習(xí)近平黨史觀融入高職院校思政課的策略研究

鄧裕芬

一、引言

新時代背景下，續(xù)寫中國特色社會主義發(fā)展大篇章，學(xué)好黨史是關(guān)鍵，黨史的經(jīng)驗啟示是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的精煉?；邳h史的重要價值，習(xí)近平總書記提出“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，要求全黨同志切實學(xué)習(xí)黨史。當(dāng)代大學(xué)生是未來社會主義事業(yè)的重要建設(shè)者，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生的黨史教育，幫助大學(xué)生塑造正確的黨史觀，在此背景下，高職院校思政課教師應(yīng)將習(xí)近平黨史觀有效融入思政課，推進(jìn)黨史觀與思政課的有效結(jié)合，發(fā)揮好黨史的育人功能?；诖?，本研究重點探究習(xí)近平黨史觀嵌入高職院校思政課的融入策略，首先，梳理習(xí)近平黨史觀的基本內(nèi)涵;其次，分析習(xí)近平黨史觀融入思政課的基本路徑;最后，提出習(xí)近平黨史觀融入思政課的基本策略。

二、習(xí)近平黨史觀基本內(nèi)涵

習(xí)近平總書記就黨史問題提出了一系列新思想、新觀點及新論斷，形成了獨具特色的習(xí)近平黨史觀，不僅體現(xiàn)了時代性特征，也呈現(xiàn)了繼承性特征?？v觀習(xí)近平黨史觀，既蘊(yùn)含了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也融合了新時代發(fā)展的歷史使命，其基本內(nèi)涵大致可以概括為正確認(rèn)識黨史的基本前提、學(xué)習(xí)黨史研究方法的基本指導(dǎo)、發(fā)揮黨史功能的基本目標(biāo)，見表1。

（一）以正確認(rèn)識黨史為基本前提

第一，基于政治視角看待黨和國家歷史。以往，黨和國家歷史問題更多地被視為歷史問題，沒有被正視為政治問題。習(xí)近平指出，國內(nèi)外敵對勢力始終沒有放棄對黨和國家歷史的歪曲與丑化，在意識形態(tài)領(lǐng)域一直試圖擾亂人心，全黨同志一定要清醒地警覺意識形態(tài)斗爭。習(xí)近平認(rèn)為，蘇聯(lián)解體和蘇共垮臺，重要原因在于對蘇聯(lián)和蘇共歷史進(jìn)行全盤否定，通過思想沖擊最終搞亂歷史。因此，對于黨和國家歷史問題，決不能簡單地看作是一個純粹的歷史問題，而應(yīng)當(dāng)警惕地看作是一個關(guān)乎國家穩(wěn)定和黨領(lǐng)導(dǎo)地位的重大政治問題。

第二，基于發(fā)展大局定位黨和國家歷史。以往，黨和國家歷史問題更多地被視為狀態(tài)問題，沒有被正視為發(fā)展問題。習(xí)近平指出，黨和國家歷史自十八大以來成為日益重要的大局問題，特別是在復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境形勢下，必須始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義建設(shè)。習(xí)近平認(rèn)為，黨和國家歷史工作不僅關(guān)系到新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新征程，也關(guān)系到新時代黨和國家各項事業(yè)的長久發(fā)展，必須堅持發(fā)展角度看待全局問題。因此，對于黨和國家歷史問題，決不能簡單地看作是一個靜態(tài)的現(xiàn)狀問題，而應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎地看作是一個動態(tài)的關(guān)乎大局的發(fā)展問題。

（二）以學(xué)習(xí)黨史研究方法為基本指導(dǎo)

第一，堅持實事求是的歷史研究。要求以實事求是的態(tài)度分析和研究黨的歷史，特別是關(guān)于黨在改革開放前后領(lǐng)導(dǎo)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐，需要正本清源，尊重客觀事實，科學(xué)合理地評價黨的兩個歷史時期，明確黨的目標(biāo)和宗旨始終是堅持馬克思主義，堅持以為人民服務(wù)為中心，堅持黨對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，黨對社會主義建設(shè)的探索與實踐，始終貫穿黨史主題和主線。

第二，反對歷史虛無主義錯誤傾向。要求以尊重發(fā)展規(guī)律的態(tài)度分析和研究黨史，特別是要對黨的歷史進(jìn)行縱向比較，把握黨對國家的領(lǐng)導(dǎo)問題，以及黨對發(fā)展的指導(dǎo)問題，同時要采用歷史的視野總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗，采用比較的視野看待黨的領(lǐng)導(dǎo)問題，采用未來的視野分析黨的發(fā)展問題，不僅要對黨史問題進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，形成客觀真理，也要正確看待黨在歷史中的歪路，抨擊歷史虛無主義錯誤觀念。

第三，支持唯物辯證法客觀分析。要求堅持辯證唯物主義的態(tài)度分析和研究黨史，特別是要對歷史人物進(jìn)行辯證的客觀評價，評價黨的歷史進(jìn)程中的歷史人物，不僅要堅持將黨史人物置于時代環(huán)境進(jìn)行辯證的評價，也要結(jié)合歷史偶然性與歷史必然性對歷史人物進(jìn)行客觀的評價，同時要求在分析和評價黨史時，也要保持辯證的態(tài)度，要全面地、辯證地、歷史地進(jìn)行分析與總結(jié)。

（三）以發(fā)揮黨史功能為基本目標(biāo)

第一，黨史能夠以史鑒今。以史鑒今就是以歷史的發(fā)展眼光來看待當(dāng)今時代的發(fā)展問題，黨史的本質(zhì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民的革命史與奮斗史，通過黨史的學(xué)習(xí)，可以正確了解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史與變化史，準(zhǔn)確把握中國共產(chǎn)黨在歷史進(jìn)程中的成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)，以此作為警醒，引導(dǎo)當(dāng)前社會主義現(xiàn)代化新時期建設(shè)，堅定黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。

第二，黨史能夠資政。資政就是借助黨的豐富經(jīng)驗和實踐積累為政府決策提供支持，中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)史，在中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史中，黨在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、自然、社會治理中的理念經(jīng)驗可以提供有益的借鑒，幫助實現(xiàn)黨對國家治理的指導(dǎo)，同時，在國際關(guān)系中的治理經(jīng)驗，可以對國家的國際治理事務(wù)提供正確指導(dǎo)。

第三，黨史能夠育人。育人就是對人的教育作用，黨史不僅是一部發(fā)展史，更是一部成長史，黨的歷史能夠充分發(fā)揮育人功能，幫助個人樹立正確的價值觀與世界觀，推動個體的成長與成才，在當(dāng)前國際國內(nèi)形勢嚴(yán)峻的背景下，學(xué)習(xí)黨史可以明悟。不僅能夠顯著提高個人的品德修養(yǎng)，也可以顯著提高個人的思想覺悟，還可以顯著培養(yǎng)個人的文化自信。

三、習(xí)近平黨史觀融入思政課的基本策略

習(xí)近平黨史觀融入高職院校思政課，應(yīng)當(dāng)立足課程教學(xué)實踐，突出課程教學(xué)的批判性，以習(xí)近平黨史觀的功能觀指導(dǎo)思政課教學(xué)目標(biāo)，以習(xí)近平黨史觀的研究觀融合思政課教學(xué)內(nèi)容，以習(xí)近平黨史觀的價值觀界定思政課教學(xué)重點，見圖1。

（一）基于黨史功能觀，增強(qiáng)學(xué)生愛國愛黨決心

習(xí)近平黨史觀的功能觀要求發(fā)揮黨史育人功效，推進(jìn)習(xí)近平黨史觀融入思政課，幫助大學(xué)生樹立正確的黨史觀，提高大學(xué)生的愛黨愛國覺悟。

第一，思政課應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歷史虛無主義抵制能力。高職院校思政課應(yīng)當(dāng)站在習(xí)近平總書記的歷史唯物觀上，引導(dǎo)學(xué)生用系統(tǒng)的思維分析和評判黨的歷史，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握黨史的主題主線和主流本質(zhì)，從而抵制歷史虛無主義的侵害。實踐教學(xué)中，高職院校思政課應(yīng)該采用探究式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行黨史的探究式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生把握黨史的歷史發(fā)展脈絡(luò)和內(nèi)在演進(jìn)邏輯，切實提高學(xué)生對黨史事件的分析能力和對黨史人物鑒別能力，最終塑造正確的黨史觀。

第二，思政課應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生愛黨愛國的情懷。高職院校思政課應(yīng)當(dāng)立足百年黨史，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和理解黨的服務(wù)宗旨和執(zhí)政使命，特別是要努力傳遞馬克思主義的“行”，從根本上感悟共產(chǎn)黨的偉大使命，傳遞中國共產(chǎn)黨的“能”，從立場上感悟中國共產(chǎn)黨的歷史責(zé)任，傳遞中國特色社會主義的“好”，從實踐上感悟中國共產(chǎn)黨的豐功偉績。實踐教學(xué)中，高職院校思政課應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行黨史的啟發(fā)式學(xué)習(xí)，開展多種多樣的黨史知識學(xué)習(xí)，通過英雄模范事跡教育，傳承紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義的感情。

（二）基于黨史研究觀，整合教學(xué)內(nèi)容

習(xí)近平黨史觀的研究觀要求采用歷史的、唯物的、辯證的研究方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和整體性，以此推動黨史研究觀融入思政課，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容貫通融合。

第一，思政課應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的辯證思維學(xué)習(xí)黨史。高職院?？梢越Y(jié)合地方特色，挖掘地方的黨史文化資源，形成具有地域特色的黨史資料，將社會現(xiàn)實問題引入思政課課堂教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的問題分析能力和解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。實踐教學(xué)中，高職院校可以構(gòu)建地方特色的校本教材，推動地方黨史文化資源融入教輔用書中，將典型的歷史素材有效嵌入黨史教育，以通俗易懂的內(nèi)容顯現(xiàn)抽象的科學(xué)理論，讓學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)更加具體形象，特別是增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)過程中的“史”料和“論”料，依托思政課教育促進(jìn)學(xué)生對黨史的辯證性學(xué)習(xí)。

第二，思政課應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的歷史思維學(xué)習(xí)黨史。高職院?？梢越Y(jié)合中國共產(chǎn)黨的歷史使命優(yōu)化思政課教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確找出思政課與黨史的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，將黨史的內(nèi)容分層次、分步驟地融入思政課教學(xué)體系，明確保證思政課教學(xué)中黨史精神實質(zhì)的傳遞與傳播。實踐教學(xué)中，高職院校的思政課教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅持歷史唯物主義，立足歷史，著眼黨史，以歷史的觀點整合黨史精髓與思政課內(nèi)容，以發(fā)展的觀點融合黨史思想與思政課時政，特別是要將黨史內(nèi)容無縫對接到思政課框架體系，確保黨史內(nèi)容在思政課教學(xué)實踐中的“自然”體現(xiàn)，促進(jìn)黨史的常態(tài)化學(xué)習(xí)。

（三）基于黨史價值觀，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力

習(xí)近平黨史觀的價值觀要求正確認(rèn)識黨史，正確看待黨史的過去、現(xiàn)在和未來，融入高職院校思政課教學(xué)，就是要重點培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

第一，思政課要把“史論結(jié)合分析法”的教學(xué)理念貫徹其中。習(xí)近平黨史觀推崇“論從史出、史論結(jié)合”，要求采用大歷史觀進(jìn)行黨史人物和黨史事件的評價，要求培養(yǎng)歷史的全貌視野，要求塑造歷史的系統(tǒng)觀念。依托習(xí)近平總書記的黨史觀，高職院校思政課教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅持以“史”佐料，無論是黨史內(nèi)容的灌輸，還是黨史精神的宣揚(yáng)，或是黨史知識的傳播，都應(yīng)當(dāng)重歷史，強(qiáng)出處，以原始的資料進(jìn)行佐證，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

第二，思政課要堅持歷史、現(xiàn)實與未來相貫通的教學(xué)指向。習(xí)近平黨史觀實質(zhì)上蘊(yùn)含“歷史-現(xiàn)實-未來”相融相通的邏輯，大到國家層面的治理，小到社會層面的處理，歷史不僅對現(xiàn)實具有參考作用，也對未來具有啟示作用，要求融合歷史、現(xiàn)實與未來進(jìn)行教學(xué)。依托習(xí)近平總書記的黨史觀，高職院校思政課應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，促進(jìn)學(xué)生采用歷史的眼光分析問題和判斷問題，推動學(xué)生按照歷史的規(guī)律處理問題和預(yù)測發(fā)展，突出培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀。

四、結(jié)束語

習(xí)近平黨史觀融入思政課程是歷史的選擇，習(xí)近平黨史觀的基本目標(biāo)是發(fā)揮黨史功能（功能觀），對應(yīng)高職院校思政課的教學(xué)目標(biāo);習(xí)近平黨史觀的基本指導(dǎo)是學(xué)習(xí)黨史研究方法（研究觀），對應(yīng)高職院校思政課的教學(xué)內(nèi)容;習(xí)近平黨史觀的基本前提是正確認(rèn)識黨史（價值觀），對應(yīng)高職院校思政課的教學(xué)重點。新形勢下，習(xí)近平黨史觀融入高職院校思政課策略應(yīng)當(dāng)是：基于黨史功能觀，增強(qiáng)學(xué)生愛國愛黨決心;基于黨史研究觀，整合教學(xué)內(nèi)容;基于黨史價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

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