王中會博士 胡雨倫 羅蘭

近幾年，爸爸在育兒中的重要作用被大家關(guān)注。如何開啟父親的育兒功能，讓家庭系統(tǒng)更平衡，培養(yǎng)孩子健康健全的人格，是家庭教育中需要迫切解決的問題。2022年，本刊邀請育兒專家王中會教授，分析爸爸不參與育兒的危害，講解開啟父親育兒功能的實(shí)用方法。

我們常說，父母雙方對于孩子的成長都非常重要。由于母乳中的營養(yǎng)物質(zhì)有利于嬰兒大腦發(fā)育，母乳喂養(yǎng)還有利于建立良好的母嬰關(guān)系，因此母親在嬰兒3歲之前充當(dāng)著很重要的角色;而在3歲之后，由于孩子活動能力增強(qiáng)，父親的重要性開始凸顯，父親在孩子成長過程中的陪伴，有利于樹立孩子的自信心，鼓勵(lì)孩子積極探索周遭事物，對孩子的認(rèn)知發(fā)育有著不可或缺的作用。

母親與父親在孩子成長過程中扮演著不同角色，雙方也共同承擔(dān)著完善家庭系統(tǒng)的作用。王思斌所著的《社會工作概論》第三版中提到，家庭系統(tǒng)由若干個(gè)子系統(tǒng)（夫妻、親子等）組成，每個(gè)子系統(tǒng)間，既聯(lián)系又相互制約，使家庭系統(tǒng)有序運(yùn)轉(zhuǎn)，以實(shí)現(xiàn)家庭的功能。

在電視劇《小歡喜》中，學(xué)習(xí)成績年級第一的喬英子從小在母親的撫養(yǎng)下長大。身為物理老師的母親宋倩對于女兒的期盼就是能考上清華北大，為此她也付出了極大的心血，精心去照顧女兒。但喬英子并沒有感到很快樂，她向往南京大學(xué)的天文學(xué)系，但這一目標(biāo)與母親的期盼背道而馳。喬英子在高壓下尋求著出口，她將溫柔的鄰居阿姨作為傾訴對象;在被母親以影響學(xué)習(xí)為由沒收了全部玩具以后，偷偷跑到父親家拼樂高模型，被具有高度控制欲的母親發(fā)現(xiàn)后，雙方矛盾激化，喬英子最終患上了抑郁癥，后竟做出跳海的舉動。喬英子跳海前對母親喊出的那一句“我不是非要上南大，而是為了逃離你”，更是發(fā)人深省。宋倩一人將女兒撫養(yǎng)長大，其中的艱辛與犧牲不難想象，而這也導(dǎo)致其對女兒的高度控制欲與高期待。

從家庭系統(tǒng)理論來看，喬英子家庭中有且僅有的核心是母女子系統(tǒng)，而夫妻與父女這樣的子系統(tǒng)，在其父母離婚以后變得微乎其微。在電視劇情節(jié)的后續(xù)發(fā)展中我們可以看到，當(dāng)父親喬衛(wèi)東與母親宋倩的關(guān)系開始修復(fù)時(shí)，喬英子家庭的互動模式與她的情緒狀態(tài)好轉(zhuǎn)很多。可見一個(gè)健康、平衡的家庭系統(tǒng)，能給孩子成長帶來療愈。

李原所著《父親參與教養(yǎng)與幼兒創(chuàng)造力的關(guān)系研究》提出，父親參與教養(yǎng)有利于幼兒創(chuàng)造力、流暢性與獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)展。

從綜藝《爸爸去哪兒》中，我們可以很清晰地看到父親陪伴的重要性。內(nèi)向、不善言辭的孩子，在與爸爸親密相處一段時(shí)間后，會逐漸變得開朗自信。當(dāng)好朋友不愿意將心愛的小狗還給自己時(shí)，孩子選擇向爸爸告狀，而爸爸告訴孩子，這是他們自己的事情，并積極引導(dǎo)孩子獨(dú)立處理問題。孩子在父親的鼓勵(lì)下，開始主動參加活動，積極與他人交朋友。比較之下，以前陪伴孩子很少的父親，如果仍堅(jiān)持嚴(yán)父形象，不與孩子親近，孩子表面看起來堅(jiān)強(qiáng)，但在節(jié)目中我們可以看出，他們對父親關(guān)愛的渴望以及內(nèi)心的不自信。

父愛是每一個(gè)孩子內(nèi)心最基本的渴求，自信心、探索精神和獨(dú)立性這些良好的品質(zhì)，都需要父親角色的引導(dǎo)。在生理上，絕大多數(shù)父親都具有母親不具備的強(qiáng)健體格與力量，父親角色能為孩子帶來力量感以及冒險(xiǎn)精神。

父親的存在還可以給孩子帶來安全感，使其更為自信且大膽地探索周遭的未知事物，更主動參與到其他活動中。一般來說，父親在與孩子互動時(shí)，更偏向于通過游戲的方式，如陪孩子玩耍、運(yùn)動等?；舆^程中，孩子可以模仿學(xué)習(xí)到更多的動作、規(guī)則，可以接觸到更廣闊的環(huán)境，從而帶領(lǐng)孩子開闊思維，促進(jìn)孩子求知欲與好奇心的發(fā)展。

為了接好教育第二棒，父親可以經(jīng)常帶著孩子進(jìn)行戶外活動，引導(dǎo)孩子對大自然進(jìn)行探索，激發(fā)孩子好奇心與求知欲，而孩子在玩耍、奔跑的過程中也可以鍛煉身體，有利于其認(rèn)知發(fā)展。此外，父親需要以平等的態(tài)度與孩子進(jìn)行互動，與孩子一起參與游戲，共同觀察、共同分享，在親身體驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和合作的人際交往能力。