賈憲章

“換位激勵”可以讓教育擁有更多笑臉。“換位激勵”讓育人者在實踐中準(zhǔn)確判斷學(xué)生的情緒波動，即時給予心理上的信任;“換位激勵”讓育人者在互動過程中找到和諧相處的有效方式，即時點燃自主規(guī)范熱情;“換位激勵”讓育人者在突發(fā)狀況里發(fā)現(xiàn)有效切入點，即時激活因材施教新渠道……“換位激勵”有時恰如化雨春風(fēng)，讓教育過程擁有更多姹紫嫣紅的臉龐。

教育過程離不開欣賞的力量，使學(xué)生可以清晰感受到育人者信任的目光，“換位激勵”會讓教育擁有更多笑臉。一是不失時機給予贊美，緊扣欣賞的節(jié)點。欣賞只在最需要的時候才能發(fā)揮最大的作用。當(dāng)取得好成績時贊美能助學(xué)生再接再厲，當(dāng)面臨困境時賞識會幫他振作起來，當(dāng)沉浸在失敗的痛苦中時贊美能讓他重燃希望。學(xué)生做了一件好事，取得一點小小的進(jìn)步，都是實施賞識的好時機。二是恰如其分給予評價，掌控欣賞的尺度。欣賞要做到言如其實、恰如其分，賞識應(yīng)措辭恰當(dāng)，有褒有貶，注意贊美時不忘規(guī)范，夸獎時不忘提醒。三是不拘一格地夸獎，創(chuàng)新欣賞的形式?？洫勍ǔＲ哉Z言激勵為主，但不應(yīng)局限于此，手勢、表情、文字等形式都可以相機使用，進(jìn)而收獲異曲同工的效果。

教育細(xì)節(jié)離不開關(guān)注的鞭策，使學(xué)生可以清晰體驗到育人者牽掛的目光，“換位激勵”會讓教育擁有更多笑臉。一是善于使用談話給予關(guān)注，有效拉近彼此距離。注重以誠相待，多從學(xué)習(xí)和生活的各種小事去理解、關(guān)心學(xué)生，多講真話、實話;注重以情感人，善于創(chuàng)造愉快的溝通氣氛，多站學(xué)生的立場思考問題，多從學(xué)生關(guān)心的、感興趣的事物聊起，循循善誘，情感相通;注重以理服人，充分尊重每一名學(xué)生，開展不同形式的探討交流，善于運用具體事例幫助其明辨是非。二是善于借助傾聽進(jìn)行關(guān)注，有效和諧彼此關(guān)系。善于在傾聽中等待，通過自己的積極聆聽，及時冷靜學(xué)生情緒，放手讓他們獨立去化解彼此之間的矛盾。善于在傾聽中激勵，育人者真誠接納學(xué)生表達(dá)出來的意愿和情感，積極傳遞自己的欣賞，看似不經(jīng)意的眼神、毫不在意的動作、非常自然的手勢……都可以有效激勵學(xué)生去解決問題。

教育過程離不開理解的呵護(hù)，使學(xué)生可以清晰感受育人者寬容的目光，“換位激勵”會讓教育擁有更多笑臉。一是多角度體驗，換位感受。安安靜靜地向?qū)W生學(xué)習(xí)，用心體驗和學(xué)生一起成長的過程，在工作中積極觀察學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，設(shè)身處地去感受學(xué)生的所作所為、所思所想，盡量體察學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，成為他們可以信任、可以交流的大朋友。二是全方位觀察，換位激勵。育人者要在具體的實踐細(xì)節(jié)中播下愛的種子，在細(xì)致的觀察中尋找相機施教的契機，及時開展因材施教活動，即時開展激勵嘗試，持續(xù)不斷地給予鼓勵，幫助他們從成功的喜悅中獲得信心。

“換位激勵”讓教育擁有更多笑臉。育人者時刻都行走在“換位激勵”的創(chuàng)新之路上，努力豐富“換位激勵”的方法和捷徑，盡力減少“換位激勵”的失誤和彎路，教育過程才會不斷綻放出精彩。

（責(zé)任編輯：呂研）