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      高校學(xué)生黨支部書(shū)記隊(duì)伍建設(shè)途徑優(yōu)化探究

      2022-05-30 10:48:04秦瑾
      大學(xué)·課外閱讀 2022年8期
      關(guān)鍵詞:學(xué)生黨支部支部書(shū)記

      摘? 要:在高校黨建工作日益重要的背景下,學(xué)生黨支部、學(xué)生黨員數(shù)量、黨建工作量相應(yīng)增加,因此加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部書(shū)記隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。目前,高校專職黨務(wù)工作者力量不足,現(xiàn)有模式中學(xué)生及教工擔(dān)任支部書(shū)記均存在弊端,本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則,文章提出“1名學(xué)生擔(dān)任支部書(shū)記,1名教工擔(dān)任特聘組織員,1名對(duì)接黨委領(lǐng)導(dǎo)和擔(dān)任黨建聯(lián)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)”的工作模式,旨在為優(yōu)化高校學(xué)生黨支部書(shū)記隊(duì)伍建設(shè)提供新思路。

      關(guān)鍵詞:學(xué)生黨支部;支部書(shū)記;隊(duì)伍優(yōu)化

      中圖分類號(hào):D267? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1673-7164(2022)24-0076-04

      對(duì)于黨的活動(dòng)來(lái)說(shuō),黨員就是其作用影響的主要主要載體,黨員隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)黨的建設(shè)起到基礎(chǔ)性的作用。十八大以來(lái),黨員隊(duì)伍的建設(shè)更是成為了黨中央的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。習(xí)近平總書(shū)記曾多次對(duì)黨員隊(duì)伍建設(shè)提出了全面的部署和具體要求,如何不斷提高黨員隊(duì)伍的生命力和活力,更是成為黨員隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要課題。在高校黨員隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中,高校黨支部是高校組織工作的領(lǐng)導(dǎo)核心,是黨員隊(duì)伍建設(shè)工作中的基礎(chǔ)戰(zhàn)斗力,還是溝通黨與廣大教師和學(xué)生的重要紐帶,更是青年學(xué)生了解黨、認(rèn)識(shí)黨的重要途徑。高校黨支部書(shū)記不僅是高校黨支部的帶頭人,更是加強(qiáng)高校黨支部書(shū)記隊(duì)伍建設(shè)的第一責(zé)任人,高校黨支部書(shū)記隊(duì)伍的建設(shè)是黨對(duì)高教戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)的需要,是高校教師和學(xué)生對(duì)黨追隨的需要,更是實(shí)現(xiàn)黨在高教戰(zhàn)線歷史使命的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的必然要求。

      學(xué)生基層黨組織是否有效發(fā)揮作用,有賴于支部書(shū)記和支委的工作能力。一個(gè)合格的學(xué)生黨支部書(shū)記,除了必須具備較高的黨性修養(yǎng)、嫻熟的黨務(wù)工作能力外,還應(yīng)具有完成學(xué)生支部工作的精力和時(shí)間,能有效引領(lǐng)支部開(kāi)展各項(xiàng)黨建活動(dòng),教育青年學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念,使學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用和支部的戰(zhàn)斗堡壘作用得到充分體現(xiàn)[1-3]。

      一、高校學(xué)生黨支部書(shū)記組成概況

      現(xiàn)階段,高校學(xué)生黨支部按學(xué)院專業(yè)進(jìn)行建立,但各高校均缺乏專職的學(xué)生黨支部書(shū)記隊(duì)伍,支部書(shū)記通常由學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員、專業(yè)教師、黨委組織員四類人員擔(dān)任[2-5]。

      在對(duì)同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院、電信學(xué)院、知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院、政治與國(guó)際關(guān)系學(xué)院、環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的“教工與學(xué)生擔(dān)任學(xué)生支部書(shū)記發(fā)揮作用比較”調(diào)查問(wèn)卷中顯示:有26.67%的本科生支部由學(xué)生擔(dān)任支部書(shū)記,其余73.33%的則由教工擔(dān)任支部書(shū)記。學(xué)生擔(dān)任支部書(shū)記的比例在碩士生黨員為主的支部有所提高,為70.92%。在博士生支部,學(xué)生與教工擔(dān)任支部書(shū)記比例的差異開(kāi)始縮小,學(xué)生擔(dān)任支部書(shū)記的比例為52.56%,教工擔(dān)任支部書(shū)記的比例為47.44%。

      本科生支部一般由本科生輔導(dǎo)員擔(dān)任支部書(shū)記、高年級(jí)本科生黨員擔(dān)任支委。以同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院為例,低年級(jí)本科生支部因具有“本科生入黨申請(qǐng)人數(shù)量大,而正式黨員數(shù)量少”的特點(diǎn),教工尤其是輔導(dǎo)員擔(dān)任支部書(shū)記更能有效進(jìn)行黨員的培養(yǎng)、管理、考察和教育工作。醫(yī)學(xué)院本科生高年級(jí)多分散在各附屬醫(yī)院的臨床見(jiàn)習(xí),因此同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院的臨床本科生支部多采取“學(xué)生擔(dān)任支部書(shū)記,醫(yī)院輔導(dǎo)員擔(dān)任特聘組織員”的模式,抓牢抓實(shí)基層黨支部的管理工作。

      碩士生支部的一般特點(diǎn)是黨員群體相對(duì)龐大,活力較強(qiáng)。研究生支部的支部書(shū)記可由輔導(dǎo)員、教師或?qū)W生黨員擔(dān)任??傮w來(lái)看,低年級(jí)支部黨員的積極性明顯高于高年級(jí),畢業(yè)年級(jí)的黨支部因黨員精力大都放在畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)發(fā)展上,集中學(xué)習(xí)和教育的時(shí)間難以保證,支部的凝聚力較弱,因此也需要更有責(zé)任心的黨員擔(dān)任支部書(shū)記。

      博士生支部中黨員數(shù)量相較于碩士生黨員要少,他們有較高的知識(shí)水平和專業(yè)技能,但成員間年齡存在跨度,空余時(shí)間少,集體觀念也有所欠缺。該類支部一般由專業(yè)老師、輔導(dǎo)員或組織員擔(dān)任支部書(shū)記。博士生黨員因科研任務(wù)繁重,經(jīng)常外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議、開(kāi)展項(xiàng)目研究合作,參加支部組織活動(dòng)的主動(dòng)性和參與度不夠,理論學(xué)習(xí)時(shí)間和效果也不能保證。實(shí)踐中,博士支部書(shū)記由教工擔(dān)任的比例較高,相較于學(xué)生,教工能更好地組織博士生黨員開(kāi)展活動(dòng),且有一定的威信。

      然而,無(wú)論是何種身份擔(dān)任學(xué)生支部書(shū)記,都存在“精力分散在較多工作、黨務(wù)工作背景不夠”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,導(dǎo)致實(shí)際工作與黨委要求的標(biāo)準(zhǔn)還有很大差距??梢?jiàn),加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部書(shū)記專業(yè)隊(duì)伍建設(shè),是亟須解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

      二、教工與學(xué)生擔(dān)任學(xué)生支部書(shū)記優(yōu)劣勢(shì)對(duì)比分析

      高校學(xué)生黨建工作專業(yè)性強(qiáng),在理想的狀態(tài)下,配備一支專業(yè)的教師隊(duì)伍從事支部書(shū)記的工作,由富有活力的學(xué)生黨員擔(dān)任支委,能最大程度地順應(yīng)建設(shè)學(xué)生黨支部的各項(xiàng)要求。然而,目前學(xué)生支部建設(shè)的最大問(wèn)題在于學(xué)生黨支部書(shū)記多為兼任,不能很好地集中全部精力在黨建工作上。

      為了更好地分析教工與學(xué)生擔(dān)任學(xué)生支部書(shū)記的優(yōu)劣勢(shì),本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談訪談等形式對(duì)同濟(jì)大學(xué)部分學(xué)院的支部書(shū)記隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查,針對(duì)醫(yī)學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、政治與國(guó)際關(guān)系學(xué)院、知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷278份,其中有效問(wèn)卷258份,問(wèn)卷回收率為92.7%;同學(xué)校三十余名學(xué)生黨支部書(shū)記進(jìn)行個(gè)別訪談和集體座談,內(nèi)容主要涉及對(duì)支部書(shū)記工作的認(rèn)識(shí)、工作開(kāi)展中存在的問(wèn)題,以及對(duì)黨支部書(shū)記隊(duì)伍建設(shè)上的建議等。

      通過(guò)問(wèn)卷結(jié)果數(shù)據(jù)反饋,支部書(shū)記由教工或是學(xué)生擔(dān)任與支部成員所在學(xué)習(xí)階段有一定關(guān)系。實(shí)際情況中本科生支部多由輔導(dǎo)員擔(dān)任支部書(shū)記,因?yàn)檩o導(dǎo)員擔(dān)任更有利于開(kāi)展對(duì)申請(qǐng)人和黨員的培養(yǎng)考察(80.95%)、組織學(xué)習(xí)渠道多(78.57%)、資源和信息較多(69.05%)、與學(xué)生關(guān)系緊密(64.29%)。碩士階段由優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任黨支部書(shū)記比例較高,因?yàn)閷W(xué)生間的交流更加順暢(94.94%)、優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富(60.76%)、優(yōu)秀學(xué)生有較強(qiáng)的政治意識(shí)和服務(wù)意識(shí)、支部書(shū)記人手不足(20.25%)。

      在“您更傾向?qū)W生還是教工擔(dān)任您所在支部的書(shū)記”問(wèn)題中,本科生、碩士生和博士生選擇由學(xué)生擔(dān)任的比例均高于由教師擔(dān)任,分別為78.57%、55.17%和53.09%,總體反映了學(xué)生更希望支部工作由學(xué)生支部書(shū)記開(kāi)展的意愿。隨著學(xué)習(xí)階段的升高,更多的博士生偏好由教師擔(dān)任支部書(shū)記。其中38.27%的博士生認(rèn)為在博士生階段應(yīng)由黨建老師擔(dān)任黨支部書(shū)記,因?yàn)辄h建老師理論和黨務(wù)知識(shí)掌握得更好(85.25%)、黨務(wù)工作更具專業(yè)性(83.61%)、黨建老師擁有較高的黨性修養(yǎng)(75.41%)、具有親和力(34.43%)。

      本科生認(rèn)為擔(dān)任支部書(shū)記的人選其考量因素依次為思想(85.71%)、品格(66.67%)、能力(66.67%)、素質(zhì)(59.52%)、知識(shí)(16.67%);碩士生認(rèn)為擔(dān)任支部書(shū)記的人選其考量因素依次為能力(83.91%)、思想(81.61%)、品格(74.71%)、素質(zhì)(54.02%)、知識(shí)(17.24%);博士生認(rèn)為擔(dān)任支部書(shū)記的人選其考量因素依次為思想(74.07.61%)、品格(69.14%)、能力(66.67%)、素質(zhì)(50.62%)、知識(shí)(19.75%),不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生對(duì)于支部書(shū)記人選考量因素的差異也反映了對(duì)于“傾向于何種身份擔(dān)任黨支部書(shū)記”的偏好及選擇原因。

      通過(guò)走訪調(diào)研,相較教工擔(dān)任學(xué)生黨支部書(shū)記,大學(xué)生擔(dān)任學(xué)生黨支部書(shū)記的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一,學(xué)生擔(dān)任學(xué)生黨支部書(shū)記與學(xué)生入黨積極分子、學(xué)生黨員的溝通聯(lián)系更加緊密,也更為方便。這不僅有利于黨組織吸納新黨員,也有利于保證基層黨支部活動(dòng)的開(kāi)展力度和質(zhì)量。優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任支部書(shū)記能激發(fā)其發(fā)揮自身的榜樣力量,也更容易引導(dǎo)朋輩的進(jìn)步。第二,學(xué)生擔(dān)任學(xué)生黨支部書(shū)記有更多的時(shí)間和精力組織活動(dòng)。大學(xué)生如同朝陽(yáng),熱血上進(jìn),接觸新事物較多,學(xué)習(xí)新事物較快,能更好地用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)開(kāi)展組織生活,大大確保了基層支部的凝聚力和吸引力[6-7]。第三,學(xué)生擔(dān)任學(xué)生黨支部書(shū)記能極大地鍛煉其各方面能力,支部書(shū)記是高校能提供的重要的能力試煉崗位和平臺(tái)。對(duì)于學(xué)生黨員來(lái)說(shuō),擔(dān)任黨支部書(shū)記的挑戰(zhàn)巨大,需要多方面的協(xié)調(diào)、溝通、學(xué)習(xí)能力,對(duì)本身的政治素養(yǎng)、理論知識(shí)的要求也很高,培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生支部書(shū)記對(duì)于高校全方面培養(yǎng)人才有極大的促進(jìn)作用。

      劣勢(shì)方面,學(xué)生黨員需要兼顧專業(yè)課的學(xué)習(xí)、高年級(jí)實(shí)習(xí)、科學(xué)研究和支部工作,精力較為分散,對(duì)于自身黨建工作能力的提高無(wú)法分配充足的時(shí)間。由于自身理論素養(yǎng)不夠、工作時(shí)間難以保障、管理能力及威信不夠等諸多因素的影響,往往依靠黨員的自我影響力,以非權(quán)力影響力來(lái)推進(jìn)學(xué)生黨支部的日常工作,導(dǎo)致部分學(xué)生黨支部書(shū)記難以發(fā)揮作用[8-10]。除此以外,學(xué)生擔(dān)任支部書(shū)記還存在人員流動(dòng)以及頻繁更換導(dǎo)致支部工作沒(méi)有連續(xù)性的問(wèn)題,為學(xué)院支部架構(gòu)和支部書(shū)記培訓(xùn)工作增加了難度。

      不同于學(xué)生擔(dān)任支部書(shū)記,教工擔(dān)任支部書(shū)記的優(yōu)勢(shì)在于:第一,工作中存在角色優(yōu)勢(shì),從上至下開(kāi)展黨建工作更有推動(dòng)力。尤其是發(fā)展黨員工作,由教工進(jìn)行更能在源頭上對(duì)黨員質(zhì)量做好把關(guān)。第二,能利用更多資源結(jié)合本職工作開(kāi)展黨建工作,如進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí),有更多的歷史參考資料和院級(jí)校級(jí)資源,更易開(kāi)展院系間共建合作。第三,教工人員流動(dòng)性小,隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。對(duì)于專業(yè)的黨支部書(shū)記隊(duì)伍建設(shè),人員的專業(yè)性和穩(wěn)定性至關(guān)重要。

      其劣勢(shì)也是顯而易見(jiàn)的,第一,在本職工作之外承擔(dān)黨建工作為“滿負(fù)荷”運(yùn)轉(zhuǎn),不少教工只能加班來(lái)完成黨支部書(shū)記的工作,長(zhǎng)此以往會(huì)影響黨建工作的積極性。尤其是發(fā)展黨員工作需要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待,黨員發(fā)展材料需要支部書(shū)記本人書(shū)寫(xiě)和梳理。第二,支部設(shè)置不合理的情況下,教工擔(dān)任支部書(shū)記會(huì)削弱民主性,造成一言堂的情況,部分黨員不敢表達(dá)真實(shí)的黨內(nèi)發(fā)聲。第三,黨建工作培訓(xùn)與本職工作時(shí)間沖突多,不利于支部書(shū)記學(xué)習(xí)新的黨務(wù)知識(shí)。

      綜上,無(wú)論何種身份擔(dān)任支部書(shū)記,其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)相依相存。學(xué)生和教工共同完成支部書(shū)記工作,一定程度上能削減各自的劣勢(shì),從而更好地發(fā)揮支部書(shū)記作用。

      三、高校學(xué)生黨支部書(shū)記隊(duì)伍優(yōu)化思路與對(duì)策建議

      高校學(xué)生黨支部書(shū)記隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于學(xué)生黨建工作來(lái)說(shuō),具有絕對(duì)重要的地位和作用。因此,要建設(shè)出一支能干事、會(huì)干事、干好事的優(yōu)秀學(xué)生黨支部書(shū)記隊(duì)伍,就要在確定學(xué)生黨建工作清晰目標(biāo)的基礎(chǔ)上,不斷創(chuàng)新和優(yōu)化基層黨支部建設(shè)工作思路,不斷改進(jìn)學(xué)生黨支部書(shū)記工作的方式方法,將加強(qiáng)學(xué)生黨支部書(shū)記隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期、重要任務(wù)常抓不懈。

      配備專業(yè)的支部書(shū)記,是各高校堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生中堅(jiān)持思想引領(lǐng)的有效途徑。建設(shè)一支穩(wěn)定性強(qiáng)、專業(yè)能力扎實(shí)的支部書(shū)記隊(duì)伍需要研究支部特點(diǎn),從支部書(shū)記自身素質(zhì)、組織架構(gòu)、制度保障等方面因地制宜地把握優(yōu)化支部書(shū)記隊(duì)伍的大方向,從而形成適合各支部的建設(shè)方案。

      (一)提高自身素質(zhì),明確角色定位

      學(xué)生黨支部書(shū)記應(yīng)是學(xué)生黨員思想的引路人、學(xué)習(xí)的排頭兵、志愿服務(wù)的領(lǐng)頭雁。無(wú)論是學(xué)生還是教工擔(dān)任支部書(shū)記,都要在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí),強(qiáng)化職責(zé)意識(shí),明確角色定位,不要讓工作的開(kāi)展受限于現(xiàn)實(shí)困難。不少學(xué)生支部書(shū)記在訪談中認(rèn)為工作中最大的挑戰(zhàn)是學(xué)生的身份在開(kāi)展工作過(guò)程中話語(yǔ)力度不夠,開(kāi)展工作有阻力。學(xué)生擔(dān)任支部書(shū)記要充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命,擺正角色開(kāi)展工作。對(duì)待支部工作要充分發(fā)揮民主性,更要就事論事,不要害怕組織工作中與同學(xué)產(chǎn)生意見(jiàn)會(huì)影響同學(xué)關(guān)系。作為教工擔(dān)任支部書(shū)記,更要清楚理解自己的使命與擔(dān)當(dāng),做好政治理論知識(shí)儲(chǔ)備、加強(qiáng)黨務(wù)工作能力的同時(shí)站在一定高度開(kāi)展支部工作,借助自身角色優(yōu)勢(shì)推進(jìn)工作。

      (二)引入“1+2”機(jī)制,全面指導(dǎo)推進(jìn)學(xué)生黨支部黨建工作開(kāi)展

      “1+2”機(jī)制,即1名學(xué)生擔(dān)任支部書(shū)記主持支部工作,1名教工擔(dān)任特聘組織員指導(dǎo)支委工作,1名對(duì)接黨委領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任黨建聯(lián)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)并監(jiān)督和指導(dǎo)支委、特聘組織員的工作。以同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院為例,學(xué)生黨支部共有22個(gè),分散在近十個(gè)校區(qū),管理難度較大。附屬醫(yī)院的支部多采用學(xué)生支部書(shū)記加教工特聘組織員的工作模式,既能發(fā)揮學(xué)生擔(dān)任支部書(shū)記貼近學(xué)生黨員的最大優(yōu)勢(shì),又能利用教工角色特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)開(kāi)展黨務(wù)工作,給支部工作的開(kāi)展加雙保險(xiǎn)。1名特聘組織員可指導(dǎo)多個(gè)支部,也利于支部間的交流進(jìn)步。對(duì)接的黨委領(lǐng)導(dǎo)不僅要承擔(dān)監(jiān)督職責(zé),也要走進(jìn)對(duì)接支部的組織生活,和黨員、支委面對(duì)面談心談話,同時(shí)也負(fù)有考核評(píng)價(jià)的重要職責(zé)。

      支部書(shū)記的配備不是一成不變的,需要根據(jù)年級(jí)、專業(yè)、人員構(gòu)成比例進(jìn)行靈活調(diào)整。有些學(xué)生支部人員構(gòu)成簡(jiǎn)單、人員相對(duì)集中、工作方式較單一,完全可直接由教工擔(dān)任支部書(shū)記,由高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任支委,更利于工作的開(kāi)展。根據(jù)走訪調(diào)研的結(jié)果,不同學(xué)院學(xué)生擔(dān)任支部書(shū)記的積極性也不盡相同,對(duì)于積極性特別高的學(xué)院,黨委應(yīng)給予學(xué)生更多的自主權(quán)和民主權(quán),為其提供發(fā)展平臺(tái)。對(duì)于積極性較差的學(xué)院也要靈活運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制增強(qiáng)學(xué)生和教工承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)[8-10]。

      (三)關(guān)注支部書(shū)記發(fā)展全周期,做好制度保障工作

      建設(shè)學(xué)生黨支部書(shū)記隊(duì)伍的工作要落到實(shí)處離不開(kāi)黨委堅(jiān)實(shí)的制度保障,這就要求高校黨委和基層黨組織做好支部書(shū)記選拔、培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),做好支部書(shū)記發(fā)展全周期的組織工作。

      高校學(xué)生黨支部書(shū)記隊(duì)伍優(yōu)化思路與對(duì)策分析:提高自身素質(zhì)、明確角色定位;引入“1+2”機(jī)制,全面指導(dǎo)推進(jìn)學(xué)生黨支部黨建工作的開(kāi)展;最后,要重點(diǎn)關(guān)注支部書(shū)記發(fā)展的整個(gè)周期、做好全面的制度保障工作。

      四、結(jié)語(yǔ)

      通過(guò)民主推選和黨委把關(guān)的方式選拔出高素質(zhì)學(xué)生黨員擔(dān)任黨支部書(shū)記,可充分發(fā)揮廣大群眾的基礎(chǔ)性作用,提高支部書(shū)記在廣大學(xué)生中的代表性和威信力。選拔出的支部書(shū)記,黨委要保障其議事通道的通暢,使得支部書(shū)記有權(quán)利參與黨委部分工作的決策與討論,增強(qiáng)角色認(rèn)同感。黨務(wù)工作千頭萬(wàn)緒,需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練。因此,基層黨委要集中精力辦好支部書(shū)記培訓(xùn)班,針對(duì)新就職的支部書(shū)記還要做好一對(duì)一的幫扶工作,為支部書(shū)記的學(xué)習(xí)進(jìn)步做好服務(wù)工作,才能保障支部工作的順利開(kāi)展。支部書(shū)記評(píng)價(jià)工作中要充分發(fā)揮黨員民主性,以評(píng)促建、以評(píng)促改,通過(guò)對(duì)其個(gè)人品質(zhì)、才能、工作主動(dòng)性及工作方法進(jìn)行評(píng)價(jià),采取激勵(lì)和懲罰措施,必要時(shí)引入淘汰機(jī)制,建立支部書(shū)記自身發(fā)展的良性循環(huán)。

      參考文獻(xiàn):

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      (薦稿人:王偉,哈爾濱工程大學(xué)研究生院副院長(zhǎng),教授)

      (責(zé)任編輯:羅欣)

      基金項(xiàng)目:2021年同濟(jì)大學(xué)黨建立項(xiàng)課題“教工與學(xué)生擔(dān)任學(xué)生支部書(shū)記作用發(fā)揮比較研究”(課題編號(hào):TJDJ20210324)。

      作者簡(jiǎn)介:秦瑾(1991—),女,碩士,同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院講師,研究方向?yàn)辄h建。

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