吳昕愷

大學畢業(yè)后，我夢想成真，成為一名人民教師，到縣城一所藝體特色的高中學校任教。學校鼓勵學生選修一門藝體特色課程，來彌補文化成績不理想的短板，以實現(xiàn)大學夢。我的專業(yè)是美術(shù)教育，我渴望發(fā)揮自己的專業(yè)特長，實現(xiàn)教育夢想。帶著一股熱情和沖勁，我主動要求當美術(shù)特長班的班主任。

在近三年的班主任工作中，我越來越感受到這份工作的艱辛，認識到需要愛心和智慧才能把工作做好。我發(fā)現(xiàn)，會講故事對班主任工作特別有幫助。

講好學校的故事。為讓學生盡快找到歸屬感，我利用開學后第一次班會課，介紹學校的發(fā)展歷程和辦學理念，展示學校在各方面取得的成績，激發(fā)學生對學校的熱愛。課外活動時，我?guī)麄兊叫@四處參觀，了解學校布局，感受校園的美好，激發(fā)他們對未來學習生活的期待。我讓他們學唱校歌《做最好的自己》，感受校歌中蘊含的積極力量，樹立目標，度過無悔的三年高中生活。

我還主動邀請優(yōu)秀教師來班上暢談從教感悟，以此打動、感染學生，讓學生認同學校文化，并盡快融入其中。我會經(jīng)常用學校的鮮活事例來激勵學生，例如上屆畢業(yè)生通過三年拼搏，創(chuàng)下超額完成高考任務(wù)的輝煌、學長們專業(yè)成績突出考取專業(yè)院校的事例，來引領(lǐng)他們不斷朝著理想進發(fā)。有了這些故事的鋪墊，學生從陌生到熟悉、從迷惘到認可、從試探到融入，自然地把自己和學校的榮辱融合在一起，對學校的認同感與日俱增。

講好名家的故事。高中美術(shù)教材《美術(shù)鑒賞》中有許多中外名家名作，我努力挖掘教學資源，讓課堂擁有豐富內(nèi)涵。在欣賞名作的同時，我讓學生了解名家的創(chuàng)作故事，讓他們明白，任何人的成功都是由無數(shù)艱辛汗水鑄就的，哪怕天賦再好，也得練就扎實的基本功、奠定好基石才能建設(shè)宏偉大廈。任何名作的問世都非易事，都是經(jīng)歷無數(shù)次的失敗和反復修改才實現(xiàn)的。

我從學生熟悉的達·芬奇畫蛋的故事講起，讓他們知曉《最后的晚餐》的創(chuàng)作故事、讀懂蒙娜麗莎神秘的微笑、了解“文藝復興三杰”的人生經(jīng)歷，欣賞名家作品的內(nèi)涵。我努力把課上生動、把故事講有趣，講述國畫大家齊白石為畫好蝦，耐心細致觀察蝦的故事;講述傅抱石為描繪祖國山水之美而踏遍各地，畫下無數(shù)速寫稿的故事;講述梵·高耐住人間孤苦、忍受生活艱辛，潛心創(chuàng)作傳世佳作的故事，帶領(lǐng)學生領(lǐng)悟其畫作中蘊含的精神力量，看到畫作背后的畫家，激勵他們樹立遠大理想，勇敢追求夢想。我堅持把藝術(shù)教育和理想教育融合，讓育人無痕，讓學生在追逐人生理想的過程中感受美、欣賞美、浸潤美。

講好班級的故事。班上有50來名學生，家庭背景很不一樣，有的來自工薪階層，有的來自偏遠農(nóng)村;有的備享父母關(guān)愛生活幸福，有的留守在家;有的自律且目標明確，有的迷茫隨波逐流……管理難度很大，加上他們普遍文化底子薄弱，成績不盡如人意，需要班級愿景的力量來引領(lǐng)。

我根據(jù)學生的年齡特點，選定了充滿激情和力量的歌曲《奔跑》作為班歌，擬定了響亮的班級口號：奮斗的青春最亮麗！和學生商量后，我把班級愿景表述為：團結(jié)凝聚力量，努力創(chuàng)造輝煌，人人積極向上，事事勇爭第一！

我要求學生每周一晨會后唱班歌，每天下午第一、二節(jié)課間也唱，激發(fā)學生的熱情和斗志;重要場合經(jīng)常唱班歌，跑操齊聲喊班級口號;每周班會課，我?guī)ьI(lǐng)學生一起高聲誦讀班級愿景，讓他們感受班級的力量，希望借助這些讓學生找到歸屬感、形成凝聚力。

學校的各類活動，我都帶領(lǐng)學生積極參與、認真準備，因為參與的過程就是增強班級凝聚力和鍛煉學生的過程。每次活動結(jié)束后，我都會和學生一起認真總結(jié)得失，在班會課上交流分享。學生也意識到，每一次的歷練都值得努力，每一次的成長都值得紀念。

講好身邊的故事。榜樣的力量是無窮的。我用心去觀察、細心去發(fā)現(xiàn)，把班級中的各類好榜樣樹起來。婷的父親早逝，她隨母親改嫁，她如今的家庭有兄弟姐妹6個，都在上學，父母做點小生意，并不富裕，但很重視孩子的教育。婷是個懂事的女孩，她生活上很儉樸，學習上很吃苦，每次上專業(yè)課都比別人晚離開，對作品耐心打磨，力求完美。正是由于這樣的堅持，她很快脫穎而出，專業(yè)成績在學校名列前茅。我經(jīng)常找她談心，關(guān)心她的學習和生活，關(guān)注她的思想動態(tài)，鼓勵她朝著目標努力奮斗。我經(jīng)常在班會課上講婷的故事，這樣做，不僅對她是個激勵，對其他同學也是促進。

我不斷樹立班級中的各類優(yōu)秀典型，肯定他們的努力、他們的善良、他們的勤儉、他們的自律……努力發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點，讓他們都可以成為別人的榜樣，都能不斷進步和成長。

講好自己的故事?；厥鬃约旱某砷L經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)和學生有太多相似之處，我同樣經(jīng)歷過青春的迷茫和叛逆，后來才明白遇上好老師對學生來說是多么幸運的事情，才堅定走教書育人這條路的信念。正因如此，我覺得我的成長故事也是獨特的教育資源。所以，我不害怕在他們面前展示自己的稚嫩，不畏懼袒露自己曾經(jīng)的迷茫，不隱瞞自己過去的平凡，讓他們認識到，努力是改變命運到達成功的唯一路徑。

我把自己剛學畫時鋪滿粗細不一線條的稚拙畫作給他們看，告訴他們，我是從零開始，并沒有什么基礎(chǔ)，只是知道自己要靠這條路來找出口，鼓勵他們別放棄自己。我講述自己迷茫困惑期的經(jīng)歷，告訴他們，正是父母的包容理解和深厚無私的愛喚醒了我、成就了我，希望他們也多理解父母、感恩父母。我經(jīng)常和他們講述自己的故事，讓他們感受我對他們的真情。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，學生們都愿意親近我，愿意把心里話告訴我，對我的稱呼也漸漸從“吳老師”變成“愷哥”。我也享受與學生如兄弟姐妹般的相處模式，不再居高臨下，而是情同手足，班級的氛圍和諧融洽、自在舒服，讓我甚感欣慰。

我知道，班級管理是一項系統(tǒng)工程，要做好絕非易事，但我相信，愿意付出真心，愿意付出努力，就一定會有收獲。我的班級管理之路剛剛開始，我愿意用故事來孕育班級文化，用故事來奠定學生精神底色，用故事來譜寫我的教育篇章！