葉曉佳

皮影戲是我園開展多年的藝術(shù)活動，幼兒在皮影戲表演的過程中可深刻感受到中國民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。在一次圖書漂流活動中，一本《嗷，我是霸王龍》的繪本吸引了大家，孩子們一邊看一邊扮演著里面的角色。突然有小朋友提出：“我們可以把它做成皮影戲?。　边@一下子引發(fā)了小朋友的共鳴，于是一場《嗷，我是霸王龍》的皮影展演拉開了序幕……

材料投放

卡紙、扭扭棒、紙箱、麻繩、筷子、記號筆、顏料等。

活動過程

1. 設(shè)計劇本

在欣賞繪本之后，大家對《嗷，我是霸王龍》這個繪本有了深入的了解，接下來就開展了劇本的設(shè)計。皮影戲的表演需要多張圖片、聲音、動作的配合，要把整個故事都表演下來還是比較困難的，所以大家決定挑選繪本的局部情節(jié)來表演。

討論過后，孩子們決定用霸王龍“奧斯本”的出生引出這個故事，并介紹自己的身體特征。根據(jù)繪本里面霸王龍寫的日記作為每一個皮影表演片段，講述著霸王龍的每一步成長。其中，將小霸王龍被翼龍欺負(fù)后“奧斯本”特別的傷心，于是她跟著哥哥一起學(xué)本領(lǐng)作為重點(diǎn)表演部分。最后以霸王龍找到更多同類一起玩，作為一個愉快的結(jié)尾。

2. 制作皮影戲道具

第一步：設(shè)計畫稿。分組繪畫，有的畫霸王龍，有的畫霸王龍哥哥，有的畫翼龍，還有些小朋友畫場景“小花、大樹、小草等”。嬌嬌說：“翼龍是黃色的，所以要用黃色的彩紙來做?！?“那我的霸王龍要用綠色的，而且霸王龍是很大很兇猛的，我要用一張很大的綠色卡紙！” 淇淇一邊用手比畫一邊激動地說。“那我們的甲龍也要用黃色的紙，因?yàn)榧堃彩屈S黃的?！睗蓾梢舱f道。幼兒將想要制作的繪本人物在卡紙上畫下來，并用顏料涂上相應(yīng)的顏色。

第二步：剪裁襯底。幼兒沿著人物的輪廓剪下來，但是剪下來的恐龍都是搖來搖去，軟軟的，怎么辦？有小朋友提出用KT板進(jìn)行加固。他們剪下比皮影圖片小的KT板，用雙面膠貼在后面進(jìn)行固定。

第三步：連接制作。連接是皮影制作中的重要環(huán)節(jié)，怎樣才能讓皮影動起來？選擇哪種材料進(jìn)行連接？操縱桿安裝在哪個位置才適宜表演？根據(jù)出現(xiàn)的不同問題，幼兒可以自由探索，教師只需提供扭扭棒、玻璃絲、子母扣、訂書機(jī)等材料和工具。他們嘗試把圖片四肢和頭剪下來，又用膠水粘起來，可是還是不會動。怎么回事？探究了一會，幼兒找到了連接的方法：用毛根串起來固定，這樣可以動。其他組紛紛用毛根嘗試，“可以動了！可以動了！”心心激動地喊道。“用金線也可以?！编洁揭灿泻棉k法?！懊€也行！”連接的辦法越來越多了，有了連接的好辦法，皮影就會動啦。

第四步：制作幕布。表演還需要有一塊幕布，在通過比較挑選后，孩子們選擇了透光較好的白色布料。他們拿來了保育員老師的晾衣架，架在走廊上，把白色幕布掛上去，兩側(cè)用夾子進(jìn)行固定。

第五步：光線調(diào)試。在第一次表演時，孩子們發(fā)現(xiàn)透光不足，沒法看清人物。于是，他們調(diào)整了幕布的位置，將幕布轉(zhuǎn)身，對著窗戶的自然光，如遇到天氣不好的情況還可以用電筒在后側(cè)進(jìn)行照射。

第六步：場景布置。為了表演出森林里的場景，孩子們將小花、小草、大樹、太陽等擺放在周邊，用積木進(jìn)行固定，還可以用夾子將圖案夾在幕布上，營造表演的氛圍。

第七步：開始表演。在表演的時候需要進(jìn)行角色分配，因?yàn)橹谱鞯钠び皯虮容^大，為了在表演時能動起來，可以多人合作，如一個人拿著身體，一個人操縱手腳，另一個人說旁白。

活動反思

1. 提供材料要豐富

在制作皮影過程中，我們看到了幼兒身上已具備不斷探索的寶貴品質(zhì)。他們遇到問題時，會主動去想辦法解決，碰到難題不放棄。比如在讓皮影動起來的問題上，幼兒找了好幾種材料，膠帶、棉線、金線、毛根等，通過不斷的嘗試，最后找到了解決的辦法。在這過程中，幼兒解決問題能力也在不斷提升。

2. 制作過程要優(yōu)化

在制作的前期，教師可以安排幼兒了解一些皮影的活動。例如皮影是用什么材料來制作的，制作的時候有哪些注意點(diǎn)，皮影相對其他的作品有什么特點(diǎn)等，以增加了解皮影這一塊內(nèi)容的比重。在制作的過程中，多分享同伴之間制作的好方法，幫助其他幼兒更好地理解，增加制作經(jīng)驗(yàn)。同樣，表演時也要注重表演經(jīng)驗(yàn)的累積與分享。

3. 表演體驗(yàn)要充分

在表演皮影戲時，幼兒從陌生到熟悉，大部分都來源于自己的實(shí)踐和操作。教師應(yīng)給予幼兒充分的空間，讓每個人都有親手制作的機(jī)會，優(yōu)化組內(nèi)分工，發(fā)揮個人優(yōu)勢，同時，也要注重同伴之間的相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)習(xí)得。

本文系2022年浙江省規(guī)劃課題《童創(chuàng)四坊：幼兒園“皮影傳承”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)路徑研究》（立項(xiàng)號2022STWY030）研究成果之一。