著名的教育家陶行知先生曾說：“人生辦一件大事來，做一件大事去?！?8年的教育歷程，從教師、園長到幼兒教育專家，李江紅全心全意地做著一件事——讓幼教回歸自然靈動，讓孩子自由快樂生長。作為隴原名師，她帶動了一批又一批幼教人專業(yè)成長。而褪去光環(huán)，她所向往的，只是每天在校門口，微笑著迎接孩子們走進幼兒園，而這看似重復(fù)、單調(diào)的工作，卻是這位扎根幼教28年的幼教人幸福的源泉。

時間回溯到二十多年前，李江紅到一所鄉(xiāng)村幼兒園支教，那是她在城市幼兒園從未見過的景象——70幾個孩子擠在一間土房子里，臉上滿是塵土，衣服也是又臟又破。恰是這樣一群孩子，眼里卻閃爍著對教育渴求的光。李江紅精心設(shè)計了音樂、美術(shù)、體育等各類教學(xué)活動，將大自然和戶外游戲巧妙結(jié)合，帶領(lǐng)孩子走出教室，開展戶外游戲、走進自然等體驗活動，讓孩子在戲水、玩沙、攀越、鉆爬、采摘、養(yǎng)殖等游戲和活動中親近大自然，在動手澆水、清除雜草、松土施肥的過程中，觀察大自然的奧秘與神奇，體驗勞動的快樂和意義……這樣靈活生動的課程安排，在過去的鄉(xiāng)村學(xué)校從沒有過，在新奇的體驗中，孩子們綻放著最純真的笑容，寓教育于生活中，潤童心于無形間。

臨走那天，她被孩子們堵在辦公室，孩子們有的擠在門口，有的趴在窗戶上，不斷重復(fù)道：“李老師，上課了，我們走……”那純真的畫面，至今讓李江紅忍不住眼含淚光：“我聽過很多道理去講幼兒教育的意義，但年輕的我并未真正理解。我想，只有目睹過教育的力量，才能明白一位幼兒園教師的價值所在?！?/p>

苦樂年華，冷暖自知

在李江紅的電腦中，一直留存著一份寫于2008年的文件，她將其命名為“帳篷日記”，里面用15000余字，記載了她從2008年5月12日到7月28日那段日子每一天的經(jīng)歷與感受，或感動，或迷茫，或重新振奮……在那個特殊的時間段里，她用著最簡單的文字，記錄了自己人生里最重要的節(jié)點。

2008年5月，李江紅作為園長，被調(diào)任至武都區(qū)教場幼兒園，這是她園長生涯的開端。在來到新幼兒園前，李江紅做足了功課，立志要做出一番成績。但是僅僅上任兩天，一場突如其來的大地震將原本的規(guī)劃徹底打亂。5月12日，汶川發(fā)生特大地震，隴南因為距離較近，也受到嚴重波及?！吧皆诨?，樓群在晃，天空渾黃一體，分不清哪里是天，哪里是地……”這是李江紅對于地震的回憶，至今依然記憶猶新。地震后，李江紅第一時間跑到幼兒園，教學(xué)樓受損嚴重，但萬幸，因為調(diào)整為夏季作息時間，孩子們都還沒有進入教室，她長吁了一口氣。

第一時間，李江紅召集所有教師啟動重大災(zāi)情應(yīng)急預(yù)案，安排值班名單，設(shè)立抗震救災(zāi)臨時辦公室，排查幼兒園教學(xué)樓受損情況，撰寫災(zāi)情匯報……彼時自己的家人和孩子還被安置在臨時帳篷，可李江紅顧不上照顧，整日在頻發(fā)的余震中走街串巷，尋找、搭建臨時安置點，搬運各種物資，將一個荒草叢生的庫房變成一間“嶄新”的臨時教室，終于，“教室”里又傳出孩子們悅耳的歌聲。

每日，李江紅頂著30多度的高溫，奔波于單位、教育局、帳篷之間，忙碌地填報各種表冊、匯報、設(shè)計規(guī)劃等等，同時還要籌募捐款、帶教師參與災(zāi)后心理衛(wèi)生培訓(xùn)……直到深夜，她才能拖著疲憊的身軀回到帳篷，用僅有的精力寫下一段簡短的文字，“帳篷日記”也就這樣誕生。日記里出現(xiàn)最多的字眼，“累”“煎熬”“慌亂”，這些她從未對身邊人講過?！拔沂菆@長，如果我都挺不住了，老師們怎么堅持得下去呢？”就這樣，李江紅選擇將自己的苦楚，用文字分享給最寂靜的黑夜。

短短兩年，教場幼兒園便經(jīng)歷6次搬遷。因為需要每天在工地與安置帳篷之間往來，曾經(jīng)愛穿裙子、愛化妝的她，幾乎沒再穿過裙子，任由太陽曝曬得皮膚黝黑、布滿曬斑。6月1日那天，她的日記中這樣寫道：“最為難忘的‘六一兒童節(jié)——一個沒有孩子的節(jié)日，空空蕩蕩的幼兒園里只有老師們在臨時搭建的帳篷里值班。”漫長的兩年里，每天穿梭在板房幼兒園與重建工地之間，這樣的生活成了常態(tài)。終于在2010年的元旦，新建的教場幼兒園在廢墟之上“涅槃重生”。

經(jīng)歷過災(zāi)難的洗禮，李江紅與教場幼兒園的老師催生家人般的情感，也凝聚起強大的團隊力量。在短短三年的時間，這所新生的幼兒園成功晉升省級示范幼兒園。2017年，李江紅離開教場幼兒園，調(diào)任東江幼兒園任園長。臨別那天，老師們自發(fā)地在大廳站成兩列，每個人給她一個擁抱作為送別，老師們都哭了，李江紅也忍不住哭了：“任何獎牌榮譽，不如老師真摯的感激，我只是做了一個園長應(yīng)該做的，而老師回報我的遠比我給他們的要多得多”。

李江紅常把教場幼兒園比作自己的一個孩子，從無到有。曾經(jīng)有過迷惘委屈，有過掙扎質(zhì)疑，但收獲最多的，還是看著它一步步成長起來的喜悅與感動。

靈動教育，生動成長

如果說現(xiàn)在的東江幼兒園，一草一木、一人一物都充滿靈動，那在4年前李江紅剛來時，全然是另一幅景象：那時的東江幼兒園剛剛從小學(xué)附屬中獨立出來，師資不足、硬件落后、文化缺乏……一系列亟待解決的問題，李江紅沒有太多時間去適應(yīng)。

2018年的一個偶然的機會，李江紅有幸參加了教育部園長培訓(xùn)中心高級研修班的培訓(xùn)。在導(dǎo)師引導(dǎo)與自我思考下，李江紅結(jié)合自己28年的教育經(jīng)驗與東江幼兒園實際，學(xué)習(xí)借鑒往哲先賢的教育智慧，凝練出了“靈動教育”思想。即基于孩子的天性，讓孩子自然靈動地成長。李江紅說：“我一直在思考，什么樣的教育最適合孩子？孩子不是流水線上的產(chǎn)品，教育的目的不是照一樣的模子刻畫，而是尊重每一個孩子的生長規(guī)律，尊重每一個個體的獨特性，這才是最適合孩子的教育?！?/p>

圍繞“靈動教育”的思想內(nèi)涵，經(jīng)過一系列的思考與探索，李江紅提出“靈動教育，生動成長”的辦園理念。她致力打造靈活生動的園所環(huán)境，營造向善向美的靈動園所文化，從思想、身心和精神三個層面培養(yǎng)靈動兒童。思想上不斷鼓勵孩子的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力和思考能力，鼓勵勇于探索、樂于創(chuàng)新的個性品質(zhì);身心上培育幼兒健康的體魄、規(guī)范的行為，形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣;精神上塑造幼兒豐盈有趣的精神內(nèi)涵，培育樂觀陽光、富有個性的兒童。

“大自然、大社會都是活教材，優(yōu)美的自然環(huán)境、豐富的社會文化都是潛在的教育資源。”李江紅講道。通過充分挖掘周邊的現(xiàn)有資源，將武都地方特有的自然資源、社會環(huán)境、公共服務(wù)區(qū)域都納入幼兒園的課程中來，開展“尋根大美武都”“紅色印記”“回味中國年”“開蒙禮”“勇敢者之旅”等社會實踐活動，并以游學(xué)的形式，把幼兒從活動室?guī)У?12濕地公園、火車站、美術(shù)館、紅色革命紀(jì)念館、祥宇油橄欖生態(tài)園、江南消防救援站等地，拓寬幼兒園的活動空間，幫助幼兒貼近自然、回歸天性、健康成長、多元發(fā)展?！傲硗?，我們也會以重大節(jié)日為契機，開展各類主題教育活動。如2月的‘回味中國年，幸福共成長親子游園活動，教師們精心準(zhǔn)備‘牛氣滿滿開學(xué)典禮‘靈動福娃送祝福等活動，讓幼兒在快樂中了解了過年習(xí)俗，擁有了一段美好難忘的成長之旅。”

收藏繪本兩萬余冊的蒲公英繪本館，擁有120多種探索課程的幼兒科學(xué)館，融泥塑、沙畫、水墨、刺繡于一體的創(chuàng)意美工坊，美食吧、茶藝、造紙等與生活巧妙結(jié)合的區(qū)域游戲……東江幼兒園的每一處建設(shè)，都充分體現(xiàn)了“靈動教育，生動成長”的內(nèi)涵。李江紅說：“靈動教育是一種真正以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和最終歸宿的返璞歸真的教育，順應(yīng)幼兒本性，激發(fā)幼兒活力，讓幼兒在自我實現(xiàn)中向善、向美地發(fā)展，讓一顆種子真正找到陽光，自由生長?！?/p>

家園合力，共助成長

“五加二等于幾？”采訪中，李江紅反問了我們這樣一個問題?！啊逯肝迦赵谛Ｈ?，‘二指兩天周末假期。五加二可能大于七，也可能小于七，其中的道理，便是家庭教育在孩子的教育中所起到的作用究竟有多大?！苯虉鲇變簣@重建，在一所學(xué)校寄宿期間，李江紅總能看到這樣的情景，家長在接送孩子時，帶著孩子從極其危險的馬路中間翻越圍欄過來，而在不遠處就有一條人行橫道。李江紅便會叫住家長，語重心長地說：“您看，我們在幼兒園一直向孩子強調(diào)遵守交通規(guī)規(guī)，過馬路要看紅綠燈、走斑馬線，但您這一舉動，我們這么長時間的教育可能就完全白費了?！?/p>

“在幼兒園，我們花費很多精力在孩子的教育上，卻往往忽略了家長也是需要教育的群體。我常常與教育同仁交流，大家一致認為，缺少了家長的合作，學(xué)校教育做得再風(fēng)生水起，對孩子的實質(zhì)作用也很微弱?！?/p>

在東江幼兒園，新學(xué)期的第一堂課，不是給孩子上，而是給家長。每年新生報名后，李江紅都會召開新生家長見面會，由她作為主講人，將東幼“靈動教育”的思想理念向家長作全面而詳細的介紹，給予家長理念引領(lǐng)，同時由各分管園長分版塊進行家長培訓(xùn)、專題講座等，讓家長充分認識幼兒園的課程、活動體系。另外，幼兒園經(jīng)常通過開展家長開放日、家長交流等活動，解答家長的困惑，切磋育兒經(jīng)驗，改變家長的教育觀念。

“坐而論道，不如起而行之。要讓家長真正理解‘靈動教育的內(nèi)涵，則一定要讓他們參與進來。”李江紅講道。近年來，東江幼兒園積極探索、開展豐富的親子活動，比如每年的親子運動會，“尋根大美武都”春游、秋游活動，“家長開放日”“親子游園會”“靈動書吧”親子故事對講等等。在東江幼兒園特色課程“小橄欖大猜想”探索實踐中，李江紅聯(lián)動周邊資源，讓家長有機會帶著孩子去到生態(tài)園，一起參與春播種、夏賞花、秋摘果，親身體驗橄欖油的榨取過程，感受武都區(qū)的特產(chǎn)文化?！坝H子活動是家園共育的重要構(gòu)成，良好的親子活動不僅能融洽親子關(guān)系、促進親子共同成長，同時也能進一步加深家長對幼兒園的信任與配合?！蓖瑫r，李江紅特別建立了家長信息資源庫，發(fā)揮家長的職業(yè)所長，邀請家長進幼兒園講解專業(yè)知識，實現(xiàn)家園的深度合作。

李江紅認為，家園共育是一門學(xué)問，也是一個互相探索的過程，學(xué)校要引導(dǎo)家長走向科學(xué)正確的教育方向，更要及時改正家庭與幼兒園教育中存在的問題，讓家園合力，共同探尋幼兒身上更多的可能性?！拔磥恚瑬|幼與我，都還有很長的路要走?！?/p>

28年的從教經(jīng)歷，讓李江紅堅信，好的教育就是幼兒園與家庭雙向奔赴的一場美好旅行。她也相信，每個孩子都是一顆希望的種子，遇見童心，追尋匠心，無悔初心，只需用心等待，花自會盛開！

GOOD TEACHER

李江紅

甘肅省隴南市武都區(qū)東江幼兒園黨支部書記、園長，中共黨員，正高級教師，教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心特聘實踐教學(xué)指導(dǎo)專家，甘肅省隴原名師、省特級教師、省中小學(xué)學(xué)科帶頭人、省骨干教師，國家級普通話水平測試員，隴南市名校長、市政府督學(xué)，隴南師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育學(xué)院特聘教師，市朗誦藝術(shù)協(xié)會主席。先后榮獲全省幼兒教育先進個人、省青年教學(xué)能手，隴南市三八紅旗手、市巾幗建功標(biāo)兵、市優(yōu)秀面試考官、市閱讀形象代言人，武都區(qū)第九屆優(yōu)秀政協(xié)委員，武都區(qū)優(yōu)秀校長等稱號。創(chuàng)建省級示范性幼兒園2所。