張武彪

小學(xué)階段的教育對小學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用，不僅要教授小學(xué)生的科學(xué)文化知識，還要注重對小學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，使小學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)和生活中受益。小學(xué)體育課程的開展，可以提高小學(xué)生的身心素質(zhì)，促進小學(xué)生良好思想品格的形成，啟發(fā)小學(xué)生的智慧，促進小學(xué)生綜合能力的提升。

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，對小學(xué)體育教學(xué)提出了更加嚴格的要求，要提高學(xué)生對身體和健康的認識，獲得體育與健康知識和技能，形成樂觀開朗的生活態(tài)度，滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。小學(xué)體育是培養(yǎng)小學(xué)生人格的重要途徑，通過多樣化的體育活動既可以鍛煉小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作意識，還能發(fā)揚體育精神，形成正確的生活方式。但是在實際教學(xué)中，有些體育教師不重視小學(xué)生的人格培育，一味地要求小學(xué)生參與體育活動，脫離了課堂教學(xué)的宗旨，造成小學(xué)生體育運動興趣的下降。本文從有效教學(xué)的角度，對小學(xué)體育培養(yǎng)學(xué)生健康人格的策略進行研究，以期提高小學(xué)體育整體教學(xué)效果。

一、小學(xué)體育培養(yǎng)學(xué)生健康人格的功能分析

（一）引領(lǐng)學(xué)生思想價值觀念

小學(xué)體育具有引領(lǐng)學(xué)生思想發(fā)展、塑造學(xué)生正確三觀的重要功能。作為小學(xué)教育體系的一個重要組成部分，體育教學(xué)不僅能豐富學(xué)生的體育知識與運動技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)，還能讓學(xué)生通過體育鍛煉保持美好心情與正向觀念，讓學(xué)生在各類體育活動中磨煉自己的精神意志、人格品性，成為一個知識技能與道德品質(zhì)全面發(fā)展的人。馬克思、恩格斯曾明確指出“體育是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。學(xué)校體育通過組織開展校園體育活動，營造校園體育文化氛圍;通過環(huán)境塑造引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，讓學(xué)生擁有健康的體魄與積極向上的精神面貌，形成百折不撓、頑強拼搏的優(yōu)秀精神?；@球、足球等多種體育運動兼具趣味性、經(jīng)濟性以及挑戰(zhàn)性，在這些體育活動中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到知識與技能，還會學(xué)到與他人協(xié)作的方法，會獲得正確的人際交往觀念與經(jīng)驗。在這些豐富的體育活動中，學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及思想素質(zhì)都將得到有效鍛煉與培養(yǎng)。研究與實踐證明，體育教育中也蘊涵許多紅色元素，通過挖掘、運用這些紅色元素能培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、愛國情懷，讓學(xué)生樹立民族自豪感、民族自信心。

（二）塑造學(xué)生優(yōu)秀品格

體育教育中蘊涵豐富的德育資源，深入挖掘與充分運用這些德育資源可提升學(xué)生道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生健全人格，促進學(xué)生良性發(fā)展。一直以來小學(xué)德育都是在思想品德課堂上實施，忽略了體育也有德育功能，因此導(dǎo)致德育實施效果不是十分理想。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)正確認識到科學(xué)合理的體育教學(xué)能維護學(xué)生的心理健康，增強學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心，讓學(xué)生能更快樂、客觀地生活，使學(xué)生永遠擁有健康的心態(tài)與追求上進的思想。并且在體育教學(xué)中將課堂教學(xué)內(nèi)容與我國女排精神、乒乓精神、我國體育運動發(fā)展歷史等有機結(jié)合，也能給予學(xué)生極大的啟發(fā)與激勵，能引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀榜樣與偉大精神看齊，學(xué)習(xí)優(yōu)秀運動員以及在我國運動事業(yè)中做出偉大貢獻的優(yōu)秀人員堅定自身的理想信念，樹立百折不撓的優(yōu)秀精神，能始終朝著自己的目標與理想奮斗。體育運動能培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的意識、舍己為人的奉獻精神、敢于挑戰(zhàn)的精神以及吃苦耐勞的品質(zhì)，能引導(dǎo)學(xué)生做有理想、肯吃苦、懂合作、能奉獻的當(dāng)代學(xué)生。

（三）培養(yǎng)學(xué)生審美

體育教學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生健全人格、審美品位、綜合的藝術(shù)素養(yǎng)以及鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。陶行知提出，教育是教人化人，化人者也為人所化，教育總是互相感化的。陶行知從廣義的角度闡述了教育的藝術(shù)化，指出教育是使教育者在一種精神愉悅和享受中獲得成長與進步。但長期以來，學(xué)校教育受應(yīng)試教育制度以及相關(guān)思想，將教育作為一種比較功利化的工具與手段，普遍忽視了各學(xué)科中所蘊涵的審美教育。如在中職體育教學(xué)中，教師只注重對運動技術(shù)動作的規(guī)劃化，忽視引導(dǎo)學(xué)生感受體育中的運動美、人體美等，使體育的藝術(shù)化特征得不到充分體現(xiàn)。實際上，體育與美育是有機的整體，兩者相互融合、相互滲透。將體育與美育相分離，體育就只成為一種單調(diào)的體育運動訓(xùn)練，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解與指導(dǎo)進行動作練習(xí)等。在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性地位被泯沒，不會發(fā)揮自身主觀能動性自覺塑造美的形體、美的靈魂等。而于體育課堂中滲透審美教育，體育課堂教學(xué)內(nèi)容將得到極大豐富，學(xué)生從體育課堂中所學(xué)到將不僅只是體育運動技能或動作技巧，還會有審美的能力、心的智慧、藝術(shù)化的思維與視角等，體育會在培育審美人格，健康人格，培育詩意思維等方面真正發(fā)揮作用。

（四）促進小學(xué)生身體素養(yǎng)的提升

在小學(xué)階段的學(xué)生，其身體發(fā)育尚未成熟，整體身體素質(zhì)較差，在該時期加強體育鍛煉，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的參與體育運動的興趣愛好，讓其形成正確的運動意識，并使其主動參與體育訓(xùn)練，從而有效提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體魄，為其未來健康全面成長以及健康人格的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在教育改革背景下，新課標更是加強對體育課程教學(xué)的重視，為了保障體育教學(xué)目標的實現(xiàn)，逐漸推動了體育教學(xué)理念的創(chuàng)新與優(yōu)化，并實現(xiàn)了體育教學(xué)模式的改革，使其更加適合小學(xué)時期小學(xué)生的身體、心理需求，讓學(xué)生全身心投入體育運動訓(xùn)練，使其全身器官能得到充分調(diào)動，既能對其身體素養(yǎng)進行有效性鍛煉，還可以讓小學(xué)生緩解文化知識學(xué)習(xí)的壓力，激發(fā)其人體內(nèi)激素，然后以更加飽滿的狀態(tài)投入文化學(xué)習(xí)，推動其身心健康發(fā)展。

（五）幫助小學(xué)生緩解心理壓力

在市場經(jīng)濟發(fā)展背景下，社會競爭局勢日益加劇，很多家長為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，往往對孩子給予很大的期望，對其心理、身體造成了極大的壓力，如果不能進行合理處理，甚至還會引起小學(xué)生不良心理的產(chǎn)生?；诖耍梢栽谛抡n標指引下，結(jié)合新型教育理念的引導(dǎo)，加強體育教學(xué)的有效性，把學(xué)生從題海中解放出來，使其在更加寬闊的戶外空間中參與多樣化的體育訓(xùn)練項目，不僅能使其身體器官放松起來，也能緩解其緊張的心理壓力，并推動其創(chuàng)造性思維的開發(fā)，增進與同學(xué)、教師的交流，推動其健全人格的全面發(fā)展。

二、利用小學(xué)體育有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康人格的具體措施

（一）用運動員的成長經(jīng)歷，深化學(xué)生的體育精神

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生的知識面變寬，他們認識的體育運動員也越來越多，甚至有些小學(xué)生出現(xiàn)了追星的現(xiàn)象。小學(xué)體育教師要把握契機，以運動員的成長經(jīng)歷為依托，向小學(xué)生滲透人格教育和道德教育，陶冶小學(xué)生的情操，使小學(xué)生深刻認識到體育精神的博大精深，獲得更好的身心體驗。小學(xué)體育教師可以通過微課視頻的方式給小學(xué)生講述體育運動員出身、訓(xùn)練內(nèi)容以及奪冠的高光時刻，一方面激發(fā)小學(xué)生不畏艱險的好品質(zhì)，另一方面給小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中充滿自信。為了發(fā)揮小學(xué)生的主體性，小學(xué)體育教師可以引導(dǎo)小學(xué)生談?wù)勛约合矚g的體育運動員和喜歡他們的理由，小學(xué)生都非常踴躍地回答，有的說喜歡姚明，因為他為國爭光;有的說喜歡中國女排，因為她們具有不服輸?shù)木瘛．?dāng)小學(xué)生發(fā)言完畢后，小學(xué)體育教師要做出總結(jié)和歸納，為小學(xué)生更好地解讀體育精神，站在小學(xué)生的視角看待問題，引起小學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的升華，給小學(xué)生創(chuàng)造極大的積極影響，改善小學(xué)生的思維品質(zhì)和生活品質(zhì)。

（二）創(chuàng)設(shè)困難情境，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)

當(dāng)代小學(xué)生都十分幸福，他們生活無憂，受到父母的溺愛，成為家里的“小皇帝”和“小公主”。但是這樣的環(huán)境卻容易形成一些不良的行為習(xí)慣和道德問題，如自私、懦弱、孤僻等，將會影響小學(xué)生的身體和心理發(fā)育，需要引起學(xué)校的重視。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂上，體育教師并沒有過多關(guān)注小學(xué)生的個體感受，認為只要把教學(xué)內(nèi)容講完就行了，造成了師生交流不暢，小學(xué)生存在抵觸情緒。在新時期，小學(xué)體育教學(xué)要肩負起培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重任，通過創(chuàng)設(shè)困難情境，給小學(xué)生提供磨煉自我的機會，小學(xué)生利用所學(xué)體育知識完成任務(wù)，也堅定了信念，形成不畏艱難的思想。小學(xué)體育教師可以對體育活動和體育技能進行拓展和創(chuàng)新，融入體育游戲，讓小學(xué)生不再恐懼體育運動，而是在體育運動中獲得成功的體驗，促進自身心理素質(zhì)的發(fā)展。

（三）組織開展團隊合作體育活動，鍛煉拼搏進取精神

在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些小學(xué)生不善于參與體育團隊活動，每次組織團隊活動都是悄悄地躲在一邊，這樣不利于全體小學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師要以小學(xué)生的成長規(guī)律為基準，善于組織形式多樣的團隊合作體育活動，給小學(xué)生提供施展才能的機會，也讓小學(xué)生在集體活動中獲得更大的收獲，構(gòu)建高效的體育課堂。團隊合作是每個小學(xué)生必須掌握的能力，在團隊中小學(xué)生需要發(fā)表自己的意見，傾聽別人的想法，形成統(tǒng)一的思想等，在這個過程中鍛煉了小學(xué)生的交流溝通能力，也增強了小學(xué)生的責(zé)任感和凝聚力。小學(xué)體育教師要秉承“健康第一”的現(xiàn)代教育理念，開展籃球、毽球、羽毛球、乒乓球、拔河等體育活動，使小學(xué)生在合作、競爭中成長，注入快樂體育的理念，形成陽光、健康的體育文化氛圍。小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生的實際愛好，開展足球興趣小組、田徑興趣小組、跳繩興趣小組，小學(xué)生在興趣小組中獲得更多的實踐機會，也加深了小學(xué)生的團隊合作意識，使小學(xué)生在錘煉身體的同時，又愉悅了身心。

（四）教師更新自身觀念，給小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)資源

小學(xué)體育有效教學(xué)的形成和發(fā)展都離不開體育教師的作用，體育教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，更新教學(xué)觀念，走出傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，給小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育資源，使小學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生好感，能正確認識體育學(xué)科，認識人生和社會。小學(xué)體育教師要加強對體育專業(yè)知識和理論的學(xué)習(xí)，經(jīng)常與其他體育教師交流教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)取長補短、共同提高的目標。還要根據(jù)實際教學(xué)的需要，合理的調(diào)整體育教學(xué)策略，教導(dǎo)小學(xué)生認識體育的實質(zhì)，提高小學(xué)生的思想覺悟。在日常教學(xué)過程中教師需充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)、引導(dǎo)作用促進學(xué)生品德發(fā)展、素質(zhì)提高。如教師注重自身儀表，通過外在形象向?qū)W生展示自己健康的審美情趣;教師注重自身的內(nèi)在修養(yǎng)，教學(xué)時語言文明幽默，動作與表情協(xié)調(diào)一致，形態(tài)舒適自然，通過自身的得體向?qū)W生展示體育的魅力，讓學(xué)生接受到正向教育。學(xué)校要加強對體育教師的培訓(xùn)，可以選派骨干體育教師進行外出培訓(xùn)，也可以邀請體育教育專家到學(xué)校做講座，給小學(xué)體育教師滲透最新的教育理念，糾正小學(xué)體育教師在教學(xué)時存在的問題和困惑。小學(xué)體育教師要利用課余時間學(xué)習(xí)體育知識和技能，把體育教學(xué)與其他學(xué)科有機結(jié)合起來，做好多種體育教學(xué)資源的整合，開創(chuàng)小學(xué)體育教學(xué)的新局面，讓小學(xué)生既動腦思考，又動手操作，達到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（五）建立學(xué)校家庭一體培養(yǎng)體系，發(fā)展高尚情感

在小學(xué)生的人格教育中，家庭發(fā)揮著不可替代的作用，學(xué)校要建立家校一體化的培養(yǎng)模式，發(fā)揮家長在教育方面的作用，發(fā)展小學(xué)生的高尚情感，維護小學(xué)生的奇妙思維，發(fā)揮最大的教育效果。小學(xué)體育教師可以通過微信、釘釘?shù)确绞脚c家長取得聯(lián)系，及時獲得小學(xué)生在家里的體育鍛煉情況，給家長提供科學(xué)的親子運動方法，讓小學(xué)生在積極的心態(tài)下參與體育運動，改變錯誤的思想和心態(tài)。小學(xué)體育教師要向?qū)W生家長發(fā)放體育鍛煉手冊，要求家長將小學(xué)生的運動情況及時記錄下來，不僅能見證小學(xué)生的成長，還為體育教學(xué)提供了依據(jù)。家長可以向體育教師咨詢體育運動方面的問題，在交流互動中提升家長的觀念，發(fā)揮教育合力，培養(yǎng)小學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。另外，小學(xué)體育教師和家長要建立起互相信任的態(tài)度，不要給小學(xué)生過多的壓力，而是有計劃地與小學(xué)生共同運動，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，對小學(xué)生的健康成長有著重要的現(xiàn)實意義。體育教師可鼓勵家長以身作則，通過自己對體育運動的熱愛，對體育鍛煉的堅持培養(yǎng)孩子的興趣以及毅力，培養(yǎng)孩子堅持不懈、不怕吃苦、百折不撓的精神。除了以自己的觀念、態(tài)度、作風(fēng)影響孩子外，家長還必須拿出切實的行動帶領(lǐng)孩子改變與進步。如平時陪孩子進行晨跑，根據(jù)孩子的興趣帶領(lǐng)孩子參加相關(guān)的體育活動等。在條件允許的情況下，家長可給孩子購買一些體育器材、體育用具，如籃球、足球、運動護腕、乒乓球拍及乒乓球臺等，給孩子提供良好的運動條件，為孩子日常的運動提供保障，同時對學(xué)校的體育教學(xué)活動給予支持。

綜上所述，小學(xué)體育是一門必修課，以增進小學(xué)生的健康為主要目的。小學(xué)體育教師要立足實際學(xué)情，充分發(fā)揮教學(xué)才能，創(chuàng)造具有趣味性和啟發(fā)性的體育活動，使小學(xué)生身心愉悅，形成健康的人格和終身體育意識。同時，還要挖掘小學(xué)生的運動潛能，營造輕松的體育活動氛圍，吸引小學(xué)生的參與興趣，提高小學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（邱瑞玲）