微閱讀視域下高校圖書(shū)館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣模式的創(chuàng)新研究

叢兆鵬

摘 要：隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用日益廣泛，對(duì)現(xiàn)代高校圖書(shū)館管理模式的創(chuàng)新具有重要的推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)閱讀推廣模式的變革也起到了積極影響。微閱讀的出現(xiàn)，給大學(xué)生開(kāi)展閱讀提供了新的契機(jī)，也成為最受大學(xué)生喜愛(ài)的閱讀方式，本文將簡(jiǎn)單介紹為閱讀的特點(diǎn)和其優(yōu)勢(shì)，以及在微閱讀視域下高校圖書(shū)館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣模式，以此引導(dǎo)高校學(xué)生積極參與到閱讀經(jīng)典著作的過(guò)程中，提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立文化自信。

關(guān)鍵詞：微閱讀 高校圖書(shū)館 閱讀推廣 創(chuàng)新 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.08.040

近些年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了飛速的發(fā)展，人們的生活水平也得到了提升，物質(zhì)文化生活更加豐富，手機(jī)、PAD等移動(dòng)設(shè)備的出現(xiàn)和普及，豐富了人們的閱讀生活。目前，高校的大學(xué)生在開(kāi)展閱讀時(shí)，多采用數(shù)字化閱讀方式，在微博、微信、豆瓣等平臺(tái)搜集相關(guān)的資料開(kāi)展閱讀，也開(kāi)啟了微閱讀時(shí)代。也就意味著，現(xiàn)代學(xué)生可以使用移動(dòng)式設(shè)備方便地進(jìn)行閱讀，不再局限于紙質(zhì)的圖書(shū)、固定的場(chǎng)所，打破了傳統(tǒng)閱讀方式受時(shí)間和空間限制的局限，閱讀途徑和方式得以擴(kuò)展，可以隨時(shí)隨地獲取信息資料，快速進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。與此同時(shí)新的問(wèn)題也隨之顯現(xiàn)，如借助移動(dòng)設(shè)備開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中能否進(jìn)行深入思考，信息的良莠不齊、真假甄別等，這些微閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，需要給予特別的關(guān)注和解決?？傊?，高校必須盡快適應(yīng)微閱讀時(shí)代的特點(diǎn)，利用微閱讀做好閱讀推廣和引導(dǎo)工作，讓學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，利用碎片化時(shí)間開(kāi)展閱讀，更高效地獲得知識(shí)和信息，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

一、微閱讀的特點(diǎn)和作用

1.微閱讀的概念

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化，微閱讀更能契合時(shí)代的特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的需要，為年輕人所接受，成為重要的接受知識(shí)的途徑和方式。而微閱讀主要通過(guò)短信、微博、多媒體等形式，傳播形式也是靈活多樣，傳播的內(nèi)容與紙質(zhì)圖書(shū)有重大區(qū)別，突破了傳統(tǒng)閱讀中僅包含文字和圖像靜態(tài)信息的限制，涵蓋了影像影視以及聲音動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)信息，以信息簡(jiǎn)潔和豐富的特點(diǎn)，獲得讀者的青睞。而隨著時(shí)代的發(fā)展，微閱讀更加注重其時(shí)效性，同時(shí)也擺脫了內(nèi)容上的限制，對(duì)于較長(zhǎng)的文章可以采用文章簡(jiǎn)述進(jìn)行推廣。

2.微閱讀的特點(diǎn)

首先，當(dāng)代大學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，再加上PAD的普及，學(xué)生可以方便地借助移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，閱讀的內(nèi)容也打破了傳閱讀模式的限制，可以借助微博、瀏覽器、微信等方式，通過(guò)文字、視頻、圖畫(huà)等形式開(kāi)展閱讀。學(xué)生可以隨時(shí)隨地，不受時(shí)間和空間限制，搜尋需要的信息資料，通過(guò)文字、圖片、視頻、聲音獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的信息，立體式、多方位地增加信息的接收度，更深入、更全面地感知和獲取信息。再加上信息篇幅短小的特點(diǎn)，減少了傳統(tǒng)閱讀模式中攜帶不便和翻閱紙張的時(shí)間，學(xué)生會(huì)更加積極地投入到閱讀當(dāng)中，對(duì)碎片化時(shí)間的利用比較充分，并且學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解多角度分析知識(shí)點(diǎn)的方法和技巧，有助于信息的順利接收和加工處理。

其次，相較于傳統(tǒng)的閱讀模式，微閱讀的模式更為靈活，突破了時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生可以在任意時(shí)間任意地點(diǎn)搜集自己比較感興趣的內(nèi)容開(kāi)展閱讀工作，如教室、宿舍甚至是公交車(chē)上，學(xué)生都可以利用手機(jī)或者PAD開(kāi)展閱讀，擁有獨(dú)立閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)，閱讀的內(nèi)容也與學(xué)生的興趣密切相關(guān)，學(xué)生的閱讀積極性也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，閱讀方法和閱讀內(nèi)容也都更加貼合學(xué)生的日常習(xí)慣，對(duì)學(xué)生自身文化素養(yǎng)的提升起著重要的推動(dòng)作用。

最后，為微閱讀與傳統(tǒng)閱讀模式的本質(zhì)區(qū)別在于，學(xué)生在開(kāi)展微閱讀的過(guò)程中，可以通過(guò)微信、微博、豆瓣等平臺(tái)與他人開(kāi)展互動(dòng)，交流自己的心得體會(huì)，為大學(xué)生提供了分享閱讀體驗(yàn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在平臺(tái)中與志趣相投的好友暢所欲言。所以，微閱讀的互動(dòng)模式，可以充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的閱讀積極性，并促進(jìn)學(xué)生積極地交流自己的所思所想所感，有助于提升學(xué)生的認(rèn)知水平，鍛煉學(xué)生的思維能力。另外，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以將自己的閱讀記錄保留下來(lái)，尋找與自己閱讀喜好相同的人，在互相交流中提升自身的文化素養(yǎng)。

3.微閱讀的作用

首先，在微閱讀出現(xiàn)之前，學(xué)生多是在圖書(shū)館中開(kāi)展閱讀活動(dòng)，而學(xué)生在圖書(shū)館中需要保持安靜，學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中，會(huì)對(duì)文章當(dāng)中的某個(gè)句子、段落或者人物語(yǔ)言形成獨(dú)特的見(jiàn)解，但是受圖書(shū)館規(guī)則的限制，學(xué)生無(wú)法與他人開(kāi)展交流溝通，使得學(xué)生的閱讀受到局限。而微閱讀模式出現(xiàn)之后，學(xué)生在閱讀完相關(guān)內(nèi)容后，可以把觀點(diǎn)到平臺(tái)上發(fā)布，與共同觀看的人進(jìn)行思想上的交流和碰撞，具有較強(qiáng)的即時(shí)性和互動(dòng)性。比如，利用微信即時(shí)交互的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展閱讀推廣工作，對(duì)古典名著、名家新作、社會(huì)文化熱點(diǎn)甚至校園文化建設(shè)等等內(nèi)容開(kāi)展討論。另外，因?yàn)殚喿x平臺(tái)沒(méi)有身份和地位的限制，任何人都可以發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，減少身份地位的偏見(jiàn)，可以快速地將興趣愛(ài)好相同的人歸為一類(lèi)，為其提供交流溝通的平臺(tái)，并在交流中尋找共同愛(ài)好，也可以推動(dòng)校園中良好閱讀氛圍的形成。

其次，在高校中開(kāi)展微閱讀模式，可以為學(xué)生提供更好的平臺(tái)，讓學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)拓展自己的視野，豐富自己的思想文化，提升自身的文化素養(yǎng)。微閱讀不僅可以幫助學(xué)生節(jié)省閱讀時(shí)間，還與當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏、生活方式、閱讀模式相契合，可以高效地利用碎片化時(shí)間，將學(xué)生課余時(shí)間、假期時(shí)間以及活動(dòng)之余都得以充分利用，將這些碎片化時(shí)間進(jìn)行整合，匯集成較長(zhǎng)的閱讀時(shí)間。另外，在微閱讀開(kāi)展的過(guò)程中，可以對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行甄別對(duì)比。在信息化時(shí)代背景下，學(xué)生可以接觸到許多的信息，其中蘊(yùn)含著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，但是也包含著一些不利因素，而學(xué)校圖書(shū)館通過(guò)微閱讀的模式，可以篩選出對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的因素，撇棄對(duì)學(xué)生發(fā)展的不利因素，凈化學(xué)生的閱讀空間，幫助學(xué)生深化閱讀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。高校圖書(shū)館開(kāi)展微閱讀平臺(tái)不僅可以幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，積累知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的心靈進(jìn)行凈化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。比如，高?？梢岳梦⑿殴娞?hào)開(kāi)展每日閱讀的活動(dòng)，為學(xué)生推薦蘊(yùn)含豐富傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作，可以選取書(shū)中精彩的片段供學(xué)生閱讀，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、微閱讀視域下高校圖書(shū)館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣的途徑

近些年信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，許多高校都開(kāi)始重視閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，陸陸續(xù)續(xù)也推出了不少的閱讀活動(dòng)，但是活動(dòng)的開(kāi)展往往無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也暴露出不少的問(wèn)題，比如目標(biāo)導(dǎo)向不明確、受眾心理把握不精準(zhǔn)等等，這些現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因在于，圖書(shū)館作為開(kāi)展閱讀活動(dòng)的主導(dǎo)者沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以至于創(chuàng)設(shè)的閱讀活動(dòng)無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求，學(xué)生在閱讀過(guò)程中的溝通交流也無(wú)法順利開(kāi)展，這些因素大大限制了高校閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，使得學(xué)生無(wú)法進(jìn)行深入閱讀。因此，高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變閱讀推廣的方式，以學(xué)生的具體情況為依據(jù)開(kāi)展相關(guān)的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化入腦入心，使學(xué)生在閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書(shū)籍中，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1.提供傳統(tǒng)文化微閱讀

在微閱讀開(kāi)展的過(guò)程中，高校圖書(shū)館要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生提供內(nèi)容新穎形式獨(dú)特的內(nèi)容供學(xué)生開(kāi)展閱讀，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣?，F(xiàn)代高校圖書(shū)館中不僅包含紙質(zhì)圖書(shū)，還有豐富的數(shù)字化資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了充足的信息來(lái)源，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至于學(xué)術(shù)研究、論文寫(xiě)作都可以在圖書(shū)館中得到滿足。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、未來(lái)發(fā)展需要，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為方便閱讀、及時(shí)更新、喜聞樂(lè)見(jiàn)的微閱讀內(nèi)容。比如，將國(guó)學(xué)經(jīng)典著作中的一些名句、名言的釋義等，采用新穎的視頻展現(xiàn)形式，增強(qiáng)作品的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)接收傳統(tǒng)文化的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中得到知識(shí)和義理上的收獲，轉(zhuǎn)化為文化的自信、道路的自信和行動(dòng)上的自覺(jué)。高校圖書(shū)館借助微信公眾號(hào)，設(shè)立一周一書(shū)，通過(guò)精選專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教師的閱讀心得體會(huì)和獨(dú)到見(jiàn)解，向?qū)W生推廣經(jīng)典名著，有助于學(xué)生吸收專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教師的精深見(jiàn)解，加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，樹(shù)立文化自信，比如，閱讀《尚書(shū)》“玩人喪德，玩物喪志。志以道寧，言以道接” ，明白過(guò)于沉溺于某一事物，貪圖享樂(lè)，將會(huì)影響志氣，喪失進(jìn)取的斗志;閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》，明白不泥古，不自封，適應(yīng)潮流，采取靈活方式，積極尋找解決問(wèn)題的辦法。所以，在高校圖書(shū)館主導(dǎo)的微閱讀中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的閱讀環(huán)境，吸引學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生接受和消化知識(shí)，更好地繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升自身的文化素養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)文化聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)推廣

在微閱讀時(shí)代背景下，學(xué)生的閱讀活動(dòng)已不再局限于圖書(shū)館中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地借助移動(dòng)設(shè)備開(kāi)展閱讀活動(dòng)，尋找自己感興趣的內(nèi)容豐富自身文化知識(shí)，在閱讀之余還可以與志同道合的朋友針對(duì)讀物的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，在溝通交流的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。所以，現(xiàn)代高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)重視微閱讀的隨時(shí)隨地的潛移默化的作用，提高微閱讀的使用率，推廣微閱讀模式，借助網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，以視頻、影像、文字等形式來(lái)展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在愉快閱讀中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)部門(mén)網(wǎng)站和微信公眾號(hào)推薦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，如《大學(xué)》《論語(yǔ)》《資治通鑒》《唐詩(shī)三百首》等經(jīng)典名著、詩(shī)詞歌賦，在讀到“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”，能夠明白治病的湯藥雖然苦澀，卻能祛除疾病，逆耳的良話雖不動(dòng)聽(tīng)，但卻有利于糾正錯(cuò)誤的行為，擁有愿意說(shuō)逆耳忠言的良友勝過(guò)上千個(gè)只會(huì)說(shuō)漂亮話的人;在讀到“人生大病，只是一‘傲字”，能夠使人警醒認(rèn)識(shí)到，人不能有傲氣，不能驕傲，自傲、狂傲、驕傲使人墜入艱難困苦的境地。高校還可以為學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)漂流活動(dòng)，通過(guò)微信公眾號(hào)讓學(xué)生閱讀相關(guān)的書(shū)籍，然后將自己的閱讀心得發(fā)表出來(lái)。另外，學(xué)校還可以通過(guò)微信公眾號(hào)向?qū)W生推薦系列的書(shū)籍，讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間閱讀更多的書(shū)籍，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，形成正確的思想觀念，認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信。

3.豐富傳統(tǒng)文化閱讀形式

高校在創(chuàng)設(shè)閱讀平臺(tái)的過(guò)程中，不僅要重視加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，還要豐富學(xué)生的閱讀形式，采用多樣化的推廣手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，滿足學(xué)生的閱讀需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。高校圖書(shū)館可以開(kāi)展圖書(shū)推薦活動(dòng)，讓學(xué)生將自己已經(jīng)閱讀過(guò)的，使自己獲得啟發(fā)和觸動(dòng)的優(yōu)質(zhì)書(shū)籍在微閱讀相關(guān)平臺(tái)中分享出來(lái)，也可以將自己的讀書(shū)心得體現(xiàn)出來(lái)，作為推薦圖書(shū)的理由。另外，圖書(shū)館還可以開(kāi)展書(shū)評(píng)活動(dòng)，以一周或者一個(gè)月為周期，讓學(xué)生閱讀指定的書(shū)籍，然后將自己的觀點(diǎn)和看法以書(shū)評(píng)的形式呈現(xiàn)在平臺(tái)上，圖書(shū)館可以選取最優(yōu)質(zhì)的書(shū)評(píng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然選取的標(biāo)準(zhǔn)一定要做到公平公正公開(kāi)。比如，圖書(shū)館可以開(kāi)展“唐詩(shī)宋詞讀書(shū)月”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，擴(kuò)展學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)知范圍。同時(shí)，圖書(shū)管理員可以從一些知名的讀書(shū)網(wǎng)站上選取優(yōu)質(zhì)的書(shū)評(píng)，如豆瓣，然后與將其作為書(shū)目的推薦語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后對(duì)文章中的人物、事件進(jìn)行思考，借助名家精評(píng)，加深對(duì)書(shū)籍的理解認(rèn)知，挖掘文章的豐富內(nèi)涵，從中體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

總而言之，在微閱讀的時(shí)代背景下，大學(xué)生無(wú)論是通過(guò)紙質(zhì)書(shū)閱讀經(jīng)典書(shū)籍，還是通過(guò)微閱讀的形式了解傳統(tǒng)文化，從其本質(zhì)上來(lái)講，都是對(duì)知識(shí)的傳承和發(fā)揚(yáng)。高校圖書(shū)館要適應(yīng)信息時(shí)代知識(shí)傳遞和獲取的特點(diǎn)，充分運(yùn)用微閱讀平臺(tái)，不斷創(chuàng)新微閱讀推廣方式，提高微閱讀的效能，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化借助微閱讀平臺(tái)為大學(xué)生所認(rèn)識(shí)了解和理解消化，使學(xué)生通過(guò)豐富多樣的微閱讀獲取更多的傳統(tǒng)文化，提升綜合的文化素養(yǎng)，使我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，樹(shù)立文化自信。

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