李瑞萍 甘肅省隴南市康縣王壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校

隨著教育體制的不斷深化，初中不但要保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重對(duì)其進(jìn)行核心能力的訓(xùn)練。在初中語(yǔ)文課堂上引入個(gè)性化的閱讀教學(xué)策略，就是要把這種教學(xué)方法付諸實(shí)踐，使學(xué)生在進(jìn)行個(gè)性化的過(guò)程中，提高自己的語(yǔ)文能力，并把這種方法用于初中語(yǔ)文課堂，使其更好地體現(xiàn)出“以人為本”的教育思想。閱讀教學(xué)并不是單純地讓學(xué)生掌握閱讀能力、閱讀習(xí)慣和閱讀方式，而是要使學(xué)生的閱讀能力、習(xí)慣和閱讀方式得到有效提升。教師要根據(jù)新課程改革的需要，將個(gè)性化的閱讀教學(xué)方法運(yùn)用到初中語(yǔ)文的教學(xué)中去。

初中個(gè)性化閱讀教學(xué)具有的特色

融入學(xué)生的個(gè)性。在個(gè)性化的閱讀教學(xué)中，老師要給每個(gè)人一個(gè)明確的目標(biāo)，讓學(xué)生把自己的人格和思維意識(shí)都納入到個(gè)性化閱讀活動(dòng)中，從而指導(dǎo)他們個(gè)性化閱讀。通過(guò)個(gè)性化的閱讀方式，使學(xué)生可以把消極的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成積極的行為和探究，并積極地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)，可以使他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到提升，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

個(gè)性化閱讀過(guò)程至關(guān)重要。在個(gè)性化閱讀中，不同的學(xué)生會(huì)有一定的差異，這與他們的文化背景和生存環(huán)境有關(guān)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的看法和情緒也會(huì)有不同，從而導(dǎo)致思想上的沖突。教師應(yīng)從個(gè)性化的角度來(lái)發(fā)展學(xué)生的批判思考能力。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更加積極地進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，對(duì)文章的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的剖析和對(duì)作家的情緒的深刻反思。個(gè)性化的閱讀是個(gè)體的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在個(gè)性化的閱讀活動(dòng)中更是如此。素質(zhì)教育需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使他們能夠主動(dòng)地參加個(gè)性化的閱讀，真正地感受到他們的情緒。學(xué)生在進(jìn)行個(gè)性化的讀書過(guò)程中，能夠增強(qiáng)想象力和思維。所以，在中學(xué)語(yǔ)文課堂上，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀教育，并對(duì)其進(jìn)行深入的發(fā)掘，從而培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

初中語(yǔ)文課堂上個(gè)性化閱讀的問(wèn)題探析

學(xué)生缺乏閱讀興趣。與客觀心理學(xué)的學(xué)習(xí)方式不同，語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)是一種主體性的課程，它沒(méi)有一個(gè)明確的理論和方法，在初中階段，學(xué)生很難從中找出其中的規(guī)則，從而影響到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，初中語(yǔ)文的長(zhǎng)期閱讀使其失去了學(xué)習(xí)的積極性。中學(xué)語(yǔ)文的長(zhǎng)持性是指在中學(xué)階段，通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐，在一定程度上建立起了自己的閱讀方式與技能，這就是所謂的個(gè)性化閱讀。在這段時(shí)間里，不僅要學(xué)會(huì)對(duì)各種文本的理解，而且要準(zhǔn)確地把握作者要傳達(dá)的情感和想法，從而對(duì)時(shí)代的語(yǔ)境進(jìn)行剖析。

學(xué)生缺乏閱讀材料。個(gè)性化的閱讀訓(xùn)練是指在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，逐漸養(yǎng)成一種自己的讀書風(fēng)格和習(xí)慣。如果僅僅依靠老師傳授的知識(shí)，很可能無(wú)法建立起自己的閱讀系統(tǒng)，所以，初中課本在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性方面，顯得有些單一。初中生的語(yǔ)文課本是從不同種類和體裁中挑選出來(lái)的，但是因?yàn)檎n時(shí)限制，一到兩種不同的課時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一兩種不同的情況，所以當(dāng)他們看完一本書的時(shí)候，如果沒(méi)有足夠的時(shí)間去復(fù)習(xí)，那就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

缺少對(duì)學(xué)生的正確閱讀指導(dǎo)。在初中語(yǔ)文的閱讀課上，首先要讓同學(xué)們對(duì)課文形成認(rèn)識(shí)，其次要教會(huì)他們對(duì)課文的解析。然而，初中語(yǔ)文老師在上課的時(shí)候，往往會(huì)把課文逐字逐句地進(jìn)行解析，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

個(gè)性化閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

發(fā)揮教師主導(dǎo)作用正確開展個(gè)性化閱讀。有的老師對(duì)個(gè)性化的閱讀教學(xué)有一些誤解，他們覺(jué)得，既然重視了個(gè)性化閱讀，那么老師就應(yīng)當(dāng)“放手”，讓學(xué)生進(jìn)行自由地讀書。在實(shí)際的閱讀過(guò)程中，對(duì)自主性而言，盡管要求老師在某種意義上“放手”，但這并不代表老師要“大撒手式”地把閱讀交給學(xué)生。要注意對(duì)同學(xué)們的閱讀行為和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行仔細(xì)地觀察與監(jiān)控，始終發(fā)揮教師的引導(dǎo)地位，并及時(shí)糾正問(wèn)題。在實(shí)施個(gè)性化的過(guò)程中，要發(fā)揮主導(dǎo)作用，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證其準(zhǔn)確性和精確度。例如學(xué)習(xí)《葉圣陶先生二三事》這一內(nèi)容時(shí)，在完成全文閱讀的過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人的理解。對(duì)正確的理解要給予充分的表?yè)P(yáng)，從而建立起學(xué)生的自信。老師應(yīng)該對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)給予足夠的尊敬，并且運(yùn)用一定的引導(dǎo)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生和老師、同學(xué)們相互交流，提高和強(qiáng)化他們的閱讀和理解水平。在此基礎(chǔ)上，老師要對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)加以改正，使其在審美和價(jià)值觀上得到正確引導(dǎo)，避免在個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)中誤入歧途。

采用科學(xué)的閱讀方法。在實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)過(guò)程中，正確的學(xué)習(xí)方式對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的作用。在實(shí)施個(gè)性化的閱讀過(guò)程中，要針對(duì)每個(gè)人的具體特征，尋找出一種更符合本專業(yè)的閱讀教學(xué)模式。在這種情況下，教師可以在課堂上運(yùn)用多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文個(gè)性化閱讀水平的目的。例如，教師在講解《斑羚飛渡》這一課文時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行分級(jí)的教學(xué)。對(duì)于缺乏思考能力的同學(xué)，老師可以采用不同的閱讀理解方法，根據(jù)《斑羚飛渡》中的“斑羚”的習(xí)性，采用“溯因法”或者“歸納法”進(jìn)行研究。而對(duì)那些具有積極思考能力的人來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的閱讀方法很可能會(huì)制約他們的創(chuàng)造性思考。在這種情況下，老師可以指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)文章的具體情況來(lái)進(jìn)行思考性的討論，給予學(xué)生一個(gè)自由的演講舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在思想上相互沖突，使學(xué)生的觀點(diǎn)相互印證和相互彌補(bǔ)，同時(shí)也可以為班級(jí)上的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的思路，拓展了整個(gè)閱讀的內(nèi)容。

營(yíng)造良好閱讀氛圍提高個(gè)性化閱讀能力。在進(jìn)行個(gè)性化的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，除了根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教育之外，還要結(jié)合學(xué)生的全面素養(yǎng)教育，如愛國(guó)主義教育、紅色文化教育、經(jīng)典文化傳承教育等新時(shí)代初中生必備思想素質(zhì)的個(gè)性化閱讀教學(xué)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀富有文化內(nèi)涵、具有深刻思想的文章的習(xí)慣。老師為同學(xué)們提供合適的背景音樂(lè)，讓他們?cè)诼牭倪^(guò)程中感受到更多的音樂(lè)情緒，也可以通過(guò)看錄像來(lái)提高自己對(duì)讀書的理解和經(jīng)驗(yàn)。比如，在講解《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這一內(nèi)容時(shí)，老師在上課之前可以制作相應(yīng)的電影短片，然后在教室里播放給同學(xué)觀看，這樣就能更好地向同學(xué)們展示出課本里所描述的宏大場(chǎng)景。此外，還要使同學(xué)們了解解放軍對(duì)于解放整個(gè)中國(guó)，建設(shè)新中國(guó)的信念與意志做出的重大貢獻(xiàn)。通過(guò)這種氣氛的影響，使他們能夠更加真實(shí)地體會(huì)到課文表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的日子是多么艱難，今日的幸福是用無(wú)數(shù)的鮮血來(lái)?yè)Q取的。

專家點(diǎn)評(píng)

專家點(diǎn)評(píng)：初中生的個(gè)性、愛好和學(xué)習(xí)能力存在很大的差別，實(shí)施統(tǒng)一的閱讀標(biāo)準(zhǔn)，很難達(dá)到良好的教學(xué)目的。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，開展個(gè)性化閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文從其當(dāng)前面臨的問(wèn)題到策略，進(jìn)行了較為詳盡的分析，為初中語(yǔ)文教師激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，提升閱讀教學(xué)效果提供了很好的借鑒與參考。