高質(zhì)量的親子陪伴與家庭教育中傳承傳統(tǒng)文化的方法探究

歐玲

摘 要：隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，在生活質(zhì)量得到保障之后，人們開始重視精神生活的品質(zhì)。我們都知道：在中華民族上下五千年的歷史中，蘊含著博大精深的傳統(tǒng)文化，這是先輩為后代留下的寶貴精神財富。本文主要針對“高質(zhì)量的親子陪伴與家庭教育中傳統(tǒng)文化傳承的創(chuàng)新方法”進行探討。目前，親子陪伴逐漸受到家長的重視，就我園現(xiàn)狀情況和在疫情影響的情況下親子陪伴的現(xiàn)狀，經(jīng)過圍繞課題開展的各項親子活動，以及課題組對親子活動的調(diào)查分析、研究，對高質(zhì)量親子陪伴有了明確的界定：高質(zhì)量的親子陪伴應(yīng)該是家長與孩子全身心投入到親子陪伴過程中，在家庭教育中孩子能在陪伴中獲得良好的情緒體驗，在客觀分析父母陪伴幼兒的現(xiàn)狀問題的前提下，準(zhǔn)確把握其原因，提出有效且易于父母實行的高質(zhì)量陪伴策略，不斷提高親子陪伴的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量的親子陪伴 家庭教育 傳統(tǒng)文化 傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.08.037

我們可以這么認(rèn)為：在良好的家庭教育中家長應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、 合作者。家庭教育指的是在日常生活中的親子交流、互動和陪伴等活動中進行的教育，親子陪伴是父母與幼兒之間相互影響的一種行為和感情表現(xiàn)，親子陪伴是父母與幼兒感情聯(lián)系的重要方式，在親子陪伴中通過父母與幼兒的交流、互動和溝通會拉近父母與幼兒的距離，增加彼此之間的親密感和信任感。在潛移默化中提高幼兒的人際交往能力，同時，親子陪伴也是在家庭教育中傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑。例如，可以通過家庭教育來向幼兒展示敬老、愛老敬業(yè)等傳統(tǒng)文化，加強幼兒關(guān)于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。所以高質(zhì)量的親子陪伴非常有必要。那么，如何在提高高質(zhì)量親子陪伴的同時，利用親子陪伴時間來實現(xiàn)家庭教育中傳統(tǒng)文化的傳承教育呢？這是我們在家庭教育中的重要內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)良好的親子游戲提升家庭教育效果，促進幼兒身心的全面發(fā)展

（一）引言

一位教育學(xué)家說過：親子游戲在家庭教育中能提升高質(zhì)量的親子陪伴。高質(zhì)量的親子游戲陪伴最主要的活動形式就是親子游戲，所謂親子游戲就是指家長與孩子之間的游戲行為，是以孩子為主體來進行的。隨著孩子不斷長大，對于參與游戲的主動性逐步增強，與此同時在內(nèi)容上也有了變化，不僅僅是情感上的交流，已經(jīng)擴展到孩子的心智發(fā)展與認(rèn)知、感知活動上，成為一種獨特的學(xué)習(xí)手段。家長在進行高質(zhì)量親子陪伴時，親子游戲以及家園共育活動能提升質(zhì)量，例如，家長在互動中能深入了解孩子的需要，在互動交流中提升孩子的語言表達(dá)能力和交往能力，在互動交流中，在真實體驗中發(fā)現(xiàn)問題，能很好地為家長和幼兒創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，促進孩子身心健康發(fā)展。

（二）父母角色的差異對高質(zhì)量的親子陪伴因素有一定的影響

在平時的觀察中，我們發(fā)現(xiàn);父母在親子陪伴的內(nèi)容和過程中存在著明顯的差異，父親參與的親子陪伴效果優(yōu)于母親參與的親子陪伴。具體來說就是，父親在參與親子陪伴的過程中，幼兒往往能夠更主動參與交往過程，能夠快速準(zhǔn)確理解在親子陪伴中傳遞的情緒，這樣可以有效培養(yǎng)和發(fā)展他們的社會交往能力。在親子游戲中，父親往往是以平等、平行的方式來與幼兒進行交往互動，并且在交往互動的時候更加注重幼兒的探索與成長，還可以給幼兒提供知識學(xué)習(xí)的機會。在父親參與的親子陪伴中，父親與幼兒共同操作并探索的活動和游戲機會往往更多，這樣就可以有效促進幼兒好奇心和探索欲的發(fā)展。與父親參與的親子陪伴相比，母親參與的親子陪伴就有明顯的差異，因為母親本身更加容易受到幼兒情緒的影響，所以在親子陪伴的過程中母親的溺愛心理會影響母親的思緒，這樣雖然可以讓幼兒在親子陪伴中感受到來自家庭的關(guān)愛，但是母親的溺愛會對幼兒的發(fā)展會產(chǎn)生一定阻礙。

（三）疫情對于親子陪伴的影響

受到新冠疫情的影響，各省市地區(qū)的大中小學(xué)、幼兒園等單位的開學(xué)開園時間頻繁出現(xiàn)推遲的現(xiàn)象。其中3-6歲幼兒的學(xué)習(xí)具有獨特性，所以居家學(xué)習(xí)的重點不是線上網(wǎng)課，幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展更多要通過親子陪伴來達(dá)成。雖然幼兒延遲開學(xué)讓父母與幼兒有了長時間相處的現(xiàn)象，但是父母被“熊孩子逼瘋”的信息也被眾多自媒體所報道。因此，在疫情環(huán)境下如何進行親子陪伴十分重要。

1.親子陪伴壓力增重

通過對疫情下幼兒居家陪伴進行調(diào)研的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，其中有近三成的家長認(rèn)為陪伴的壓力比較重。認(rèn)為陪伴壓力繁重的原因主要有家長復(fù)工后無人照料和不知道如何有效陪伴而產(chǎn)生的親子沖突等。通過調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，其中有近一成的家長反應(yīng)疫情期間親子沖突明顯增多。

2.疫情下幼兒作息不規(guī)律

因為疫情的關(guān)系，延遲開學(xué)，學(xué)生在校養(yǎng)成的作息規(guī)律被打破，在家幼兒的起床和吃飯變得十分不規(guī)律。因為在家的時間太長，幼兒在學(xué)校午睡的習(xí)慣被打亂了，只要是休息就想看電視或者玩手機，所以開學(xué)后幼兒的作息規(guī)律還需要一定的時間去適應(yīng)。

3.幼兒易煩躁、易怒

因為幼兒長期居家活動，家庭的活動范圍沒有學(xué)校那樣廣闊，所以幼兒的脾氣因為居家時間太久而漸長，這樣不僅影響學(xué)校的教育效果，還會嚴(yán)重影響家庭教育的開展，也不利于高質(zhì)量親子陪伴的開展。

二、高質(zhì)量的親子陪伴與家庭教育中傳承傳統(tǒng)文化的方法

（一）提高高質(zhì)量的親子陪伴

龍應(yīng)臺在《孩子，你慢慢來》中寫道：“從媽媽的角度看孩子的世界，不難;難得的是媽媽會蹲下來，保持和孩子一樣的高度看世界——我們是一樣的生命，我們彼此尊重，我們一起成長。”這段話詮釋了陪伴的內(nèi)涵。陪伴不僅是陪在身邊，更要彼此尊重，要有彼此的交流、互動、回應(yīng)，要共同思考，要有共同的情感交集。良好的親子陪伴，能增進親子情感聯(lián)結(jié)，促進幼兒健康發(fā)展。那么，怎樣才是高質(zhì)量的陪伴呢？關(guān)于高質(zhì)量親子陪伴和家庭教育中傳統(tǒng)文化的傳承需要幼兒園對于家長們開展專項會議，例如安排一個統(tǒng)一的時間，幼兒園可以將家長們組織起來召開一個視頻會議，將高質(zhì)量的親子陪伴和家庭教育中傳統(tǒng)文化傳承的重要性講清楚，讓家長們認(rèn)識到親子陪伴的重要性。

（二）社會資源的支持

親子陪伴的知識途徑來源是十分廣泛的，所以想要在疫情環(huán)境下提高親子陪伴的質(zhì)量來提高家庭教育中傳統(tǒng)文化的教育與傳承，就需要全社會的支持和關(guān)注。上文提到的父母角色的差異、家長年齡差異和家庭基本差異等會影響親子陪伴的質(zhì)量，所以高校，特別是師范院校和相關(guān)科研機構(gòu)應(yīng)該發(fā)出專業(yè)的聲音，這樣才能給那些不知道怎樣才能與親子相處的家長提供專業(yè)的指導(dǎo)。尤其要注意城鄉(xiāng)差距，因為城鄉(xiāng)差距會導(dǎo)致幼兒園的師資情況出現(xiàn)明顯的差異，所以，相關(guān)部門可以在教育資源上適當(dāng)傾斜，進行區(qū)域性的協(xié)同幫助。例如，幼兒園對于家庭教育的指導(dǎo)要體系化，針對疫情下的共性問題進行指導(dǎo)，如對幼兒居家作息不規(guī)律和易煩躁、易怒等現(xiàn)象進行專業(yè)的講解，既然存在共性問題也必然存在個性問題，如一些幼兒在親子陪伴中不能很好地扮演角色，這就需要幼兒園指派專業(yè)人士對家長進行指導(dǎo)。

（三）尊重幼兒的學(xué)習(xí)成果

高質(zhì)量的親子陪伴重點是家長要走進幼兒的世界，尊重幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，并力求與幼兒一同成長，然后采取激勵的措施來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。在親子陪伴過程中，家長要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予一定的尊重與肯定。然后幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。家長還要幫助幼兒掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對于幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)生的錯誤，家長要引導(dǎo)幼兒去反思。家長要成為幼兒學(xué)習(xí)過程中的伴侶，讓幼兒去享受學(xué)習(xí)過程。例如，幼兒的天性是好動，幼兒在剛接觸繪畫和涂鴉的時候，會忍不住在一切所見的事務(wù)上進行涂鴉。家庭的白色墻壁是幼兒天然的畫板，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有涂鴉現(xiàn)象的時候，家長千萬不能第一時間去責(zé)備幼兒，而是要肯定他們的涂鴉行為，但不是讓他們隨意涂鴉，可以購買一些好看的圖形或者圖案等，讓幼兒自己的墻壁上作畫，這樣既滿足了幼兒喜好涂鴉的行為，也避免了幼兒隨意涂鴉的行為。

（四）引導(dǎo)幼兒的思想

高質(zhì)量的親子陪伴是家長與幼兒心靈上的交流。家長與幼兒在心靈上交流的時候，要讓幼兒認(rèn)識到自己是一個獨立的思想個體。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成積極樂觀、樂于助人的生活態(tài)度?？梢詭е變簠⒓右恍┴S富多彩的活動，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)與糾正幼兒錯誤的思想。同時還要注重幼兒與同齡人的交流，當(dāng)幼兒在與同齡人在一起的時候，可以學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點，學(xué)會合作。但是同齡人在一起就避免不了發(fā)生沖突，當(dāng)發(fā)生沖突的時候，家長不要過多參與，要讓幼兒他們自己去解決，然后在事后給予正確的指導(dǎo)。這樣才能幫助幼兒樹立正確的思想觀念。

（五）加重父親參與親子陪伴的時間

總而言之，在發(fā)展高質(zhì)量親子陪伴的時候，可以讓父親有充足的時間來與幼兒相處，讓父親和母親都能參加到親子陪伴的過程中，這樣才可以產(chǎn)生高質(zhì)量的親子陪伴，才能在家庭教育中幫助幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。

三、家庭教育中對傳統(tǒng)文化的傳承能提升高質(zhì)量的親子陪伴

（一）在家庭教育中傳統(tǒng)文化傳承

父母高質(zhì)量的陪伴能促進幼兒德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。當(dāng)前，我們不難發(fā)現(xiàn)父母在陪伴孩子上存在諸多問題，“手機陪伴”“電視動畫陪伴”等問題的背后折射出的根本問題是家庭教育不當(dāng)，父母缺失陪伴，更缺失高質(zhì)量的陪伴。高質(zhì)量陪伴不僅是人在陪，更重要的是用心，付諸行動去陪伴幼兒。提升家庭教育效果，促進傳統(tǒng)文化的傳承，實現(xiàn)幼兒的身心全面發(fā)展。

（二）家庭教育中親子閱讀提升高質(zhì)量的親子陪伴

都說：家長是孩子的第一任教師，無論是‘養(yǎng)成好習(xí)慣，堅持閱讀打卡活動還是在“書香溢家園·閱讀共成長”為主題的活動中，我園都積極倡導(dǎo)家長發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。如果在家長能經(jīng)常自然進入閱讀狀態(tài)，耳濡目染，孩子也能受到影響。古詩詞是中華傳統(tǒng)文化中的精髓所在，也可以幫助我們了解作家作詞時的文化背景和心理活動。所以古詩詞也是幼兒在家庭教育中必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，雖然幼兒不可能知道每一句的具體內(nèi)容，但是詩詞的音律美會讓幼兒欲罷不能。例如，在親子陪伴期間開展親子家庭閱讀，讓家長與幼兒共同閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。同時還可以對一些古詩詞的內(nèi)容進行講解。例如，家長通過對《憫農(nóng)》全文的講解，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約糧食的美好品德。

（三）家庭教育中趣味傳統(tǒng)節(jié)日

因為延遲開學(xué)大部分是在寒暑假開學(xué)的時候，寒假正值春節(jié)期間，這時家長可以在家庭開展親子活動來讓幼兒走進傳統(tǒng)文化。例如，春節(jié)期間可以與幼兒一起探索春節(jié)的習(xí)俗，讓幼兒參與到寫春聯(lián)、貼春聯(lián)中。在春節(jié)期間給幼兒壓歲錢是必不可少的，但是很多幼兒并不知道壓歲錢的由來，這時家長可以通過講解春節(jié)的風(fēng)俗，來讓幼兒感受到傳統(tǒng)文化的魅力。同時還可以在親子陪伴期間與幼兒一起探索元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日的來源和習(xí)俗。這些節(jié)日都是中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，在親子陪伴中家長可以根據(jù)具體節(jié)日來指定不同的趣味游戲來讓幼兒掌握學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

（四）親子陪伴中關(guān)注時政事件，學(xué)習(xí)先進思想

因為親子陪伴的地點大部分是在家，家庭內(nèi)部的多媒體設(shè)備是比較豐富的。每年的《開講了》《感動中國》《315晚會》等都會在春節(jié)過后的不久開播，家長可以與幼兒一起觀看，這些欄目主要是為了宣傳當(dāng)代先進思想和先進人物。這些欄目的觀眾主要是成人和高中生，但是幼兒觀看也不是不可以。雖然有些思想對于幼兒理解來說是很艱難的，但是在這些充滿正義感的欄目中會有一些內(nèi)容可以與幼兒的心理產(chǎn)生共鳴，這些內(nèi)容的存在對于幼兒的成長來說具有關(guān)鍵的作用。

總之，高質(zhì)量的親子陪伴是需要父母雙方與幼兒共同參與的。尤其是在這種疫情的背景下，父母更應(yīng)該做好親子陪伴，保障親子陪伴的質(zhì)量，提高家庭教育的水平。家長可以利用親子陪伴的時間來多參與到幼兒的學(xué)習(xí)中，家長主要參與的是關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的教育，雖然學(xué)校的教育中存在中華傳統(tǒng)文化部分，但更多的還是一些理論知識的教學(xué)。因此家長教育中的傳統(tǒng)文化傳承可以有效幫助幼兒培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。讓幼兒健康快樂成長是每一位父母的共同心愿。沒有人天生就會做父母，也沒有完美的父母，但我們可以通過學(xué)習(xí)努力讓自己做到不缺席，不遺憾。

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