談傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)課程中的傳承與發(fā)展

李學(xué)榮

摘 要：教師不但要對(duì)學(xué)生各科成績的好壞加以重視，也要重視學(xué)生是否能夠在“德智體美勞”方面全方位地發(fā)展。在眾多學(xué)科之中，美術(shù)這門課程既能夠使學(xué)生自身的審美能力以及鑒賞能力有所提升，也能夠使學(xué)生將自己的感情融入藝術(shù)之中，從而逐步形成較好的藝術(shù)思想，全方位地加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。而美術(shù)教師所要做的，便是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中，讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到傳承以及發(fā)展，從而使得每一位學(xué)生都能對(duì)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)以及了解，使學(xué)生可以將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神繼承以及發(fā)揚(yáng)，以此來使學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)得以提升。本篇文章旨在深入探究傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)課程中的傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中美術(shù) 傳承與發(fā)展 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.08.028

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在長時(shí)間的發(fā)展以及沉淀之后，具有源遠(yuǎn)流長的文化歷史，這些歷史文化也能夠給人們的精神上帶來多種多樣的享受。在我國眾多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，各種各樣當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況以及文化背景都被融入進(jìn)去，這使得當(dāng)時(shí)的人物、事物以及物品都有了較為全面的體現(xiàn)。所以，美術(shù)教師要在具體的課堂活動(dòng)之中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在含義、精髓之處、藝術(shù)以及文學(xué)方面的特征都滲透到其中，從而使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并了解到中華傳統(tǒng)文化。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的愛國主義情懷、民族主義意識(shí)培養(yǎng)出來，使學(xué)生的人文素養(yǎng)全方位的提升，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、初中美術(shù)課堂中融入傳統(tǒng)文化的必要性及意義

在我國當(dāng)下的初中美術(shù)課堂中，教師極為主要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容便是將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入課堂之中，這同樣也能夠幫助教師更順利地開展課堂教學(xué)。而將中華的傳統(tǒng)文化融入初中美術(shù)課堂的必要性以及意義，具體有以下幾點(diǎn)。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

在新課改的背景之下，我國的初中美術(shù)教學(xué)中，教師有一項(xiàng)十分重要的教學(xué)要求，便是將教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富，這同時(shí)也能夠使初中美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高。在我國傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂之中，教師在講解關(guān)于美術(shù)方面的知識(shí)時(shí)，會(huì)使用到美術(shù)課本，雖然美術(shù)課本中會(huì)含有各種各樣的美術(shù)元素，但內(nèi)容還是較為單一、陳舊的，從某種程度上來說，這樣的美術(shù)課本很難將學(xué)生想要學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性以及興趣被激發(fā)出來。但我國有諸多傳統(tǒng)文化，內(nèi)容十分豐富，例如剪紙藝術(shù)、雕刻、書法等等，這些傳統(tǒng)文化都能夠和美術(shù)方面的知識(shí)有較為密切的聯(lián)系，且具有多種多樣的形式，特點(diǎn)也十分明顯。由此可見，傳統(tǒng)文化可以使學(xué)生們想要掌握美術(shù)專業(yè)知識(shí)的積極性和興趣被很大程度地調(diào)動(dòng)起來?？偠灾诔踔忻佬g(shù)課堂之中融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以讓學(xué)生對(duì)中國的傳統(tǒng)文化教育有較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生的眼界被拓寬，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)被逐步完善，還能夠使美術(shù)教師豐富所教的內(nèi)容，讓美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較大幅度地提高。

2.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)

之所以要讓學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)美術(shù)，主要是為了幫助學(xué)生個(gè)人形成較為良好的審美觀，使學(xué)生個(gè)人具有一定程度的審美能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程之后能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。因此，在初中美術(shù)課堂之中融入傳統(tǒng)文化，不僅能夠使學(xué)生更快速地了解并掌握到美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生個(gè)人的文化素養(yǎng)有所提高，使學(xué)生個(gè)人的審美意識(shí)得到強(qiáng)化，還能夠使學(xué)生的審美能力有進(jìn)一步的提高，進(jìn)而使學(xué)生自身有全方位地發(fā)展。

3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生熟悉和掌握一定程度的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與藝術(shù)技巧、使學(xué)生個(gè)人的綜合文化素質(zhì)提高，這兩點(diǎn)都是初中美術(shù)教育的最終目的。而通過把中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化納入初中美術(shù)的課程當(dāng)中，則可以讓學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有比較詳細(xì)地認(rèn)知和了解，使學(xué)生本人的文化自信心和民族榮譽(yù)感都有所增強(qiáng)，使學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)一步提高。而初中美術(shù)教師也要在這個(gè)過程中，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不斷傳承以及發(fā)揚(yáng)，此時(shí)學(xué)生便能夠在日常學(xué)習(xí)時(shí)將自己的綜合素養(yǎng)逐漸提高。只有這樣，才能夠完成初中美術(shù)教學(xué)的最終目的。

二、初中美術(shù)課堂融入傳統(tǒng)文化的原則

在實(shí)際的初中美術(shù)課堂之中，若教師既想要進(jìn)一步地將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入進(jìn)去，又想要使自身的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率有所提升，則務(wù)必要嚴(yán)格遵守以下幾個(gè)原則。

第一，趣味性原則。初中美術(shù)教師在具體的美術(shù)課堂之中，若想要更好地將傳統(tǒng)文化融入其中，則務(wù)必要遵循趣味性原則。之所以要在初中美術(shù)教學(xué)上融入傳統(tǒng)文化，主要是為了最大限度地將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣以及積極性調(diào)動(dòng)出來，進(jìn)而使學(xué)生更快速地了解并掌握到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。因此，初中美術(shù)教師在選擇某一項(xiàng)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容時(shí)，務(wù)必要優(yōu)先選擇一些具有較強(qiáng)趣味性的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性被調(diào)動(dòng)出來，才能讓每一位學(xué)生都參與到美術(shù)課堂之中。與此同時(shí)，初中美術(shù)教師還應(yīng)該在選擇傳統(tǒng)文化的內(nèi)容時(shí)，與每位學(xué)生的愛好相互結(jié)合，這樣才能使所選擇的傳統(tǒng)文化在融入美術(shù)知識(shí)中時(shí)，可以更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況。

第二，針對(duì)性原則。初中美術(shù)教師在具體的美術(shù)課堂之中，若想要更好地將傳統(tǒng)文化融入其中，則務(wù)必要遵循針對(duì)性原則。所謂針對(duì)性原則，主要指的是初中美術(shù)教師在選擇傳統(tǒng)文化的內(nèi)容時(shí)，必須要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來選擇與之相對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，只有這樣，才能夠使所選擇的傳統(tǒng)文化可以高效滿足具體的教學(xué)要求，進(jìn)而較好地幫助教師完成美術(shù)教學(xué)目的。除此以外，初中美術(shù)教師在實(shí)際課堂中融入傳統(tǒng)文化，不僅僅只是為了使教學(xué)的趣味性有所提升。只有將學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)的實(shí)際情況相互結(jié)合，使所選擇的傳統(tǒng)文化內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性，才能夠使傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂更為高效地融合在一起，才能使傳統(tǒng)文化自身的價(jià)值被最大程度地發(fā)揮出來。

第三，創(chuàng)新性原則。初中美術(shù)教師在具體的美術(shù)課堂之中，若想要更好地將傳統(tǒng)文化融入其中，則務(wù)必要遵循創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新性原則主要是指，教師在將傳統(tǒng)文化融入課堂之中時(shí)，不能一味地將美術(shù)教材上的內(nèi)容搬運(yùn)或者摘抄，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的要求以及當(dāng)下時(shí)代的特征，將傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新。只有這樣，才能讓傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂的結(jié)合更為密切，才能使教師順利進(jìn)行課堂活動(dòng)。

三、傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)課程中的傳承與發(fā)展

1.美術(shù)教師應(yīng)提升認(rèn)知，正確地看待美術(shù)教學(xué)工作

在每一位學(xué)生的成長道路之上，對(duì)其影響最深的除了家長，便是教師。若想要使教學(xué)的質(zhì)量有所提升，初中美術(shù)教師務(wù)必要首先改進(jìn)與創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，使自身能夠與當(dāng)今社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，其次再全方位地了解和掌握當(dāng)下新課改對(duì)初中美術(shù)課堂所提出的要求與需求，最后要將每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特征以及所教授的內(nèi)容相互結(jié)合，進(jìn)而制定出較為完善的教學(xué)方式，且所制定的教學(xué)方式應(yīng)具備極強(qiáng)的針對(duì)性。只有這樣，才能使教學(xué)的質(zhì)量較大幅度地提升。除此以外，初中美術(shù)教師在進(jìn)行實(shí)際課堂活動(dòng)時(shí)，要在課堂上多和學(xué)生開展互動(dòng)，以此來使自己與學(xué)生之間的距離有所拉近。另外，初中美術(shù)教師也可以在教學(xué)之中多使用一些較為生動(dòng)和幽默的語句，這樣能使學(xué)生的注意力更加集中，促使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)之中，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一定程度的排斥心理以及抵觸心理。

2.欣賞經(jīng)典作品，引領(lǐng)學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力

在學(xué)習(xí)了小學(xué)階段的美術(shù)課程以后，初中生已經(jīng)了解了部分美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，自身也具備了一定程度的審美能力，但即便如此，初中生在面對(duì)較為經(jīng)典的美術(shù)作品時(shí)，其鑒賞能力仍然十分薄弱，其對(duì)于部分傳統(tǒng)的美術(shù)文化的了解也較少。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂之中，大部分美術(shù)教師的教學(xué)方式都過于陳舊，并不具備一定的創(chuàng)新性，由此可知，這部分美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)側(cè)重點(diǎn)也只在美術(shù)理論這一部分，卻并沒有意識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于美術(shù)課堂的重要性。這不但會(huì)使美術(shù)課堂的發(fā)展過于片面、單一，還會(huì)使學(xué)生自身的文化素養(yǎng)以及對(duì)于美術(shù)方面的鑒賞能力都得不到提高。在我國的傳統(tǒng)文化之中，有一個(gè)十分重要的構(gòu)成部分便是較為經(jīng)典的美術(shù)作品，處在不同時(shí)代的畫家，其在所創(chuàng)作的美術(shù)作品之中，所使用到的手法以及所展現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格都是別具一格的。若美術(shù)教師能夠明白這一點(diǎn)，并將其科學(xué)、合理地運(yùn)用在美術(shù)課堂之中，就可以使學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的分析水平以及鑒賞能力有較為明顯的提升。對(duì)此，初中美術(shù)教師在將傳統(tǒng)文化融入課堂活動(dòng)之中時(shí)，必須要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典美術(shù)作品的鑒賞指導(dǎo)。而開展這樣的鑒賞活動(dòng)，具體有兩方面的好處：第一方面，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建出極具人文底蘊(yùn)的美術(shù)課堂。第二方面，能夠使學(xué)生的文化視域得到拓寬。只有初中美術(shù)教師引領(lǐng)學(xué)生自身感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，才能夠使學(xué)生在鑒賞經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)有較好的精神體驗(yàn)以及美學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生自身的審美水平有所提高，并最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

3.滲透美術(shù)歷史，幫助學(xué)生把握文化發(fā)展的脈搏

美術(shù)這門課堂在中華民族的傳統(tǒng)文化歷史長河中經(jīng)過了上千年的流傳和發(fā)揚(yáng)，如今已逐步孕育出了較為深厚的底蘊(yùn)，而這些傳統(tǒng)藝術(shù)作品背后，不僅體現(xiàn)出中華民族源遠(yuǎn)流長的文明的發(fā)展過程，而且包含了眾多的歷史知識(shí)，而這些歷史知識(shí)不僅可以幫助學(xué)生開拓自己的藝術(shù)視野，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的美術(shù)核心素養(yǎng)。對(duì)此，初中美術(shù)教師在將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)之中時(shí)，可以將其與所教授的內(nèi)容結(jié)合起來。這樣做具體有兩方面的益處：第一方面，可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育無縫銜接的目標(biāo)，使教師的教學(xué)質(zhì)量大大提高。第二方面，可以有助于學(xué)生把握文化發(fā)展的脈搏，使學(xué)生將美術(shù)的視野從渺小轉(zhuǎn)為宏大，并通過這個(gè)宏大的視野把美術(shù)歷史和藝術(shù)知識(shí)融合到一起加以探討，從而使學(xué)生本身的人文素質(zhì)與美學(xué)品質(zhì)得以發(fā)展。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)到“中國美術(shù)的輝煌歷史與文化價(jià)值”時(shí)，教師所要講授的內(nèi)容主要為鑒賞以及評(píng)價(jià)新石器時(shí)代到現(xiàn)代的美術(shù)作品，但因?yàn)閺男率鲿r(shí)代到現(xiàn)代的年代跨度較大，其中所誕生的美術(shù)作品也會(huì)根據(jù)時(shí)代的不同而展現(xiàn)出特點(diǎn)不一的時(shí)代特點(diǎn)。因此，若教師想要讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)時(shí)期的美術(shù)作品都有深刻的印象以及理解，就務(wù)必要對(duì)學(xué)生滲透進(jìn)與美術(shù)作品相對(duì)應(yīng)的歷史知識(shí)。學(xué)生只有了解和掌握了不同時(shí)代的社會(huì)歷史以及社會(huì)背景，才會(huì)在鑒賞和評(píng)價(jià)美術(shù)作品時(shí)更加透徹，才能使學(xué)生理解到不同美術(shù)作品中的審美價(jià)值以及文化價(jià)值。除此以外，初中美術(shù)教師還可以通過歷史文獻(xiàn)講授法和傳統(tǒng)藝術(shù)作品的摹本陳列教學(xué)法這兩個(gè)方法，這兩種方法不僅可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)藝術(shù)作品出現(xiàn)時(shí)期的社會(huì)背景以及其與中國美術(shù)作品、藝術(shù)特色之間的聯(lián)系，還能夠讓學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)美術(shù)作品展現(xiàn)特征的分析水平有所提升。

4.憑借民間藝術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生體悟傳統(tǒng)美學(xué)的精髓

在當(dāng)下初中美術(shù)課本之中，有許多有關(guān)民間藝術(shù)的課程。中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化最為主要的構(gòu)成部分之一便是民間藝術(shù)，而與其有所關(guān)聯(lián)的課程便是教師運(yùn)用傳統(tǒng)文化最好的機(jī)會(huì)。對(duì)此，初中美術(shù)教師應(yīng)加大將課本中現(xiàn)有的課程資源開發(fā)出來的力度，并積極地借助傳統(tǒng)民間藝術(shù)來進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)。如此做法，具體有如下兩個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：第一方面，可以使中國傳統(tǒng)文化的應(yīng)用領(lǐng)域得到進(jìn)一步擴(kuò)展。第二方面，初中美術(shù)教師們可以引導(dǎo)學(xué)生汲取中國傳統(tǒng)藝術(shù)的精華。因此，當(dāng)學(xué)生在掌握“剪紙的意蘊(yùn)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將我國的剪紙藝術(shù)融入其中。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握有關(guān)剪紙的知識(shí)及其基本方法，這樣就可以讓學(xué)生自己體會(huì)到中國剪紙藝術(shù)的魅力所在。其次，教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握中國剪紙藝術(shù)的基本種類、特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法。最后，教師還可以啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用剪紙中的基本方法來自主創(chuàng)造剪紙作品。這既能夠使學(xué)生的動(dòng)手操作能力、藝術(shù)想象能力以及創(chuàng)新能力有所增強(qiáng)，也能夠使學(xué)生自身的審美趣味有所提升，最后使學(xué)生的民族榮譽(yù)感和對(duì)中國民間剪紙藝術(shù)的熱愛之情進(jìn)一步增強(qiáng)，促使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到傳承以及發(fā)展。

總之，傳統(tǒng)文化是我國古代人民智慧的象征，也是提升初中美術(shù)教師教學(xué)質(zhì)量和課堂效果的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。因此，初中美術(shù)教師們務(wù)必要意識(shí)到在課堂中運(yùn)用傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實(shí)意義，在加大教學(xué)力度的同時(shí)開設(shè)適合融入傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的美術(shù)隱性課，并積極地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)典藝術(shù)作品的欣賞教育，多為學(xué)生引入關(guān)于美術(shù)方面的歷史，并借助優(yōu)秀的中國民間藝術(shù)。唯有在不同視角使學(xué)生自身的人文視角進(jìn)一步擴(kuò)大，全面把傳統(tǒng)文化教育和初中美術(shù)教學(xué)融合到一起，才能使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到傳承以及發(fā)展。

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