摘 要 勞動(dòng)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)，而且能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。勞動(dòng)項(xiàng)目的最大特征就是實(shí)踐，通過“實(shí)踐+學(xué)科”生成項(xiàng)目、“實(shí)踐+基地”創(chuàng)設(shè)空間、“實(shí)踐+專題”創(chuàng)新范式、“實(shí)踐+評(píng)價(jià)”反映表現(xiàn)四條路徑，做到知行結(jié)合、體腦并重，實(shí)現(xiàn)樹德、增智、強(qiáng)體、育美。

關(guān)? 鍵? 詞 勞動(dòng)項(xiàng)目 “實(shí)踐+” 育人

引用格式 李青.小學(xué)勞動(dòng)項(xiàng)目“實(shí)踐+”育人路徑[J].教學(xué)與管理，2022（26）：24-26.

勞動(dòng)教育是全面教育體系的重要組成部分，有利于學(xué)生樹德、增智、強(qiáng)體、育美，成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。但我們?cè)谡{(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在自理能力不足，連最基本的學(xué)習(xí)用品整理都沒有掌握;鄉(xiāng)土意識(shí)淡薄，不知道地方特色與文化;農(nóng)作物知識(shí)匱乏，不認(rèn)識(shí)瓜果蔬菜;勞動(dòng)技能下降，習(xí)慣性地找家長或教師代勞等問題。沒有體驗(yàn)過勞動(dòng)的艱辛就不知道美好生活的來之不易，衍生出了鋪張浪費(fèi)等一系列問題。由此，我們以“實(shí)踐+”為勞動(dòng)教育的新路徑，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。具體實(shí)施路徑如圖1。

一、“實(shí)踐+學(xué)科”生成勞動(dòng)項(xiàng)目

1.依托省編《勞動(dòng)》教材，開展勞動(dòng)實(shí)踐

省編《勞動(dòng)》教材的一大亮點(diǎn)是以項(xiàng)目形式設(shè)計(jì)了十大任務(wù)群，涵蓋三大類勞動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生把課堂上習(xí)得的本領(lǐng)運(yùn)用于生活，再把生活中積累的經(jīng)驗(yàn)在課堂上分享，這是“實(shí)踐+學(xué)科”的主要范式。以省編教材“農(nóng)業(yè)勞動(dòng)任務(wù)群”為例，見表1。

在課堂教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，開展有針對(duì)性的指導(dǎo)。以《果樹種植我在行》為例，在課堂上，在學(xué)生交流種植技巧、養(yǎng)護(hù)知識(shí)、鮮果加工等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出其中的要點(diǎn)。在課外，學(xué)生去經(jīng)歷打樁、搭架、施肥、剪枝、套果等一系列實(shí)踐活動(dòng)。匯報(bào)展示課時(shí)，學(xué)生分享自己的心得體會(huì)。在整個(gè)過程中，學(xué)生掌握了果樹種植和養(yǎng)護(hù)的方法，提高了勞動(dòng)實(shí)踐能力。

2.注重學(xué)科內(nèi)容整合，形成項(xiàng)目主題

我們依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材進(jìn)行分析，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，對(duì)交叉融合處進(jìn)行有機(jī)整合，形成勞動(dòng)項(xiàng)目主題。

（1）學(xué)科內(nèi)整合

研讀本學(xué)科教材，把握大單元的課程目標(biāo)及每一課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整理分析，對(duì)相近內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合：一是同冊(cè)教材調(diào)整;二是不同冊(cè)教材跨越，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)。以“生物知多少”為例，我們整合教科版《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)“地球的轉(zhuǎn)與四季變化”“晝夜和四季變化對(duì)生物的影響”和六年級(jí)下冊(cè)“古代生物多樣性”“保護(hù)生物多樣性”四課內(nèi)容生成項(xiàng)目主題，有利于學(xué)生了解環(huán)境與生物的關(guān)系。

（2）學(xué)科間整合

對(duì)語文、科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，找到相關(guān)內(nèi)容的融合點(diǎn)。它有兩種形式：一是以某門學(xué)科內(nèi)容為主，整合其他學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)綜合滲透;二是多門學(xué)科中的相似主題相互融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的協(xié)同共進(jìn)。比如勞動(dòng)項(xiàng)目“蘿卜成長記”，我們?nèi)诤狭苏Z文學(xué)科中習(xí)作、數(shù)學(xué)中的測量與計(jì)算、科學(xué)中的觀察、美術(shù)中的構(gòu)圖、道德與法治中的愛護(hù)植物等知識(shí)，讓學(xué)生翻土、種植、拔草、捉蟲，同時(shí)讓學(xué)生做蘿卜繪本和微視頻，開展義賣和美食分享會(huì)，在學(xué)科知識(shí)的延伸與重構(gòu)中實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到素養(yǎng)的提升。

二、“實(shí)踐+基地”創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)空間

勞動(dòng)空間是推進(jìn)勞動(dòng)教育的重要支撐。構(gòu)建教室小基地（班級(jí)一平米）、學(xué)校中基地（小農(nóng)人實(shí)踐園）、社會(huì)大基地（校外拓展區(qū)），滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，用好本地資源，實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境下的勞動(dòng)實(shí)踐。從學(xué)習(xí)內(nèi)容、功能等方面提煉了基地基本要素（見表2）。

1.教室小基地：班級(jí)一平米

在每個(gè)教室走廊放置一平米左右的種植箱，學(xué)生在勞動(dòng)老師的帶領(lǐng)下種植最喜歡的植物，通過播種、澆水等勞動(dòng)實(shí)踐，激活感官，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。以“肉肉種植的那些事兒”為例，六年級(jí)2個(gè)班種植了多肉植物，一個(gè)班的多肉長勢喜人，另一個(gè)班的多肉植物卻蔫了。學(xué)生在上網(wǎng)查找了解了多肉植物的生活習(xí)性、栽培方法等知識(shí)，控制變量，在進(jìn)行多個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上終于明白了其中的緣由，激發(fā)了他們研究不同植物種植知識(shí)的熱情。

2.學(xué)校中基地：小農(nóng)人實(shí)踐園

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需要，建立了小農(nóng)人實(shí)踐園勞動(dòng)基地，在“三園（百草園、百果園、百花園）、一場（開心農(nóng)場）、一池（翠池）”等實(shí)踐陣地設(shè)置花草果木栽植區(qū)、蔬菜種植區(qū)、魚蟲養(yǎng)殖區(qū)，為項(xiàng)目式課程實(shí)施提供保障，給學(xué)生一個(gè)安全便捷的項(xiàng)目體驗(yàn)場所。以“我與中草藥零距離”為例，對(duì)中草藥感興趣的同學(xué)組成社團(tuán)，利用課后托管時(shí)間，在百草園中認(rèn)識(shí)各種草藥，成員合作布置草藥墻面文化，為每種草藥制作小掛牌，方便其他學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3.社會(huì)大基地：校外拓展區(qū)

依據(jù)地域特點(diǎn)以及對(duì)未來產(chǎn)業(yè)的展望，以學(xué)校為圓心，就近通過挖掘本地人文資源，開發(fā)本地自然資源，結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)和地方文化，建立凸顯區(qū)域性、地方性特色的校外實(shí)踐場所。如學(xué)校附近有自行車租賃點(diǎn)，定期組織學(xué)生參加志愿者服務(wù)，將自行車擺放整齊、擦洗干凈等;學(xué)校附近有文化館，定期組織少先隊(duì)中隊(duì)去開展服務(wù)性活動(dòng)，給他人帶去快樂，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

“實(shí)踐+基地”打通了書本和生活之間“無形的墻”，開闊了勞動(dòng)空間，建立了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的新路徑，形成了立體化的育人格局。

三、“實(shí)踐+專題”創(chuàng)新勞動(dòng)范式

1.校園文化節(jié)日開展項(xiàng)目活動(dòng)

校園文化節(jié)日就是由學(xué)校組織的面向全體師生的比較大型的活動(dòng)，比如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等。在今年的科技節(jié)上，我們組織全校學(xué)生開展了設(shè)計(jì)制作為主的項(xiàng)目勞動(dòng)“心靈手巧 變廢為寶”，利用驅(qū)動(dòng)性問題“怎樣利用生活中的廢棄材料創(chuàng)意制作工藝品？”以勞動(dòng)為核心技術(shù)，橫跨計(jì)量技術(shù)、科學(xué)技術(shù)以及美術(shù)設(shè)計(jì)。一件件精美的作品見證著學(xué)生思維的發(fā)展與動(dòng)手能力的提高。

2.重大傳統(tǒng)節(jié)日開展項(xiàng)目活動(dòng)

春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等重大傳統(tǒng)節(jié)日是開展項(xiàng)目活動(dòng)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好契機(jī)。比如在清明節(jié)，我們圍繞“緬懷先烈 永遠(yuǎn)跟黨走”開展了一系列實(shí)踐活動(dòng)。圍繞憶清明、念清明、品清明、祭清明、游清明五個(gè)環(huán)節(jié)吟誦了有關(guān)清明的詩詞，遠(yuǎn)足去瞻仰烈士紀(jì)念碑和參觀革命烈士事跡陳列館，動(dòng)手做青團(tuán)、蒸青團(tuán)、吃青團(tuán)等，把參加整個(gè)活動(dòng)的心得體會(huì)做成手抄報(bào)，體驗(yàn)勞動(dòng)和分享的快樂。

3.重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展項(xiàng)目活動(dòng)

為了更好地保障每一位公民的權(quán)益，讓生活更美好，國家設(shè)立了許多有關(guān)法律的節(jié)日。在這些重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織開展相關(guān)的主題實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生更深入地了解其內(nèi)涵，促進(jìn)自己成長。比如去年是建黨100周年，我們讓學(xué)生以“我眼中的共產(chǎn)黨人”為主題動(dòng)手布置學(xué)校的紅色長廊，學(xué)生通過查閱資料了解先進(jìn)黨員的事跡，尋訪身邊的黨員先鋒，與黨員先鋒一起為民服務(wù)，幫他們樹立從小學(xué)先鋒、長大做先鋒的理想。

四、“實(shí)踐+評(píng)價(jià)”反映勞動(dòng)表現(xiàn)

1.“三微”記錄：積累勞動(dòng)成果

用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，用賞識(shí)的方法激勵(lì)學(xué)生，用期待的方式鼓勵(lì)學(xué)生，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把活動(dòng)過程的感悟及時(shí)記錄下來，開展“微感悟”交流;勞動(dòng)實(shí)踐的畫面用攝像定格，開展“微視頻”欣賞;每一環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)回顧，梳理成文，開展“微作文”分享。將“三微”記錄發(fā)布在學(xué)校微信公眾號(hào)、班級(jí)釘釘群中，凸顯活動(dòng)亮點(diǎn)，讓多元評(píng)價(jià)成為溫暖學(xué)生心靈、見證其成長歷程和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體。

2.“三比”活動(dòng)：激發(fā)勞動(dòng)熱情

結(jié)合勞動(dòng)教育內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)開展“三比”活動(dòng)，評(píng)比內(nèi)容從自身到公共，分層設(shè)置，逐級(jí)提升。低年級(jí)開展側(cè)重于自理能力的競賽活動(dòng)，如系鞋帶、戴紅領(lǐng)巾等;中年級(jí)開展側(cè)重于生產(chǎn)勞動(dòng)的競賽內(nèi)容，如種青菜、摘果子等;高年級(jí)則開展側(cè)重于校園服務(wù)的勞動(dòng)項(xiàng)目，如紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、小小勸導(dǎo)員等評(píng)比活動(dòng)，在一系列的比一比、評(píng)一評(píng)中，一位位勞動(dòng)“小農(nóng)人”脫穎而出。

3.“三評(píng)”展示：反映勞動(dòng)收獲

（1）自我評(píng)價(jià)：我的成長足跡

圍繞勞動(dòng)思維、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣4個(gè)維度，設(shè)置16個(gè)指標(biāo)，設(shè)置我的事跡、我的成果、我的不足等欄目，學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，通過寫一寫、畫一畫、貼一貼等實(shí)踐活動(dòng)秀出自己的收獲，讓他們?cè)谧晕曳此贾懈惺茏陨淼某砷L與努力的方向。

（2）班級(jí)評(píng)價(jià)：我的成長花園

為學(xué)生營造記錄活動(dòng)過程、體驗(yàn)活動(dòng)快樂的空間。學(xué)生將“我的成長足跡”張貼在班級(jí)評(píng)價(jià)園地——我的成長花園，供同學(xué)們相互品評(píng)、相互欣賞。課余時(shí)間同學(xué)們?cè)跒g覽中，體味自己成功的快樂，欣賞別人的生花妙筆，是他們自我展示的又一舞臺(tái)。在布置評(píng)價(jià)園地的過程中，學(xué)生要經(jīng)歷借鑒、設(shè)計(jì)、操作等活動(dòng)，感受團(tuán)隊(duì)合作的力量。

（3）學(xué)校評(píng)價(jià)：我的成果匯報(bào)

在自我評(píng)價(jià)和班級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，推選出優(yōu)秀的學(xué)生代表組成班級(jí)團(tuán)隊(duì)，參加學(xué)校層面的成果匯報(bào)。學(xué)生通過豐富多彩的方式展示項(xiàng)目活動(dòng)中用到的方法、收獲的本領(lǐng)、最難忘的經(jīng)歷等內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了吃苦耐勞，磨煉了意志品質(zhì)。不同班級(jí)的學(xué)生在欣賞、品評(píng)的過程中互相啟發(fā)。

綜上所述，學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)思維和勞動(dòng)品質(zhì)等勞動(dòng)素養(yǎng)的提升，是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、逐漸提升的過程。學(xué)校要基于“實(shí)踐+”加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，注重學(xué)科融合，學(xué)會(huì)活動(dòng)整合，實(shí)施勞動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)新時(shí)代合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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