方夢(mèng)雪

在深邃的大海里，有著萬(wàn)千神秘的動(dòng)物、斑斕的植物和壯麗的景觀，這些都令幼兒好奇和著迷。作品《你好呀，海星！》用一張張照片清晰地展示了不同種類(lèi)的海星，還用對(duì)話(huà)的方式生動(dòng)地描述了不同海星最具特征的一面。本科學(xué)活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)海星，初步感知它們的色彩、形狀、花紋等特征，并嘗試學(xué)用幾個(gè)簡(jiǎn)單的句式跟海星禮貌地打招呼，培養(yǎng)對(duì)整體和細(xì)節(jié)的觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)和理解能力，激發(fā)對(duì)海星的喜愛(ài)之情和對(duì)海底世界的探索欲望。就讓我們從這一只只可愛(ài)的海星開(kāi)始，打開(kāi)幼兒認(rèn)識(shí)和探索海洋世界的大門(mén)吧！

活動(dòng)目標(biāo)

1. 觀察海星圖片，初步了解海星的生活環(huán)境和外形特征。

2. 嘗試用“ ╳ ╳ 海星，你好呀！”“你是 ╳ ╳ 海星嗎？”句式和海星打招呼。

3. 喜歡海星，初步產(chǎn)生探索海洋的意愿。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：作品《你好呀，海星！》PPT。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：接觸過(guò)海洋相關(guān)的簡(jiǎn)單知識(shí)，知道大海里生活著許多動(dòng)物。

活動(dòng)過(guò)程

一、自由談話(huà)，激發(fā)興趣

師：小朋友，你見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海里生活著哪些動(dòng)物？

【說(shuō)明】幼兒對(duì)海洋里各種各樣的動(dòng)物和植物十分好奇，教師用提問(wèn)的方式將活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)結(jié)，激發(fā)他們對(duì)作品的興趣，引出本次的活動(dòng)主題。

二、欣賞作品，了解海星的生活環(huán)境和外形特征

1. 欣賞作品第1頁(yè)，初步認(rèn)識(shí)海星。

教師用PPT展示作品第1頁(yè)，請(qǐng)幼兒觀察、討論。

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一種動(dòng)物，猜一猜，它是誰(shuí)。

師：沒(méi)錯(cuò)，它就是海星。它是？（教師做傾聽(tīng)狀，請(qǐng)幼兒重復(fù)這一海洋動(dòng)物的名稱(chēng)）

【說(shuō)明】請(qǐng)幼兒重復(fù)名稱(chēng)的做法，既可以檢驗(yàn)幼兒的注意力是否集中，又可以加深他們對(duì)海星的印象，為接下來(lái)其他海星的出現(xiàn)奠定記憶基礎(chǔ)。

師：仔細(xì)觀察圖片，看一看海星生活在哪里。你是怎么知道的？

師：這只海星是什么形狀、什么顏色的？你還發(fā)現(xiàn)了哪些特別的地方？

【說(shuō)明】鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察圖片，先引導(dǎo)他們將目光聚焦于海星的生活環(huán)境，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和猜想，并說(shuō)出依據(jù)或理由，發(fā)展初步的聯(lián)想能力和思維能力;然后讓幼兒從形狀、顏色、花紋等方面對(duì)海星進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師也要引導(dǎo)幼兒耐心去聽(tīng)他人的發(fā)言，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

師小結(jié)：海星一般都是星形的，每一個(gè)突出的角都是幫助它前進(jìn)的小腳，它們的身上長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺，是為了保護(hù)自己不受敵人的傷害。

2.欣賞作品第2～4頁(yè)，看一看、說(shuō)一說(shuō)不同海星的差異。

教師提前將作品第2～4頁(yè)放在一張PPT中，引導(dǎo)幼兒從大小、形狀、顏色、花紋等方面觀察這幾種海星的不同。

師：看，又有幾只海星跑來(lái)了。你最喜歡哪一只？為什么？

師：這幾只海星有哪些不同？

師：你覺(jué)得它們像什么？

3.欣賞作品第5頁(yè)，感受海星的多樣性。

師：除了我們看到的這幾種海星，你覺(jué)得它還會(huì)有哪些樣子？

教師用PPT展示作品第5頁(yè)。

師：這也是海星。它是什么樣的？像什么？

【說(shuō)明】海星多樣的顏色和外形深深吸引著幼兒的注意，教師通過(guò)對(duì)比觀察和開(kāi)放式提問(wèn)，激發(fā)幼兒對(duì)圖片的細(xì)致觀察、比較和思考。幼兒在與同伴的討論中不斷深化對(duì)海星的認(rèn)識(shí)。

三、集體閱讀作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)海星

1. 跟隨教師閱讀作品，嘗試與海星打招呼。

教師播放PPT，用慢速、輕快的語(yǔ)調(diào)完整朗讀作品。教師邊朗讀、邊指向海星的特征所在處。閱讀完后，教師提問(wèn)：我是怎么和海星們打招呼的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？為什么它叫這個(gè)名字？

師小結(jié)：海星的名字是根據(jù)它的外形特征起的，我們可以用“ ╳ ╳ 海星，你好呀！”“你是 ╳ ╳ 海星嗎？”“你是 ╳ ╳ 海星吧！”跟它們打招呼哦！

2. 嘗試給海星起不同的名字，用新名字和海星打招呼。

師：你最喜歡哪只海星？我們還可以給它們起什么樣的名字呢？

師：請(qǐng)你用取的新名字和喜歡的海星打個(gè)招呼吧！

【說(shuō)明】鼓勵(lì)幼兒根據(jù)不同海星的特征為海星取新名字，從而了解幼兒對(duì)海星的觀察角度、思維方式、創(chuàng)新能力水平等。同時(shí)，此過(guò)程能加深幼兒對(duì)各種海星的認(rèn)識(shí)，支持他們?cè)诮佑|自然的過(guò)程中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)延伸

美工區(qū)：各種各樣的海星

準(zhǔn)備材料：海星輪廓圖，油畫(huà)棒，形狀貼紙，彩紙（便于撕貼），膠棒，顏料，棉簽等。

游戲玩法：幼兒自主選擇材料，為海星設(shè)計(jì)各種好看的衣服。

小貼士：

1. 提供相互欣賞和交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒分享創(chuàng)作過(guò)程。

2. 在班級(jí)布置一塊“海底世界”墻面，將幼兒的海星作品貼在上面，以達(dá)成創(chuàng)作成果的完整性和觀賞的藝術(shù)性。

3. 選擇部分海星作品制作成頭飾，投放至語(yǔ)言區(qū)。

語(yǔ)言區(qū)：你好呀，海洋世界

準(zhǔn)備材料：作品《你好呀，海星！》，海洋主題的繪本若干，各種海星頭飾。

游戲玩法：

1. 幼兒一頁(yè)一頁(yè)地翻閱作品，仔細(xì)觀察圖片，嘗試用打招呼的句式描述圖片內(nèi)容。

2. 幼兒佩戴喜歡的海星頭飾，和同伴友好地打招呼，并嘗試描述對(duì)方戴的海星頭飾的外形特征。

小貼士：根據(jù)幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，選擇合適的海洋主題繪本投放到區(qū)角，供幼兒自主閱讀。也可選擇個(gè)別繪本進(jìn)行全班的閱讀分享活動(dòng)，拓展幼兒對(duì)海洋的認(rèn)知，激發(fā)探索欲望和探索行為。

益智區(qū)：海星拼拼樂(lè)

準(zhǔn)備材料：各種海星的拼圖（含底板）。

游戲玩法：根據(jù)底板的提示，完成海星拼圖。

小貼士：投放不同層次的海星拼圖，鼓勵(lì)幼兒按照從簡(jiǎn)到難的順序嘗試不同難度水平的拼圖，體驗(yàn)成功的滿(mǎn)足感和挑戰(zhàn)的成就感。

建構(gòu)區(qū)：海洋世界

準(zhǔn)備材料：積木，海底動(dòng)植物的擺件等。

游戲玩法：用積木搭建出海底動(dòng)物的家，再將動(dòng)物的小擺件分類(lèi)送回各自的家中，最后用植物進(jìn)行裝飾。

小貼士：游戲之前，請(qǐng)幼兒共同認(rèn)識(shí)和了解這些海底動(dòng)植物的名稱(chēng)。

親子活動(dòng)：海底世界，我們來(lái)啦

準(zhǔn)備材料：事先選擇好要尋找或感興趣的海洋生物，照相機(jī)，輕便服裝，飲用水等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1. 親子共同閱讀海底世界的導(dǎo)覽圖，在家長(zhǎng)的幫助下圈出喜愛(ài)的海洋生物的地點(diǎn)，對(duì)行程有初步了解。

2. 尋找到相應(yīng)的海洋生物后，用照相機(jī)記錄下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)它的外形特征和生活習(xí)性。

3. 仔細(xì)傾聽(tīng)工作人員講解，感知海洋生物的多樣性和差異性，初步感受大海的神秘和包容。

小貼士：

1. 回家之后可以將拍攝的照片懸掛起來(lái)，再一次回憶、講述看到的海洋生物的特征和習(xí)性，鞏固記憶的同時(shí)鼓勵(lì)幼兒提出新問(wèn)題，共同尋找答案。

2. 幼兒選擇喜歡的海洋生物進(jìn)行繪畫(huà)、黏土等創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)一步感知其外形特征。