微課賦能點鈔課教學的探索與實踐

楊群娣

一、微課賦能，政策呼喚

習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，強調加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。 微課賦能，構建新型教學翻轉課堂模式，在中職會計教學中起著舉足輕重的作用。微課構建現(xiàn)代信息化課堂，培養(yǎng)高素質的會計技能型人才，促進教師信息化技術的提高，從而提高會計教學質量。

二、微課賦能，獨具優(yōu)勢

微課具有短小精悍的特點。利用微課信息技術，能夠幫助教師了解學生的起點能力、學習動機、信息素養(yǎng)、自學能力，制定切實可行符合學生個性差異的微課。微課可以實現(xiàn)教學資源共享、循環(huán)利用、按需修改;微課資源構成“情景化”，實現(xiàn)學生“隱性知識”、默會知識等高階思維能力的學習，實現(xiàn)學生技能的模仿、遷移和提升，實現(xiàn)教師信息化教學水平的提升，有效促進教師的專業(yè)成長。

三、微課賦能，實現(xiàn)教改

手工點鈔是一項技術性很強的工作，是出納必備的技能之一。要突破點鈔動作關、指法關、準確率，將其練成“絕活”，傳統(tǒng)教學難以實現(xiàn)。微課賦能，實現(xiàn)點鈔教學改革，能夠豐富課堂教學資源，增添點鈔課教學的生機和活力。點鈔課借助微課信息技術，讓抽象動作具體化，“痛點”動作直觀化，技術動作可視化，猶如手把手點鈔，能夠活躍課堂氣氛，突出點鈔教學重點，濃縮教學精華，提高學生學習興趣和點鈔技術，從而有效提高教學質量和效率。

四、微課賦能，高效課堂

隨著信息技術的發(fā)展，當今社會對點鈔人才的需求產(chǎn)生翻天覆地的變化，這對中職課堂教學提出新的要求。微課賦能當今時代的需求，利用信息技術再造傳統(tǒng)課堂教學，幫助學生快速掌握點鈔技術，構建高效課堂，培養(yǎng)高技術點鈔人才。以下以“手按式三指三張點鈔法”為例，對微課賦能點鈔課教學進行探討。

（一）“手按式三指三張點鈔法”微課的制作

“手按式三指三張點鈔法”微課制作流程：選題→撰寫教案→拍攝點鈔相片與視頻→制作PPT課件→準備好錄制講稿→下載Camtasia Studio 9.0錄屏軟件安裝→打開PPT課件并啟用Camtasia Studio 9.0→單擊Camtasia Studio 9.0 的“新建錄制”按鈕→調“選擇區(qū)域”和“錄像設置”選項→單擊“rec”按鈕開始錄制→錄制完畢按F10結束→后期處理（如降噪、調音量、調速度、加字幕、剪輯、添加音樂等）。

（二）“手按式三指三張點鈔法”微課教學實踐的開展

1.課前借助微課，提高自學能力

課前筆者將微習題與答案發(fā)布到手機微信小管家教師服務平臺，數(shù)據(jù)生成后再將小程序和微視頻發(fā)至班級群，讓學生在非干擾的學習環(huán)境進行自主預習，可以在微信班群發(fā)信息，在線討論，完成微習題后，平臺自動統(tǒng)計學生提交情況;統(tǒng)計每位學生的得分情況，評為優(yōu)秀、良好、合格、不及格等級。通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，學生找到錯題并與正確答案核對，查出錯誤的原因。這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)為學生自學提供信息，加深錯題印象，提高學生自學能力，為學好“手按式三指三張點鈔法”奠定基礎，達到很好的預習效果。

2.課中妙用微課，增強點鈔本領

教學中以“微課堂，微入手，重視引導，快樂學習”的教學理念，激發(fā)學生內在潛能，遵循學生個性化學習規(guī)律妙用微課，提高學生學習興趣與悟性感知，突破教學的重點與難點，增強學生點鈔本領，提高學生點鈔技術，構建高效課堂。

（1）情景導入，激發(fā)興趣

播放“點鈔達人——王東云”視頻，她的點鈔速度比機器還快，耳朵能聽張數(shù)，蒙眼可識假鈔，頂級的點鈔“絕活”在動畫、聲音的修飾下更加吸引學生，有效激發(fā)學生學習的興趣。精彩的課堂導入和真實的銀行場景，將學生帶到實際工作崗位中，體驗工作樂趣，增強學生對點鈔的感性認識，調動學生積極向上、迫切練鈔的學習動機。微課情景導入，能激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢，為高效課堂奠定基礎。

（2）常規(guī)準備，提速必備

以圖片形式展示點鈔坐姿、物品擺放，讓學生一目了然地模仿視頻做好點鈔常規(guī)準備。點鈔前要求學生將鈔票放正前方，海綿盒、印泥、名章、扎鈔條靠右放。物品擺放正確，便于點鈔使用，提高點鈔速度。

（3）動作分解，領悟要點

要學好手按式三指三張點鈔法，首先將點鈔的動作進行分解。用手機清晰地將每一動作拍下來，導出圖片放置電腦桌面，圖片裁剪好后，用美圖秀秀軟件進行調整清晰度，插到PPT，逐張展示，設置動畫和聲音，教師邊講解邊演示，逐步引導學生正確規(guī)范地點鈔。手按式三指三張點鈔法依托微課教學資源，讓學

生反復觀看點鈔動作，經(jīng)模仿、斟酌快速領悟并掌握點鈔的動作要領。

（4）點鈔微課，突破難點

點鈔動作分解后，接著播放點鈔連貫動作視頻，學生可視化模仿每個動作，遇到不會作暫停，反復看，研究其奧妙與訣竅，突破點鈔的重點與難點，快速掌握點鈔的指法關、動作關、記數(shù)關。學生跟隨模仿點鈔視頻，能有效提高點鈔技能，從而提高點鈔教學質量和效率。

（5）歸納技巧，提技神速

要做到既準又快，點鈔時必須眼到、手到、心到，計數(shù)準確、動作連貫、指法正確、接觸面小、點上抖動、左右手配合、動作協(xié)調、動作規(guī)范、抗“干擾”，以“點、面、線”歸納點鈔技巧，提示注意事項，讓學生少走彎路，提高點鈔速度和正確率，不斷提高點鈔技術。

（6）課堂實訓，提高技術

在課堂實訓中，教師要手把手糾正學生的點鈔動作。分組訓練，輪流計時，互相測評，要求學生動作規(guī)范，一心一意，既準又快。通過相互測評，讓學生了解自己與其他同學的差距，讓學生把練鈔的苦和累化作學習的動力，堅持不懈，頑強拼搏地練鈔，有效提高點鈔技術。

（7）課堂小結，回顧知識

采用簡明扼要的思維導圖進行回顧手按式三指三張點鈔法，鞏固點鈔動作要領，加深點鈔操作印象。課堂小結，做到畫龍點睛地歸納知識，這樣可以減少學生出錯，讓學生更快上手。

3.課后使用微課，提高點鈔技術

課后學生不受空間和時間的約束，可以隨時隨地使用微課進行復習鞏固，遇到不會的可以暫停，反復觀看，直到學會為止。

五、微課賦能，效果顯著

微課能夠構建高效課堂，提高學生學習興趣，提高教學質量，提升教師信息技術。微課賦能讓學生的學和教師的教更加有效。

（一）提高學生學習興趣

微課具有情景化、可視化、線性化的特點，剛好可治學生的“痛點”，能有效激發(fā)學生學習興趣，為學好點鈔技能作鋪墊。

（二）提高課堂教學質量

微課再造課堂教學，微課節(jié)約板書時間，運用生動、誘人的情景導入，能吸引學生眼球，學生可視點鈔的每一動作，降低學習難度。微課具有重復播放、暫停的功能，學生有興趣，愿意學，從而有效提升點鈔課的教學質量和效率。

（三）提升教師信息技術

教師通過設計教學教案、ppt課件，探索各種錄屏軟件，選定Camtasia Studio 9.0錄屏軟件，熟悉并掌握Camtasia Studio 9.0錄屏軟件功能的使用方法，將課件與錄屏軟件相結合，制作出點鈔微課精品，在這制作過程中，教師摸索、醞釀、反思，能夠有效提升教師教學水平和信息技術。

微課賦能點鈔課教學，能夠實現(xiàn)高效課堂，能夠培養(yǎng)出與出納崗位無縫對接的深受用人單位青睞的高素質技能型出納人才。