虞選儉

【中考真題】

閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。（50分）

成長過程中，我們常會有“我要安排自己的生活”這樣的想法，但在行動時，卻常受到外界的干擾。對此，你有什么話要說？請選擇一項任務(wù)，完成寫作。

要求：（1）立意自定，題目自擬;（2）不少于600字;（3）文中不得出現(xiàn)個人信息，如地名、校名、人名等。

【專家評析】

1.貼近生活，激發(fā)寫作欲望

今年作文題簡潔明了，提供關(guān)于成長的話題——“我要安排自己的生活”與“外界干擾”的聯(lián)系。成長話題范圍大，本題指向“獨立意識”這一特定范疇，對話題進行一定限制。生活中，獨立意識漸強的學(xué)生總希望能自己安排生活，但是這種想法不一定都會實現(xiàn)。因為外界的干擾太大，這里的“干擾”指家人、朋友、老師、同學(xué)的影響，或是來自社會各方的壓力，甚至是環(huán)境變化帶來的干擾?！白晕乙庾R”和“外界干擾”就形成了一對矛盾，這樣的矛盾在生活中經(jīng)常遇到，學(xué)生有話可說，有話要說。另外，該題引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，如何正確處理自身與外界的關(guān)系。命題源于生活，又回到生活，有利于學(xué)生寫作水平的正常發(fā)揮。本題沒有審題障礙，但在審題立意上又有一定區(qū)分度，充分體現(xiàn)了寫作對思維的關(guān)注，凸顯對語文核心素養(yǎng)“語言運用”和“思維能力”的考查。

2.提供寫作支架，拓寬寫作思路

考場作文要求在短時間里完成寫作任務(wù)，許多學(xué)生往往因為考試緊張而難以下筆，因思維受阻影響寫作發(fā)揮。表格中的四個任務(wù)其實是為學(xué)生提供寫作支架，提示了寫作內(nèi)容和文體選擇，幫助學(xué)生快速打開寫作思路。

任務(wù)一“敘述自己與之相關(guān)的經(jīng)歷或故事”，采用記敘文的文體。學(xué)生可以寫自己生活中真實發(fā)生的事件，如想看一場演出、想和同學(xué)聚一次會、想玩一次游戲、想買一部手機……卻總有外界的干擾，或父母不同意，或老師反對，或客觀條件不允許，等等。在處理這些矛盾的過程中，獲得自己的體驗、感悟和啟發(fā)，從而寫就扣題之作。

任務(wù)二“發(fā)表你對此的認識與思考”，文體要求是議論文。意圖考查學(xué)生對“自我”與“干擾”關(guān)系的思辨能力。就其結(jié)果而言，至少可以辨析出三種關(guān)系。第一種是“自我”戰(zhàn)勝“干擾”。“自我”采取排除外界“干擾”的行動方式，經(jīng)過努力，達到彰顯“自我”價值的行動目的。第二種是“自我”順從“干擾”。表現(xiàn)為“自我”對外界“干擾”因素的深切探尋和體認，最終認同“干擾”的不可克服性或“干擾”不得不存在的苦衷，于是放棄“自我”。第三種是辯證關(guān)系，是“自我”在對“干擾”有了充分徹底認知后，化“干擾”因素為“自我”的促進因素，在更高層次上實現(xiàn)“自我”。

任務(wù)三是寫一封書信。書信形式更易于表達情感。言說對象有父母、長輩、老師、同學(xué)等，內(nèi)容可以寫對“安排自己生活”的渴望，可以述說外界“干擾”對自己的影響，可以表達對“干擾者”的不滿，可以提供解決問題的建議……可敘事、可抒情、可議論，表達方式更開放、靈活。

任務(wù)四“發(fā)揮想象，進行文學(xué)創(chuàng)作”，給喜歡寫文學(xué)作品的學(xué)生提供寫作方向和寫作空間，學(xué)生可以進行各種文本的創(chuàng)作，如小說、童話、寓言、戲劇等。例如把自然界的植物、動物等當作主人公，緊扣話題中“我要安排自己的生活”與“外界干擾”兩個要素（主人公咬定目標，但是路上阻礙重重），構(gòu)思創(chuàng)作關(guān)于成長的故事，故事情節(jié)一波三折，故事結(jié)尾令人深思，讓讀者在故事中獲得有益的人生經(jīng)驗和哲理思考。