我眼珠骨碌一轉(zhuǎn),又一條妙計(jì)誕生。我盡力忍住得意的笑容,毫不在意地拿著自己的球來(lái)到之前結(jié)盟的一個(gè)伙伴身邊。他用警惕的目光盯著我,我一湊近,他就退后兩步,還護(hù)緊了球。我立刻裝作委屈的樣子:“看看你,我好心和你結(jié)盟,你卻……”他放松了警惕,趁他愣神的瞬間,我一個(gè)海底撈月?lián)屵^(guò)球,把球拋出圈外,這時(shí)他才明白——中計(jì)了。
奪球比賽的過(guò)程被作者寫(xiě)得趣味十足,一個(gè)水平不高卻愛(ài)耍小詭計(jì)的人物形象如在眼前。
結(jié)尾寫(xiě)作者認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤:靠陰謀詭計(jì)得來(lái)的冠軍是失敗的冠軍,這種行為會(huì)被同學(xué)鄙視的。
我如法炮制,淘汰了最后兩個(gè)人,桂冠就這么輕而易舉地落入我的囊中。但走出賽場(chǎng)后,我獲得的不是勝利的喜悅,而是同學(xué)眼里的鄙夷。我贏了,但,是一個(gè)失敗的冠軍。
這篇文章既有趣味性,又有警示性,給讀者留下思考的空間。
三、細(xì)節(jié)精——妙筆生花
文章的質(zhì)量重在細(xì)節(jié),可以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。如《米朵寶貝》一文中對(duì)米朵外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)——
米朵寶貝皮膚雪白,眉毛彎彎,葡萄般的黑眼珠透著一股靈氣,紅潤(rùn)的嘴唇薄薄的,吐出粉紅的舌頭,更顯呆萌。
我將她抱在懷里,她好奇地用肉嘟嘟的小手碰碰我的嘴唇輕輕一提。她微張著嘴,鼻子一皺,眨了眨眼,嘴角上揚(yáng),這個(gè)小小的人兒在我懷里盡興表演。我忍不住抓起她的手,搖啊搖,又憐愛(ài)地親了一下。米朵揮揮手,蹬蹬腿,頭一歪,“嘿嘿”笑了。
忽然,她掙脫開(kāi)我,爬到奶奶身上。隨著《小蘋(píng)果》音樂(lè)的響起,她咧開(kāi)小嘴,開(kāi)始賣(mài)力舞動(dòng),小手揮得分外投入,還跟著“唱”:“哇哇娃哇啦啦呀……”雖然含糊不清,但也富有節(jié)奏感。
她又捏起一張紙巾,雙手各抓一邊,用力一拽,撕下一小塊,扔給我。我轉(zhuǎn)手給她一塊餅干,她扭扭身子,伸手將它含在嘴里,眼睛一瞇,又取出餅干,要塞進(jìn)我嘴里。我忍不住夸她可愛(ài),她開(kāi)心地“啊——啊”叫了兩聲,吐出了小舌頭,歪著頭,又咂咂嘴,陶醉似的閉上眼,像在享受人間美味。
作者對(duì)米朵的動(dòng)作描寫(xiě)非常多,把一個(gè)活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)的寶貝寫(xiě)得活靈活現(xiàn),字里行間充滿了“趣”。
佳作展示
“六眼”老師
鹽城市第一小學(xué)六年級(jí)? 趙啟翔
你信嗎?我們的徐老師有“六只眼”,起初我們也不相信,直到那天,她給我們表演了“第六只眼看紙牌”的魔術(shù)。
所謂“看紙牌魔術(shù)”,就是只看牌的背面,就能說(shuō)出牌的花色和數(shù)字??墒切炖蠋熡惨逝?,在前面加個(gè)“第六只眼”。
“真人不露相,露相非真人”,徐老師故作高深,看到我們滿腹狐疑的樣子后又加了一句,“所謂明人不做暗事,像‘刻數(shù)字這些低級(jí)招數(shù)我是不會(huì)用的,既然你們還懷疑,就檢查一下?lián)淇伺瓢?。”說(shuō)著,把紙牌分了下去。
我和小蔡分得最多,我們把紙牌翻來(lái)覆去地檢查了一遍又一遍,在陽(yáng)光下看,在陰影下看,捏緊了看,松開(kāi)了看,就差把牌拆了?!斑@紙牌可以透光!”蔡同學(xué)好像發(fā)現(xiàn)了新大陸,興奮地喊了出來(lái)。
“那我就背著光施展魔術(shù)!”老師大度地說(shuō)。蔡同學(xué)有些尷尬,不說(shuō)了。
表演正式開(kāi)始,老師先讓馮同學(xué)抽了一張牌,然后把牌的背面朝上遞給她。只見(jiàn)老師用右手食指與中指捏住紙牌側(cè)面,然后面朝紙牌背面,兩指捏著紙牌彎屈幾下,又看了一眼紙牌背面。
“開(kāi)第六只眼,紅桃9!”
“是方塊9。”蔡同學(xué)絲毫不給老師面子。“???嘿嘿,開(kāi)錯(cuò)眼了,開(kāi)成第五只眼了,這次是熱身,下次才是真功夫!”老師居然還一本正經(jīng)地忽悠,我們都哈哈大笑。
“再來(lái)一次!”老師接過(guò)王同學(xué)遞來(lái)的牌,重復(fù)之前的動(dòng)作。“是……”還未報(bào)出結(jié)果,卻被蔡同學(xué)打斷:“是方塊8!”我愣了一下,不是黑桃9嗎?轉(zhuǎn)念一想,我明白了,小蔡啊小蔡,你果然賊,但這事怎么能少了我這個(gè)‘陸賊王呢!于是我推了蔡同學(xué)一把:“長(zhǎng)沒(méi)長(zhǎng)眼睛?。渴欠綁K7!”說(shuō)著我和他交換了一下眼神,蔡同學(xué)會(huì)意,反推了我一把:“就是方塊8,你該不會(huì)存心騙老師……”
“是黑桃9!”老師打斷我們的“爭(zhēng)吵”,果斷地說(shuō)。教室里爆發(fā)出一陣掌聲?!袄蠋熗悼戳耍 辈掏瑢W(xué)賊頭賊腦地靠近我,我對(duì)他的說(shuō)法深以為然。
第三次魔術(shù)表演,我潛行到老師身后,可并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作弊的蛛絲馬跡。
“梅花10!”徐老師這次說(shuō)得更加篤定,教室里掌聲雷動(dòng)。我回到座位,提供假情報(bào)的蔡同學(xué)不好意思地笑了笑,我卻沒(méi)有心思和他計(jì)較,而是琢磨著難不成老師真的有“第六只眼”?
點(diǎn)? 評(píng)
“六眼老師”的題目就很有吸引力,作者選擇變魔術(shù)這個(gè)有趣的素材,開(kāi)頭設(shè)疑,中間生動(dòng)描寫(xiě)老師如何變魔術(shù)、同學(xué)如何找漏洞,結(jié)尾依然存疑。整篇文章趣味橫生,吊足了讀者的胃口。