江乃玉 莊鴻遠(yuǎn)

就目前我國幼兒學(xué)前教育的整體情況來看，由于幼兒對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，傳統(tǒng)的幼兒園教育教學(xué)難以起到良好的教育作用，無法有效提高幼兒的綜合素養(yǎng)。本文通過對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行合理分析和研究，提出以下三種方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，提高幼兒園教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、使用動(dòng)漫，激起幼兒興趣

在幼兒園教育教學(xué)中，由于幼兒缺乏自主約束力，在學(xué)習(xí)的過程中無法有效集中注意力，導(dǎo)致教師教學(xué)難度加大，影響幼兒教育教學(xué)效果。動(dòng)漫對(duì)于幼兒來說吸引力大，能夠使幼兒的注意力有效集中于課堂教學(xué)中，教師可以通過在教學(xué)中加入動(dòng)漫，使教學(xué)內(nèi)容變得清晰易懂。例如，在開展閱讀活動(dòng)時(shí)，教師通過制作動(dòng)漫，講述繪本或故事的主要內(nèi)容，可以增加相關(guān)問題引導(dǎo)幼兒深入地閱讀。

動(dòng)漫是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要表現(xiàn)形式，動(dòng)漫對(duì)于幼兒來說，具有較強(qiáng)的吸引力，能夠有效激發(fā)幼兒興趣，幼兒會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和模仿動(dòng)漫內(nèi)容。在進(jìn)行手工課的時(shí)候，教師可以自己制作簡易動(dòng)畫或搜集網(wǎng)絡(luò)手工動(dòng)漫。例如在制作信封的時(shí)候，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)漫制作內(nèi)容，教師只需要在幼兒制作過程中進(jìn)行簡單幫助。但是動(dòng)漫教學(xué)方式存在一定弊端，教師需要加強(qiáng)對(duì)動(dòng)漫教學(xué)資源的判斷能力，嚴(yán)格管理動(dòng)漫內(nèi)容，找尋有教育意義和針對(duì)性的動(dòng)漫。教師的教育教學(xué)不能依賴動(dòng)漫，動(dòng)漫只是教學(xué)開展的輔助手段，不能作為教學(xué)的主體內(nèi)容，需要嚴(yán)格把控幼兒觀看動(dòng)漫的時(shí)間，最好將時(shí)間控制到位，不能占用教學(xué)時(shí)間。

二、運(yùn)用媒體，加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用

（一）信息化課堂的建設(shè)

在開展幼兒課堂教學(xué)的過程中，多媒體對(duì)于教學(xué)來說起到至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的課堂模式對(duì)于幼兒來說比較枯燥乏味，難以有效提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，通過有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，建設(shè)信息化課堂，從而營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。另外，我們需要運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)對(duì)視頻技術(shù)、虛擬技術(shù)的合理應(yīng)用，建立多模式、多層次的信息化課堂。

（二）為幼兒教育提供輔助支持

為幼兒教育教學(xué)提供合適的輔助支持，從而有效增加教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)開展的形式。例如，應(yīng)于文明禮儀、行為禮貌等方面開展教學(xué)工作，使幼兒能夠有效掌握教學(xué)重點(diǎn)，從而有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量。另外，教師增加相關(guān)問題設(shè)問，發(fā)揮有效的教學(xué)輔助功能。

（三）形成課堂與家庭教育的有機(jī)結(jié)合

幼兒教育教學(xué)不僅需要教師的教學(xué)指導(dǎo)，還需要家長的積極配合，形成課堂教育與家庭教育的有效結(jié)合，構(gòu)建完整的幼兒教育教學(xué)體系。所以，教師需要合理運(yùn)用媒體的優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)體系構(gòu)建中，將家庭教育和課堂教育有效融合，發(fā)揮家庭教育的積極作用和家庭教學(xué)的優(yōu)勢。例如，幼兒園通過現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)對(duì)“家聯(lián)通”的利用，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)和日?；顒?dòng)發(fā)布在“家聯(lián)通”上，家長及時(shí)查收并與幼兒共同完成，實(shí)現(xiàn)家園聯(lián)系共同培養(yǎng)幼兒教育教學(xué)，或者通過其他社交平臺(tái)，使用微信、QQ等平臺(tái)設(shè)置家長群，讓家長在群里打卡，上傳幼兒的學(xué)習(xí)視頻。

三、采用電教，營造游戲氛圍

隨著電教教學(xué)模式的不斷發(fā)展和革新，游戲教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要部分，能夠保證教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)幼兒園電教的理解和認(rèn)知，從幼兒園游戲的本質(zhì)、內(nèi)容和目標(biāo)等方面出發(fā)，充分利用幼兒的性格特點(diǎn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為基礎(chǔ)教學(xué)方式，使游戲在幼兒學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。例如在進(jìn)行表演課的時(shí)候，教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過投影儀在舞臺(tái)上播放不同風(fēng)格和歌曲和舞蹈，讓幼兒感受到表演的樂趣。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用，讓教師的教學(xué)更高效、更便利，也讓幼兒的學(xué)習(xí)更加具有趣味，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情。