技術(shù)視域下我國(guó)鄉(xiāng)村閱讀推廣路徑創(chuàng)新

摘要：鄉(xiāng)村閱讀是推進(jìn)鄉(xiāng)村基層文化建設(shè)、推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要抓手，也是以全民閱讀建構(gòu)文化強(qiáng)國(guó)的著力點(diǎn)。關(guān)注數(shù)字化技術(shù)對(duì)鄉(xiāng)村閱讀的推進(jìn)以及對(duì)文化認(rèn)同生活方式的賦能，是當(dāng)前進(jìn)行鄉(xiāng)村閱讀推廣的關(guān)鍵。數(shù)字時(shí)代，鄉(xiāng)村閱讀推廣應(yīng)從以下四個(gè)方面展開(kāi)：基于對(duì)閱讀空間的重構(gòu)，搭建閱讀共享平臺(tái);利用多樣化的閱讀形式，提升閱讀的覆蓋面;完善多元力量參與機(jī)制，增強(qiáng)文化浸潤(rùn)氛圍;以閱讀推廣人為引領(lǐng)，適應(yīng)新的閱讀媒介。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村閱讀;路徑創(chuàng)新;文化強(qiáng)國(guó);鄉(xiāng)村振興

自2014年至2022年，國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告已經(jīng)連續(xù)九年提及全民閱讀，明確將其作為豐富人民群眾精神文化生活的重要途徑。在新時(shí)代推進(jìn)全民閱讀，鄉(xiāng)村閱讀不能缺位，農(nóng)民更不能缺席[1]。鄉(xiāng)村閱讀作為全民閱讀的重要組成部分，既是鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐支點(diǎn)，也是推進(jìn)鄉(xiāng)村基層文化建設(shè)、推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要抓手，更是以全民閱讀建構(gòu)文化強(qiáng)國(guó)的著力點(diǎn)。當(dāng)前，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)改變了知識(shí)在物理層面上的可獲得性，相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，知識(shí)到達(dá)讀者數(shù)字接收終端的傳輸速度加快、傳輸效率提高[2]。在技術(shù)的裹挾下，數(shù)字化閱讀等新的閱讀行為以及由此引發(fā)的新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，正在逐漸登上大眾閱讀的主流舞臺(tái)[3]。因此，結(jié)合當(dāng)前閱讀的實(shí)際情況，對(duì)閱讀的定義不能僅局限于視覺(jué)或者傳統(tǒng)媒介，而是除一些純粹的娛樂(lè)游戲類(lèi)活動(dòng)以外，所有通過(guò)紙質(zhì)或電子媒體獲取知識(shí)的行為都應(yīng)該被定義為閱讀[4]。

從技術(shù)視域下創(chuàng)新鄉(xiāng)村閱讀推廣路徑，必須基于當(dāng)前鄉(xiāng)村閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，關(guān)注科技進(jìn)步對(duì)閱讀行為和產(chǎn)業(yè)形態(tài)以及對(duì)鄉(xiāng)村閱讀場(chǎng)域和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景形態(tài)的影響，以此為出發(fā)點(diǎn)提出對(duì)策建議。

一、科技進(jìn)步對(duì)鄉(xiāng)村閱讀的全方位影響

（一）使鄉(xiāng)村閱讀更加場(chǎng)景化

一方面，數(shù)字農(nóng)村建設(shè)正在推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)互通設(shè)施的改善，為鄉(xiāng)村閱讀推廣提供了基礎(chǔ)設(shè)施保障。只有網(wǎng)絡(luò)覆蓋更加廣泛，與城市實(shí)現(xiàn)“同網(wǎng)同速”，才能展開(kāi)對(duì)鄉(xiāng)村閱讀供給側(cè)質(zhì)量與效率的研究。另一方面，出版業(yè)對(duì)數(shù)字出版新業(yè)態(tài)的大力推進(jìn)，為豐富農(nóng)村閱讀資源供給提供了服務(wù)保障。新興媒介產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，使閱讀的便利化和普及率提高成為可能，鄉(xiāng)村文化生活也呈現(xiàn)出碎片化、移動(dòng)化、智能化的新場(chǎng)景。

（二）閱讀推廣實(shí)踐更加豐富化

以互聯(lián)網(wǎng)為主渠道，創(chuàng)新鄉(xiāng)村閱讀活動(dòng)形式，打造具有濃厚閱讀氛圍的書(shū)香鄉(xiāng)村。一是自2019年起連續(xù)多年舉辦“新時(shí)代鄉(xiāng)村閱讀季”，助力鄉(xiāng)村文化振興。“新時(shí)代鄉(xiāng)村閱讀季”主要通過(guò)“農(nóng)民喜愛(ài)的百種圖書(shū)”推薦、“我愛(ài)閱讀100天”讀書(shū)打卡等適農(nóng)樂(lè)農(nóng)重點(diǎn)活動(dòng)，促進(jìn)閱讀深入到農(nóng)村生產(chǎn)生活中。隨著互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的進(jìn)一步普及，各項(xiàng)活動(dòng)更加豐富多彩，短視頻、直播以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)在促進(jìn)鄉(xiāng)村閱讀方面取得了一定效果。二是舉辦首屆全民閱讀大會(huì)，通過(guò)鄉(xiāng)村閱讀推進(jìn)論壇、“書(shū)香暖神州”等品牌，進(jìn)一步發(fā)揮閱讀在推動(dòng)鄉(xiāng)村振興中的文化引領(lǐng)作用，使全社會(huì)形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍。三是全國(guó)各省出版集團(tuán)、中國(guó)出版協(xié)會(huì)、中國(guó)移動(dòng)咪咕公司、北京快手科技有限公司等不同領(lǐng)域力量的參與，它們順應(yīng)農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升鄉(xiāng)村閱讀服務(wù)效能，推動(dòng)鄉(xiāng)風(fēng)文明和鄉(xiāng)村文化振興。

（三）鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)設(shè)施更加數(shù)字化

一是農(nóng)家書(shū)屋線下線上融合發(fā)展，成為鄉(xiāng)村閱讀推廣的重要場(chǎng)域。目前據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)各地進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)或改造的農(nóng)家書(shū)屋已超過(guò)12萬(wàn)家，提供的數(shù)字閱讀內(nèi)容多達(dá)百萬(wàn)種[5]。它兼具“田間小書(shū)屋”“云端圖書(shū)城”的角色，滿足了群眾多元化、便利化的文化需求，讓閱讀兼顧“田間”和“云端”，有效填補(bǔ)了知識(shí)文化方面的城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝。

二是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館與農(nóng)家書(shū)屋的通借通還?！丁笆濉睍r(shí)期全國(guó)公共圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》要求加快推進(jìn)縣級(jí)圖書(shū)館總分館制建設(shè)，推動(dòng)符合條件的農(nóng)家書(shū)屋成為圖書(shū)館分館。這一舉措使農(nóng)家書(shū)屋成為資源海量、更新及時(shí)、閱讀方便的鄉(xiāng)村文化服務(wù)平臺(tái)，閱讀資源的共建共享讓農(nóng)民獲取知識(shí)變得便利，通過(guò)“家門(mén)口的圖書(shū)館”就能既“富口袋”又“富腦袋”。

二、鄉(xiāng)村閱讀推廣路徑創(chuàng)新

全民閱讀推廣活動(dòng)主要力量來(lái)自政府部門(mén)自上而下的推動(dòng)，鄉(xiāng)村閱讀推廣是短板[6]。但是，隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)鄉(xiāng)村閱讀推廣產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，鄉(xiāng)村閱讀不再局限于物理距離、農(nóng)民自身閱讀水平。技術(shù)驅(qū)動(dòng)使閱讀空間重構(gòu)、閱讀形式多樣化，使鄉(xiāng)村閱讀覆蓋面擴(kuò)大。同時(shí)考慮到閱讀媒介對(duì)傳統(tǒng)印刷媒介的替代，要促進(jìn)多元力量參與鄉(xiāng)村閱讀推廣，并加強(qiáng)閱讀推廣人的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)和提升農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)。

（一）注重對(duì)閱讀空間的重構(gòu)，搭建閱讀共享平臺(tái)

一是跨域關(guān)聯(lián)。全民閱讀推廣的難點(diǎn)在鄉(xiāng)村，從城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系一體化建設(shè)角度而言，鄉(xiāng)村閱讀的推廣既要調(diào)動(dòng)農(nóng)民的主體能動(dòng)作用，還要在省、市、縣、鄉(xiāng)、村不同層級(jí)形成“結(jié)對(duì)幫扶”。公共文化數(shù)字化建設(shè)的推進(jìn)，為拓展不同地域和單位的協(xié)同合作創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)條件。在深入推進(jìn)全民閱讀過(guò)程中，要以公共圖書(shū)館等公共文化設(shè)施為點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，形成鄉(xiāng)村閱讀服務(wù)圈，通過(guò)資源整合提升鄉(xiāng)村文化振興。

二是線上與線下的交互。在公共文化數(shù)字化建設(shè)背景下，一方面，各類(lèi)鄉(xiāng)村閱讀活動(dòng)要利用當(dāng)前新媒體平臺(tái)如微信公眾號(hào)、快手視頻，擴(kuò)大鄉(xiāng)村閱讀推廣的影響力;另一方面，要借助數(shù)字閱讀資源，提升閱讀服務(wù)的便捷性，保持既能夠隨時(shí)隨地閱讀，又可保障閱讀行為的連續(xù)性。

三是閱讀空間和生產(chǎn)空間的融合。手機(jī)等智能終端的普及，是農(nóng)民閱讀空間與生產(chǎn)空間融合的大前提。農(nóng)民在閑暇時(shí)，可以借助智能終端獲取知識(shí)，即使腳沾泥土也能手捧書(shū)香。

（二）利用多樣化的閱讀形式，提升閱讀覆蓋面

考慮到農(nóng)民缺乏閱讀能力[7]，應(yīng)豐富知識(shí)的載體形態(tài)，滿足農(nóng)民群體的學(xué)習(xí)閱讀需求。《出版業(yè)“十四五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》也明確提出，一方面要加快農(nóng)家書(shū)屋數(shù)字化建設(shè)，另一方面要研發(fā)適合農(nóng)民群眾閱讀的數(shù)字文化產(chǎn)品，通過(guò)豐富數(shù)字閱讀資源供給，提升鄉(xiāng)村閱讀服務(wù)水平。

當(dāng)前有聲閱讀、AR閱讀等新興閱讀方式已經(jīng)興起，豐富了圖書(shū)文本的內(nèi)容呈現(xiàn)形式，也促使閱讀推廣活動(dòng)更加多元。首屆全民閱讀大會(huì)設(shè)立的數(shù)字閱讀體驗(yàn)館，就以多種閱讀媒介為觀眾提供了專(zhuān)業(yè)化、場(chǎng)景化的沉浸式閱讀體驗(yàn)，如新華字典APP、中國(guó)詩(shī)詞小課、國(guó)韻承傳APP、《皮影中國(guó)》AR繪本、咪咕5G云黨建、5G云游博物館、番茄小說(shuō)AI朗讀等[8]。

（三）完善多元力量參與機(jī)制，增強(qiáng)文化浸潤(rùn)氛圍

從知識(shí)的可獲得性來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村閱讀需要調(diào)動(dòng)三個(gè)層面的聯(lián)動(dòng)，分別是物理層面、理性層面以及情感層面[9]。從物理層面上看，要關(guān)注知識(shí)能否到達(dá)讀者可及的物理空間或物質(zhì)載體。數(shù)字農(nóng)村建設(shè)特別是5G網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，使知識(shí)可以抵達(dá)鄉(xiāng)村以及農(nóng)民的生產(chǎn)生活中。即使農(nóng)民家庭沒(méi)有藏書(shū)，也能獲取知識(shí)、啟智增慧。從理性層面上看，要注意新知識(shí)能否與讀者既有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相匹配，并為他們所理解。根據(jù)農(nóng)民的信息需求、受教育水平，需要提供與其相契合的精神文化產(chǎn)品、閱讀服務(wù)，滿足他們對(duì)知識(shí)的追求。要推進(jìn)城鄉(xiāng)“結(jié)對(duì)子、種文化”，加強(qiáng)城市對(duì)農(nóng)村文化建設(shè)的對(duì)口幫扶，形成常態(tài)化工作機(jī)制。在進(jìn)行農(nóng)村閱讀資源建設(shè)時(shí)，可考慮與農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村相契合的閱讀推廣體系[10]。從情感層面上看，要促使知識(shí)對(duì)讀者閱讀興趣的激發(fā)，使他們產(chǎn)生獲得感和滿足感。

（四）以閱讀推廣人為引領(lǐng)，適應(yīng)新的閱讀媒介

鄉(xiāng)村閱讀推廣在本質(zhì)上是以農(nóng)民為受眾的傳播活動(dòng)[11]，由于農(nóng)民受教育水平不高、“信息繭房”效應(yīng)和數(shù)字化基建落后，良莠不齊的閱讀資源充斥農(nóng)村居民的手機(jī)、電腦等閱讀終端，而農(nóng)村居民對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀資源的鑒別能力弱，無(wú)法迅速識(shí)別、處理和屏蔽不良信息，加速了信息孤島的出現(xiàn)，阻礙了優(yōu)質(zhì)文化的吸收[12]。因此，需要有特定的閱讀推廣人適應(yīng)并帶動(dòng)鼓勵(lì)農(nóng)民應(yīng)對(duì)科技進(jìn)步所帶來(lái)的影響，提升農(nóng)民閱讀水平。

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)家書(shū)屋管理員服務(wù)于鄉(xiāng)村文化建設(shè)，承擔(dān)著推廣閱讀的責(zé)任。隨著“鄉(xiāng)村振興十大閱讀推廣人”品牌的建設(shè)，后續(xù)還應(yīng)納入更多鄉(xiāng)村閱讀推廣志愿者，對(duì)農(nóng)民開(kāi)展閱讀指導(dǎo)，提升農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)。指導(dǎo)內(nèi)容不僅包括信息渠道的獲取，引導(dǎo)農(nóng)民學(xué)習(xí)登錄各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信公眾號(hào)等搜索目標(biāo)知識(shí)，通過(guò)農(nóng)家書(shū)屋數(shù)字平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主選書(shū)，并選取適宜的閱讀形式;還應(yīng)提升農(nóng)民的信息篩選能力，通過(guò)篩選、積累構(gòu)建個(gè)人知識(shí)庫(kù)，尤其是農(nóng)耕知識(shí)板塊，以此指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。

結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村閱讀推廣的落腳點(diǎn)是提升農(nóng)民的閱讀水平，激發(fā)他們的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興。隨著公共文化服務(wù)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化建設(shè)的推進(jìn)，鄉(xiāng)村閱讀推廣要始終密切關(guān)注技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的新變化，充分利用豐富的數(shù)字文化資源，助力書(shū)香鄉(xiāng)村建設(shè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)閱讀均衡發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：閆秀瑩（1986-），女，河南鞏義人，碩士，研究方向：期刊編校質(zhì)量、數(shù)字出版。

（責(zé)任編輯馬志娟）