2009年，一個(gè)叫作“心語(yǔ)沙龍”的民間班主任成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生，誰(shuí)也沒(méi)有想到，這個(gè)彼時(shí)只有十幾人的團(tuán)隊(duì)，卻在十余年后，成為惠及全國(guó)各地上萬(wàn)名班主任教師的心靈家園。團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建者，便是大家所熟知的全國(guó)名師——鄭立平。

何為“心語(yǔ)”？它既是一線班主任教師思想交流的平臺(tái)，也是班主任心靈對(duì)話的港灣，故為“心語(yǔ)”。三十年的教育生涯，鄭立平一直在與自己“斗”：勇于追求的“我”斗敗了懶散安逸的“我”，勤奮上進(jìn)的“我”斗敗了消極倦怠的“我”。經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型，他更明白是什么原因?qū)е铝私處煹穆殬I(yè)倦怠，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要什么？這也指引著“心語(yǔ)”全國(guó)（民間）班主任成長(zhǎng)研究會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“心語(yǔ)”）的宗旨——在團(tuán)隊(duì)相伴成長(zhǎng)中感受教育的幸福。

共鳴——迷茫中凝聚團(tuán)隊(duì)

“心語(yǔ)”的雛形形成于2005年，鄭立平聯(lián)絡(luò)同年級(jí)的幾位班主任，組成了一個(gè)“班主任工作聯(lián)盟”，加他在內(nèi)，一共6人。每周，幾位老師利用一個(gè)晚上的時(shí)間，互相交流、探討班級(jí)管理中的問(wèn)題，彼此互助、學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，聯(lián)盟有了簡(jiǎn)單的常規(guī)化活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)也逐漸清晰。

2009年10月，鄭立平有了將聯(lián)盟邊界拓寬的想法。僅僅是學(xué)校內(nèi)部老師的交流，并不能滿足日新月異的教育需求，于是鄭立平將聯(lián)盟改制，創(chuàng)立了“心語(yǔ)沙龍”班主任成長(zhǎng)研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)始面向全市網(wǎng)羅有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的班主任教師。很快，來(lái)自全市的12名班主任主動(dòng)加入團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)初步搭建，但問(wèn)題也隨之而來(lái)，由于缺少系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)最初一段時(shí)間的火熱，團(tuán)隊(duì)教師研究學(xué)習(xí)的熱情很快冷卻下來(lái)。民間團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該如何生存？深思熟慮后，鄭立平?jīng)Q定從團(tuán)隊(duì)文化入手，以班主任話幸福為基礎(chǔ)，以讀書(shū)匯報(bào)為突破口，組織了豐富多彩的活動(dòng)：平日網(wǎng)絡(luò)交流、作業(yè)推動(dòng)和雙周兩晚的集中研討、每日教育寫(xiě)作、每周專(zhuān)題研討、每月讀書(shū)交流……同時(shí)確立了明確的目標(biāo)和章程，制定了科學(xué)的方案和行動(dòng)。“心語(yǔ)沙龍”也在“教育在線論壇”“K12教育論壇”“班主任之友論壇”等活躍教育網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，展示成長(zhǎng)、記錄歷程?！靶恼Z(yǔ)沙龍”這個(gè)草根團(tuán)隊(duì)逐漸引起教育領(lǐng)域各方的關(guān)注。

團(tuán)隊(duì)的工作與研修步入正軌，越來(lái)越多的教師主動(dòng)加入，包括后來(lái)的全國(guó)名師劉霄、賀華義、焦兵書(shū)等。短短兩年，“心語(yǔ)沙龍”吸納了全國(guó)各省近500名教師，團(tuán)隊(duì)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。為了滿足更多教師的成長(zhǎng)需求，2011年，鄭立平將“心語(yǔ)沙龍”進(jìn)一步擴(kuò)編，更名為“心語(yǔ)”全國(guó)（民間）班主任成長(zhǎng)研究會(huì)，至此，“心語(yǔ)”開(kāi)始在全國(guó)打出影響力，諸如劉霄、賀華義等大批早期加入工作室的教師也開(kāi)始脫穎而出。

從2009年的大膽嘗試，到2011年的全國(guó)響應(yīng)，說(shuō)起來(lái)云淡風(fēng)輕，但其中的艱辛只有鄭立平知道。“‘心語(yǔ)創(chuàng)設(shè)初期，沒(méi)有能夠借鑒的前例，只得靠自己摸索前進(jìn)，我們的這一舉動(dòng)，不知遭遇多少人的質(zhì)疑，甚至冷嘲熱諷?！编嵙⑵浇榻B說(shuō)，“早期組織呈現(xiàn)若即若離的狀態(tài)，活動(dòng)冷清，成員熱情不能持久，這也不免讓我思考，如何才能獲得參與者的真正共鳴？”

在最艱難的那段時(shí)間，鄭立平以身作則，以自覺(jué)堅(jiān)持的姿態(tài)成為團(tuán)隊(duì)成員的榜樣。他將“心語(yǔ)”打造為一個(gè)大家庭，想大家之所想，急大家之所急，用真情贏得團(tuán)隊(duì)的信任。他也深入思考團(tuán)隊(duì)的前行規(guī)劃，打造豐富而切實(shí)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。最困難的一段經(jīng)歷，也堅(jiān)定了彼此一起走下去的決心，堅(jiān)定了團(tuán)隊(duì)一起向著目標(biāo)前進(jìn)的勇氣。“從那時(shí)起我們便無(wú)一不相信，我們的工作室一定能成為心中想要的樣子。”

共生——成長(zhǎng)中競(jìng)相爭(zhēng)鳴

團(tuán)隊(duì)立起來(lái)了，要怎么走下去？鄭立平將“心語(yǔ)”的理念定為六個(gè)關(guān)鍵詞——“信心、合作、服務(wù)、行動(dòng)、讀書(shū)、超越”，這也成為“心語(yǔ)”每一次活動(dòng)的目標(biāo)導(dǎo)向。為了將工作室打造為一個(gè)競(jìng)相爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)平臺(tái)，鄭立平擬定了六條團(tuán)隊(duì)工作法則：“龜兔法則”，即良性競(jìng)爭(zhēng)，多贏共好;“跳棋法則”，即相互借助，互惠互長(zhǎng);“海貍法則”，即自覺(jué)協(xié)調(diào)，主動(dòng)維護(hù);“獵豹法則”，即主動(dòng)學(xué)習(xí)，謙虛求進(jìn);“大雁法則”，即交替引領(lǐng)，各盡其能;“愚公法則”，即堅(jiān)守理想，自覺(jué)奮進(jìn)。

“授人以魚(yú)不如授人以漁，授人以漁不如授人以欲，授人以欲不如授人以域?！碑?dāng)被問(wèn)到對(duì)年輕教師的培養(yǎng)態(tài)度，鄭立平說(shuō)了這樣一句頗有哲理的話，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是：傳授知識(shí)不如傳授方法，傳授方法不如指引目標(biāo)，指引目標(biāo)不如提供場(chǎng)域，讓他們自由成長(zhǎng)。因此，鄭立平實(shí)行“自由放養(yǎng)”的原則，把年輕老師拉入工作室場(chǎng)域，讓他們自由游玩，自己發(fā)現(xiàn)他人成長(zhǎng)的精彩?！啊?，不知有之，這是最高的領(lǐng)導(dǎo)策略。”放養(yǎng)不等于不管不顧，鄭立平也會(huì)結(jié)合他們的特長(zhǎng)，配備適配的小導(dǎo)師，開(kāi)展青藍(lán)結(jié)對(duì)工程，結(jié)伴成長(zhǎng);會(huì)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)搭建舞臺(tái)，以展示促反思成長(zhǎng);通過(guò)搭建投稿報(bào)刊活動(dòng)，讓他們看到自己的成長(zhǎng)。

自2010年開(kāi)始，“心語(yǔ)”便策劃了“每月齊讀共讀一本書(shū)”的活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，書(shū)目精心挑選契合教師發(fā)展實(shí)際的專(zhuān)家著作，如《把班級(jí)還給學(xué)生》（鄭立平）、《做個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師》（王曉春）等，來(lái)自全國(guó)各地的老師齊讀共談，爭(zhēng)相發(fā)表心得交流，而“專(zhuān)家面對(duì)面”的環(huán)節(jié)，鄭立平也會(huì)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)大家提出的班級(jí)管理問(wèn)題支招解惑，引領(lǐng)大家走出教師成長(zhǎng)的瓶頸?！霸谕勚校蠹腋魇慵阂?jiàn)，爭(zhēng)辯商榷，各有收獲。于是，讀書(shū)就有了志同道合者談笑風(fēng)生的樂(lè)趣，讀書(shū)就有了情投意合者智慧分享的幸福?！编嵙⑵街v道?；顒?dòng)開(kāi)展不到兩年，“心語(yǔ)”的老師們已經(jīng)共讀了30多部經(jīng)典教育專(zhuān)著，讀書(shū)成為“心語(yǔ)”的標(biāo)志。

除了“每月齊讀共讀一本書(shū)”活動(dòng)外，“心語(yǔ)”也長(zhǎng)期開(kāi)展“老班的幸?！睂?zhuān)題視頻講座、每周“專(zhuān)題研討”、創(chuàng)辦《心語(yǔ)月刊》、開(kāi)展“教育行走改變教育人生”支教等活動(dòng)，異彩紛呈。中國(guó)教師研修網(wǎng)專(zhuān)門(mén)為“心語(yǔ)”團(tuán)隊(duì)搭建視頻工作室，開(kāi)設(shè)“心語(yǔ)沙龍大講堂之假期讀書(shū)匯報(bào)”，讓“心語(yǔ)”成員和慕名而來(lái)的近百名教師齊聚一堂，暢所欲言。

一個(gè)樸素的民間團(tuán)隊(duì)，卻讓其中的每一位教師都收獲了看得見(jiàn)的成長(zhǎng)。一直以來(lái)，“心語(yǔ)”團(tuán)隊(duì)陸續(xù)有教師走出來(lái)，成為具有廣泛影響力的全國(guó)名師、省名師，像最早的劉霄、賀華義，后來(lái)的董向東等?！靶恼Z(yǔ)”如同一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，以一批卓越的“心語(yǔ)”人，不斷輻射、吸引著更多教師向著“心語(yǔ)”靠攏。

共情——同行中彼此潤(rùn)澤

“班主任走向卓越的前提，是他要能意識(shí)到，教育是一件幸福的事情，這樣教師才能永葆教育追求，感受相知相伴的溫暖，體味追求成長(zhǎng)的快樂(lè)?！编嵙⑵叫闹械睦硐搿靶恼Z(yǔ)”，不僅是追求卓越的團(tuán)隊(duì)，更是溫暖彼此的家人。他認(rèn)為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人，要成為大家心中的太陽(yáng)，內(nèi)心自帶光源，同時(shí)可以照亮他人，要能和美共生，幸福同構(gòu)，彼此潤(rùn)澤，共享美好。

“只有讀懂他們，才能真正地去愛(ài)他們?！编嵙⑵秸f(shuō)。每個(gè)成員的經(jīng)歷不同，需求不同，他便采取因材施教、應(yīng)需施澤的原則，給予每個(gè)成員所需要的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)、欣賞與贊美。他說(shuō)，他只是做好了持續(xù)引領(lǐng)的本分，而留給老師們的，便是一個(gè)個(gè)難忘的故事，留給自己的，便是一起共患難、一起傳播愛(ài)的回憶。

即使“心語(yǔ)”的成員遍布全國(guó)各地，但每一個(gè)教師遇到困難或需要幫助，都會(huì)牽動(dòng)著“心語(yǔ)”團(tuán)隊(duì)所有人的心，“一個(gè)人的問(wèn)題，就是大家所有人的問(wèn)題?！编嵙⑵皆鴰ьI(lǐng)“心語(yǔ)”人一起為困難學(xué)生捐資，一起對(duì)困難教師施以援手，一起走進(jìn)貧困地區(qū)無(wú)償培訓(xùn)師資。無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論早晚忙閑，一旦有人遇到困難，所有“心語(yǔ)”人都會(huì)主動(dòng)伸出熱情的手，為其獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、排憂解難。正是這樣的凝聚力，構(gòu)筑起“心語(yǔ)”人如同家人般的情感，哪位老師在工作中遇到樂(lè)事、喜事，或是寫(xiě)出一篇得意的文章、總結(jié)一段成功的經(jīng)驗(yàn)，總會(huì)第一時(shí)間在“心語(yǔ)”毫無(wú)保留地分享，一個(gè)人的智慧便成了大家的智慧。

帶領(lǐng)“心語(yǔ)”走過(guò)十?dāng)?shù)年，鄭立平接觸過(guò)各形各色的教師，他總能用觸及心靈的對(duì)話，讓每一個(gè)接觸過(guò)的“心語(yǔ)”人都洋溢起生命的激情。他見(jiàn)到46歲的張玉芝老師，依然活潑的像個(gè)孩子;他見(jiàn)到云貴山區(qū)的龍福蓮老師，身患病痛卻始終堅(jiān)持;他見(jiàn)到有些自卑的李德峰老師變得談吐瀟灑;他見(jiàn)到憂郁內(nèi)秀的方煦老師走出心靈陰影……越來(lái)越多鮮活的例子，讓鄭立平堅(jiān)定“心語(yǔ)”存在的價(jià)值與意義。他說(shuō)：“我相信，‘心語(yǔ)會(huì)在不知不覺(jué)中改變那些教師的發(fā)展模式，改變他們的學(xué)生、改變他們的家庭，甚至連他們的教室，也仿佛一下子有了靈魂?！?/p>

13年來(lái)，“心語(yǔ)”由成立之初的12人，已然發(fā)展到活躍在全國(guó)各地的數(shù)千名優(yōu)秀教師，也已經(jīng)幫助全國(guó)各地區(qū)或?qū)W校啟動(dòng)和創(chuàng)建了100多個(gè)名師、名班主任工作室，影響著越來(lái)越多的一線教師，并日益成為優(yōu)秀乃至卓越教師的成長(zhǎng)沃土。鄭立平表示：“教育的藝術(shù)只有遠(yuǎn)離科學(xué)的理性和生活的瑣碎，才能表現(xiàn)出獨(dú)有的深刻與靈動(dòng)。在永不停息的朝圣路上，我渴望有一天能觸摸到一種詩(shī)意化的人生，也希望自己能給愛(ài)我和我愛(ài)的人們留下點(diǎn)美好的東西?！?/p>

GOOD TEACHER

鄭立平

廣州黃外翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校總校長(zhǎng)，全國(guó)知名校長(zhǎng)，特級(jí)教師，正高級(jí)教師，教育部國(guó)培計(jì)劃專(zhuān)家、北京師范大學(xué)特級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目專(zhuān)家、關(guān)工委青少年發(fā)展中心專(zhuān)家、中國(guó)教育服務(wù)中心專(zhuān)家、山東師范大學(xué)家庭教育中心專(zhuān)家等。曾獲齊魯名師、全國(guó)十佳班主任、山東省首屆十佳班主任、山東省首屆十大科研名師、全國(guó)教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師、全國(guó)數(shù)學(xué)奧賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員等眾多榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。系中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育分會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、全國(guó)特別教育聯(lián)盟理事長(zhǎng)、中國(guó)教師個(gè)人成長(zhǎng)命運(yùn)共同體副理事長(zhǎng)、全國(guó)名師工作室聯(lián)盟副理事長(zhǎng)、山東省班主任專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任、山東創(chuàng)新教育研究院班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究所所長(zhǎng)。