展開想象的翅膀

先來認識小翎老師

小翎老師原名劉小玲（“小翎”是她發(fā)表兒童文學的筆名），一級作家，編審，小翎文學坊創(chuàng)辦人、導師，廣東省小作家協(xié)會文學導師。從中學時期開始發(fā)表文學作品，出版兒童文學著作六部，曾五次在“廣東兒童文學評獎”中獲獎。并獲廣東新人新作獎、秦牧散文獎、冰心圖書獎、中宣部“五個一工程獎”等獎項，是廣東省首屆優(yōu)秀點燈人。

在作文訓練中，同學們都比較喜歡寫想象作文。為什么呢？因為我們喜歡想象，對于未知的世界、未來的世界充滿幻想。在現(xiàn)實世界里，我們的思維受到了各種的束縛，所以，就會寄情于幻想。

有時候，小翎老師會看見某位同學的嘴角微微一翹，就知道這位同學已經(jīng)進入幻想世界了。

雖然同學們喜歡幻想，但想象作文卻很難寫得出彩。為什么呢？

因為我們想象的小鳥放飛得太厲害了，也就是飛得沒有了方向——為了幻想而幻想，最后想象的翅膀沒有落到一個點上。

想象作文是指運用想象思維寫出的文章，它是由想象出來的一系列相互聯(lián)系的畫面構成的整體。想象作文首先是“文章”，文章就要有結構，想象的故事要有情節(jié)，還要有感情地表達。其次，要把相互聯(lián)系的畫面根據(jù)主題思想構成一個整體。最重要的是，所有的想象都要源于生活。想象的小鳥從生活出發(fā)，飛一圈，回到生活中。

聽起來是不是有點玄？這時可能有同學會問：“老師您說的是什么呀？”

比如《我發(fā)明的筆》——生活中的筆給你的學習帶來不少幫助，但還有一些美中不足，未能完全幫助你的學習。這時候你就會展開想象，要發(fā)明一支有更多功能的筆。這支筆不再是一支被你的手操控的筆，而是一支有獨立思想甚至人格的筆。它會幫助你解決更多學習上的問題。

比如《我是一只小小鳥》——你本來不是一只鳥，但你想飛，飛到自己想去的地方?；蛘呤浅蔀橐恢圾B后，去做一些平時生活中不可能做到的事。這些事情必須符合想象物原來的特性。

所以，想象作文并不是天馬行空，憑自己的意愿想到哪寫到哪，想象的翅膀必須有方向。

方向一：飛向哪里？

寫想象作文，首先要設想自己的“鳥兒”飛向哪里。比如《假如我是一朵云》，這朵云可以飛向夏天，給干枯的田野來一場及時雨;也可以是臺風天的一朵暴躁的云，極具破壞力。又比如《我發(fā)明了……》，你發(fā)明這樣東西的目的是什么呢？有的同學可以發(fā)明一件讓媽媽穿起來干活不累的衣服;也有同學可以為抗疫的醫(yī)護人員發(fā)明一件抵擋任何病毒的防護衣。

方向二：落在哪里？

想象作文的關鍵是“飛起來”——“落下去”。我們找到了方向后，就要讓想象有一個“落腳點”。只有回到生活里，文章才會有生命。有些同學寫“二十年后的家鄉(xiāng)”，喜歡寫無人駕駛汽車，寫一走進門前門就會自動打開，或者見到自己的同學當了大老板……這樣的想象，落點是很低的。我們必須找到家鄉(xiāng)在哪一方面需要發(fā)生變化。這個變化除了外貌變化，還要有人的變化，觀念的變化。有些同學想象自己變成一只小鳥，落在孤獨老人的窗前，這個落腳點就很溫暖了。當我們的想象力帶上了真善美，這樣想象的翅膀才是美麗的翅膀。

方向三：飛得更高、更遠。

想象的翅膀要飛得更高更遠，這是想象作文的核心。由于我們有時還沒有打開自己的思路，不敢大膽發(fā)揮想象力，所以總是把無人駕駛、聲控、自動傳送器等這些已經(jīng)在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象寫進文章里，這說明，你想象的翅膀還沒有真正展開。想象就是要從生活的泥土里向上飛翔，寫別人沒寫過的，寫現(xiàn)實還沒出現(xiàn)的。只有當你想象的翅膀飛得更高、更遠，你的創(chuàng)造力才是無限的。

特別提醒：

1.想象不等同于幻想。

想象的對象是以現(xiàn)實為基礎，可以找到現(xiàn)實的依據(jù)和原型。例如：家鄉(xiāng)、未來的學校、一雙鞋子……由這些產(chǎn)生的想象會比較符合生活實際。再如：“假如我是風”，可以想象自己變成風后幫助風箏飛得更高等。對象的活動環(huán)境一般是現(xiàn)實環(huán)境的一部分。

而幻想的描寫對象與現(xiàn)實則偏離得更大，無法直接找到原型，活動環(huán)境也可以變成另外一個在現(xiàn)實中不存在的地方。有些同學在寫想象作文時，喜歡把自己幻想成某個游戲里的人物，環(huán)境也設定在游戲的場景，這就是幻想，而不是想象。

2.想象作文不等同于童話。

想象作文是以現(xiàn)實為基礎的，是通過一個具體的物象展開合理的想象。離開這個物象，想象就不存在了。而童話是完全可以虛構的，無論是人物，或是環(huán)境。

了解以上兩點，同學們在寫作時就不會偏離要求了。

同窗佳作

神奇的膠囊防護衣

廣東省珠海市香洲區(qū)九洲小學五年級? 鄺子軒

我的鄰居是一名護士姐姐。自從新冠肺炎疫情發(fā)生后，她每次下班回家，都不讓我靠近她。因為她每天都要接觸很多病人，要自我隔離。我看著她每天孤獨地生活，不敢去超市，不敢和別人交流，心里很不是滋味。還有那些染上新冠病毒的人，不僅要嚴格隔離，病重了也不能見親人一面，這是多么令人傷心的事。

我總是在想：什么時候能有一種既能做到嚴格隔離，又能讓病人或醫(yī)護人員可以與人接觸、交流的防護裝置呢？

這不，我在珠海市科研人員的幫助下，終于研究出來了——那是一顆神奇膠囊。（在生活的土壤里生出了想象之花——神奇膠囊。）

這天，我來到醫(yī)院，亮過綠碼后拿起一顆膠囊放在頭頂上。膠囊隨著體溫慢慢融化，像牛奶一樣流淌全身，像皮膚一樣柔軟。當它流過我的眼睛時，變出了一對透明的眼罩;當它流過我的鼻子時，變出了一只舒適透氣的口罩。最后，它完全包裹著我的身體，為我提供最好的防護。（有具體的想象描寫。）

進入防控區(qū)，護士姐姐一臉驚訝地看著我，直到我說話時才認出我。我神氣地向她介紹我的發(fā)明——新冠病毒膠囊防護衣，它是最舒適、最透氣、最有效的疫情防護服，我要穿著它在醫(yī)院開展志愿服務。于是，我專心致志地給病人測體溫，檢查健康碼，做好指引工作。

突然，一陣刺耳的警笛聲由遠及近，一輛救護車飛馳而來。醫(yī)護人員匆忙將一位老爺爺從車上抬下來，送往隔離區(qū)。

“姐姐，你也要穿上防護衣?！?/p>

護士姐姐接過膠囊，放在頭上，很快膠囊已包裹全身。我倆快步跑到隔離區(qū)，去幫忙照顧爺爺，做好各項住院檢查。

午休時，爺爺開始思念家里的孫女，他們聊了很長很長的電話。護士姐姐問：“子軒，你還有膠囊嗎？可以讓他的孫女穿上膠囊防護衣，過來陪伴爺爺呀?！?/p>

晚上，小妹妹和我一起照顧爺爺，還在病房上網(wǎng)學習、和網(wǎng)友聊天。大家聊到這款膠囊防護衣時，都贊不絕口。我還介紹了防護衣的更換和回收：在洗澡的時候，將特制的消毒沐浴露涂在衣服上，用水一沖，就馬上溶解，非常環(huán)保衛(wèi)生。

一個月后，爺爺康復了，我和護士姐姐來送別爺爺，大家依依不舍，我送了一些膠囊給他。護士姐姐說：“以后，大家穿著這膠囊，就可以放心出門，放心會友，放心旅游了?！?/p>

爺爺牽著我們的手，深情地說：“希望這種神奇的膠囊防護衣，能在全世界推廣，一起抵抗疫情，讓更多的人受益，讓世界更加親密，更加友好！”

小翎老師點評：這雙想象的翅膀飛得很高，落點又很準。為了有效控制新冠疫情，我們需要防護，而防護又帶來了隔閡。小作者從生活現(xiàn)實出發(fā)展開想象，想象有一顆輕巧的膠囊變成防護衣。這個想象既有高度又有溫度。難得的是作者能操縱自己想象的翅膀，編織一個結構嚴謹?shù)母腥斯适隆?/p>

我是一只小小鳥

廣州市白云區(qū)大朗小學三年級? 許梓銘

我是一只小小鳥，我從遙遠的森林飛到人類居住的城市，去看看他們的生活。

這一天，我飛到了一間學校的教室里，看到同學們都在認真聽課?？墒牵铱吹酱翱谂杂幸粋€小男生伏在書桌上睡著了。我飛過去，輕輕地用我的喙敲著桌子，把他叫醒了。

我的到來，引起了一些調(diào)皮同學的注意，他們有些想把我抓起來，有些想趕我走，還有一些想保護我……我在混亂中飛著飛著，憋不住，一坨鳥糞便落在一位同學的書本上。那位同學說我是一只壞小鳥，要捉住我。我不是故意的，對不起，同學！

老師這時開口了，說：“動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要不要去傷害它呢？”同學們異口同聲地說：“不要！”聽到老師和同學們這樣說，我實在太感動了。

這時，一位女同學拿出一塊餅干，揉碎了給我吃，還有同學倒水給我喝。原來，人類是這么友善的。這時，老師又對同學們說：“以后這只小鳥就是我們的班鳥，大家同意嗎？”

“同意！我們找個籠子把它養(yǎng)起來，還要給他起一個名字！”同學們又齊聲說。雖然當“班鳥”應該是很有面子的，可我一聽到“籠子”這兩個字就嚇壞了。我還是三十六計，飛為上計！好同學，謝謝你們。

飛啊飛，我飛到了一位老奶奶的家。老奶奶一個人在家，很是寂寞。因為她的兒子在國外工作，她的老伴去年去世了。由于疫情的關系，兒子回不來，奶奶好傷心。

我飛到陽臺，停在一朵美麗的花朵上，“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰……”給老奶奶唱了首動聽的歌。老奶奶聽了，露出了久違的笑容，她把我請進了家里。我還為老奶奶表演高難度的動作，逗得她哈哈大笑。老奶奶把我當成親人來照顧，每天給我好吃的，把我養(yǎng)成了一只小胖鳥。和奶奶在一起，每天都是開開心心的。但是，今天卻是我最傷心的一天，因為我最親愛的老奶奶去世了，我傷心地流下了眼淚，依依不舍地離開了這個溫暖的家。

我繼續(xù)飛啊，飛啊，飛去了很多地方，遇到了很多有趣的人和事。我是一只小小鳥，一只有情感的鳥。

小翎老師點評：老師很喜歡這只“小鳥”，這只小鳥從森林飛到城市，第一站就飛到作者最熟悉的校園，這個場面，寫得多么生動，多么真實。這就是“源于生活”，在現(xiàn)實的場景中展開想象的范例。接著小鳥飛到孤獨的老奶奶家，和奶奶生活在一起，給奶奶帶來歡樂，把小作者特有的善良表現(xiàn)得溫馨感人。一個省略號式的結尾留給讀者無限的想象。