鄭麗敏 姚俊

今年是陳青松堅守海島課堂的第25個年頭。自18歲站上三尺講臺，陳青松輾轉了5所海島學校，從一線教師成長為象山縣鶴浦鎮(zhèn)中心小學校長。從教期間，他有過不少調(diào)離的機會，但還是選擇留在小島，做一個海島教育的追夢人。

輾轉5所學校以校為家

1997年，陳青松從奉化師范學校畢業(yè)，被分配到鶴浦鎮(zhèn)吉港小學工作，成為學校里最年輕的教師。當時，學校教學水平不高，師資力量緊缺，陳青松在執(zhí)教語文的同時，還要執(zhí)教體育和音樂。那時，“娃娃臉”的陳青松，看起來仍有幾分學生樣兒，家長嘴里時不時會冒出一句“這個老師小年輕”。陳青松感覺到家長的調(diào)侃里帶著一絲質(zhì)疑，他在心里暗自下決心，一定要教出模樣來。他拜學校的老教師為師傅，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化作業(yè)布置，提高教學質(zhì)量。經(jīng)過一番努力，他執(zhí)教的畢業(yè)班成績沖到全鎮(zhèn)前列，使這所原本默默無聞的偏遠學校在當?shù)赜辛隧懥恋拿?，家長們又驚又喜。從此以后，沒有家長再叫陳青松“小年輕”了。

第二年，陳青松調(diào)到了鎮(zhèn)上的南六小學。2001年，南六小學撤并，他成了四都小學的老師。那時，學校經(jīng)常組織和其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的聯(lián)合教學活動，陳青松積極參與。為把課上好，他在備課上下足了功夫，一堂課總是磨上七八遍。陳青松坦言：“在四都小學執(zhí)教期間，是我專業(yè)成長較快的時期?！焙髞恚惽嗨捎窒群笤诟咛翆W校、鶴浦小學等海島學校任教。2008年，他再次調(diào)回四都小學，這一次，他從一線教師成為校長。

陳青松以校為家，愛校如家。從分配工作的第一天起，陳青松就一直住在學校里。他住過只有三四平方米的小閣樓，住過外面下大雨里面下小雨的倉庫，可他從不介意。除了生活必需品，宿舍內(nèi)只有一張床和一張書桌。直到2010年他有了孩子后，學校給他安排了一間20平方米的小套間，住房條件才有了改善。學校就是他的家，辦公室是他待得最久的地方。經(jīng)常是他出門時兒子還沒醒，歸來時兒子已睡著。孩子就讀的幼兒園離學校只有1公里，可3年內(nèi)他只去開過一次家長會。說起這些，陳青松愧疚地笑了，好在妻子也是老師，理解他為學校的付出。他說：“從第一次站上講臺，我就被孩子們清澈的眼神打動了，做老師，有責任感，更有成就感，每次看到學生們?nèi)〉贸煽?，我都很高興也很欣慰?！?/p>

讀書與運動“兩手抓”

“海島與城區(qū)的物質(zhì)差距在逐步縮小，但教育理念上的差距仍不小。”陳青松說，“讀書與運動相結合，才能讓孩子身體與心靈齊成長?！?/p>

2009年，鶴浦小學引進手球項目，建起了手球場，成立了全縣首支校園手球隊。第二年，鶴浦小學12名學生在全國小學生手球錦標賽上獲得第二名的好成績。此后，鶴浦小學手球隊多次登上全國性比賽的領獎臺。

2012年，陳青松擔任鶴浦小學校長，在全校推廣手球運動：給每個班級購買手球，建立三個層次的手球社團——興趣社、入門社和競技社，開展手球聯(lián)賽、手球?qū)氊愒u選、手球兒童畫比賽、手球征文等活動，讓更多孩子參與這項運動，并拓展其教育功能，形成校園文化。2015年，鶴浦小學被中國手球協(xié)會評為全國手球傳統(tǒng)學校。學校堅持每天一小時大課間活動，每月一次小型體育比賽，每學期一次大型體育比賽，讓每個學生都積極參與到體育運動中來。

在閱讀方面，鶴浦小學規(guī)定學生每天閱讀半小時，師生每月共讀一本書，學校每學期組織開展講故事、做書簽、作文比賽等主題活動。學校里有5個閱覽室，分布在校園各處，方便學生隨時隨地閱讀。陳青松要求孩子們不光要看文學類的書籍，還要看科學、數(shù)學等課外書，要讀雜書，人人爭做“小博士”。

在陳青松的努力下，學校已構建起包含魅力手球、運動健體、三操固體、思維拓展、科學技術、生活實踐、書香伴行、文化藝術等8類活動的校本課程體系。

創(chuàng)造條件為年輕教師引路

2012年，象山縣教育部門改革教師招聘調(diào)配機制，實施海島等偏遠地區(qū)學校教師定向招聘新政，規(guī)定每年60%以上的新招教師要被分配到鄉(xiāng)村學校。這意味著每年都將會有十幾名新教師充實鶴浦鎮(zhèn)的教師隊伍。

陳青松說：“青年教師是一所學校的生力軍，他們的專業(yè)成長影響著學校的可持續(xù)發(fā)展?！彼e極創(chuàng)造條件為青年教師的快速成長鋪路搭橋，盡力縮短“磨合期”。他成立鶴小學堂，以老帶新；多方奔走，引進專家蹲點幫扶；為青年教師“量身定制”發(fā)展規(guī)劃。同時，他作為發(fā)起人之一，倡導同質(zhì)同類學校聯(lián)合開展鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)，推動多所鄉(xiāng)村學校“抱團取暖”，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

陳青松總說，每個老師都想成為優(yōu)秀教師，校長要盡最大力量幫助教師追求價值的實現(xiàn)。青年教師黃巧巧說：“每個月，我們各個教研組會有各種各樣的活動，陳校長經(jīng)常幫我們聯(lián)系寧波其他地區(qū)的一些優(yōu)秀班主任、教師來我們學校交流，幫助我們快速成長?！备冻鼋K有回報，這所海島學校的老師們不斷創(chuàng)造成長紀錄——教壇新秀達到兩位數(shù)，第一次產(chǎn)生縣骨干教師、縣名師、市骨干教師，第一次有了縣級、市級和省部級課題……

“對偏僻海島學校來講，辦學最大的困難是引不進人才、留不住人才。年輕的老師要離開海島，去更廣闊的地方發(fā)展，學校在放行的同時，也祝他們有更高的成就。但只要年輕老師在海島一天，學校就要努力讓他們快樂工作，讓他們在工作中快速成長?！标惽嗨商寡?，年輕時看著同伴一個個調(diào)離海島，他也曾想過離開。然而，最終選擇留下來是因為，他覺得作為海島孩子的啟蒙者，引領孩子們不斷成長，是一件十分有意義的事。身邊的同事們輪新了一批又一批，他卻像自己的名字“青松”一樣，一直屹立駐守在海島。他甚至賣掉了象山城區(qū)的房子，安心堅守。

近年來，象山縣均衡城鄉(xiāng)師資配置，強化教師待遇保障，全面促進教師隊伍建設。象山縣財政每年安排2400余萬元用于發(fā)放農(nóng)村教師各類津補貼，海島學校教師收入平均高出城區(qū)教師2.5萬元。此外，象山縣教育局持續(xù)推動上掛下派、頂崗學習、名優(yōu)骨干教師支教等措施，組建了20對“教育共同體”，實施城鄉(xiāng)教師結對培養(yǎng)，逐步縮小城鄉(xiāng)教育水平差距，讓每一個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平而有質(zhì)量的義務教育。海島教育發(fā)生著變化，鶴浦小學也在發(fā)生變化：長鼻子校車、塑膠跑道、人工草坪球場、多媒體教學器材……硬件設施越來越完善。

25年堅守在海島學校，陳青松用勤奮踏實追尋心中的教育夢想，他收獲了學生的尊重，贏得了家長的贊譽，先后被評為象山縣第五屆名校長、寧波市首屆骨干校長、“浙江好人”等。他說：“我喜歡當老師，我愿意在海島做一輩子老師。”■