陳錦繡

政治教學(xué)是公民教育必不可少的一部分，高中政治包括了政治、法治、歷史文化、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等多個(gè)方面，是培養(yǎng)公民素養(yǎng)的有力保障。重視對高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對國家政治、法治的高度認(rèn)同，從而有效進(jìn)行公共參與，做到權(quán)利和義務(wù)的平衡，共同推進(jìn)國家的進(jìn)步和發(fā)展，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生成為合格的中華人民共和國公民。

一、高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解析

（一）政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是高中政治核心素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵，其目的在于讓學(xué)生充分理解國家政治的發(fā)展，對中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義體制形成真摯的情感，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，鑒定中國特色社會(huì)主義的理念，從而在日常行為中約束自我行為，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）科學(xué)精神

人類生活和工作離不開思維活動(dòng)，在思考的過程中有主觀性，也有客觀性，科學(xué)精神就是培養(yǎng)學(xué)生的客觀思維能力，學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)馬克思主義的唯物主義世界觀和方法論，求真務(wù)實(shí)、堅(jiān)持真理，從而做出正確的價(jià)值判斷，采取正確的行為選擇。

（三）法治意識

社會(huì)生活離不開規(guī)則，有法可依、有法必依，是正常社會(huì)秩序維持的必要條件，也是社會(huì)安定的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，就是讓學(xué)生懂法、學(xué)法、守法、用法，在用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的同時(shí)，也要用法律來約束自身行為，共同推動(dòng)社會(huì)主義法治國家的建設(shè)。

（四）公共參與

公共參與是國家賦予人民的權(quán)益，也是人們履行主人翁意識的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識，就是要培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，奉行集體主義的思想，貫徹落實(shí)為人民服務(wù)的理念，參與社會(huì)治理，推動(dòng)國家發(fā)展。

二、高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）考核單一，忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高中階段，高考是學(xué)生面臨的第一要?jiǎng)?wù)，因此，以高考作為參照，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只關(guān)注學(xué)生卷面成績的結(jié)果，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試技巧，而忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法不當(dāng)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治學(xué)科的抽象性，尤其是哲學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。教師在課堂教學(xué)中還是堅(jiān)持采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂氛圍壓抑，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶的過程中采用死記硬背的方式，無法真正掌握知識的內(nèi)涵，難以串聯(lián)起知識間的邏輯思維，學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）教學(xué)內(nèi)容局限，阻礙了學(xué)生的知識拓展

課本是高中政治教師進(jìn)行教學(xué)的主要憑借，如果教師過度依賴對課本理論知識的講解，沒有與時(shí)俱進(jìn)地結(jié)合時(shí)事政治進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的知識就會(huì)受到限制，難以拓展學(xué)習(xí)新的知識和內(nèi)容。

三、信息技術(shù)對培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的意義分析

（一）優(yōu)化課堂模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)

現(xiàn)階段，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)大多還沿用傳統(tǒng)的方式，課堂教學(xué)缺乏激情和活力，無法吸引學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。長此以往，學(xué)生會(huì)形成對學(xué)習(xí)的厭煩和抗拒感。而將信息技術(shù)引入高中政治課堂，符合時(shí)代發(fā)展的要求，是對教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，優(yōu)化了教學(xué)的模式，能讓學(xué)生更高效地參與課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為高質(zhì)量的課堂教學(xué)提供了可能。

（二）營造和諧的氛圍，活躍課堂教學(xué)

課堂的整體教學(xué)氛圍，會(huì)影響學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與度。政治學(xué)科本身涵蓋的范圍就比較廣泛，各種理論概念學(xué)習(xí)起來比較枯燥。而信息技術(shù)在高中政治課堂的應(yīng)用，能夠吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，創(chuàng)造積極的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)當(dāng)中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

政治學(xué)科涉及范圍較廣，包括經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)等方方面面，如果單純地依靠傳統(tǒng)的教師口頭輸出、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力，各種理論也容易混淆，對知識的掌握程度不是特別理想。如果將高中政治教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，能夠?qū)⒔虒W(xué)資源進(jìn)行有效整合，并借助現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，幫助學(xué)生提高對知識的消化理解程度。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地建立學(xué)習(xí)模型，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

四、信息技術(shù)背景下高中生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

教學(xué)包括“教”與“學(xué)”兩個(gè)部分，教師為“教”，學(xué)生為“學(xué)”，“教”是服務(wù)，“學(xué)”才是目標(biāo)。所以，對于高中政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同樣也需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以信息技術(shù)為手段，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）借助時(shí)事政治，提升高中生對國家政治的認(rèn)同

作為政治學(xué)科的特性，政治認(rèn)同也是其學(xué)科核心素養(yǎng)的首要內(nèi)涵?？偨Y(jié)高中政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容可以得出，學(xué)生對國家政治的認(rèn)同，主要由對馬克思主義指導(dǎo)地位、對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)以及對中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同三個(gè)方面組成。政治理念與哲學(xué)內(nèi)容相輔相成，因此具有一定的抽象性，如果單純地依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行授課，教師口頭講解，學(xué)生被動(dòng)接收，教學(xué)的效果不是特別理想，學(xué)生無法理解，就無法形成高度的政治認(rèn)同感?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步也推動(dòng)了教育領(lǐng)域的改革，信息技術(shù)為教學(xué)方式的變革和教學(xué)質(zhì)量的提高提供了技術(shù)支撐。其中，多媒體教學(xué)設(shè)備就是信息技術(shù)進(jìn)校園最為普遍的應(yīng)用之一，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮其優(yōu)勢特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。時(shí)事政治作為高中政治的必要組成內(nèi)容，通過與信息技術(shù)的融合，能讓學(xué)生真正感受到周邊社會(huì)以及世界的風(fēng)云變化，使學(xué)生潛移默化地形成對國家政治的高度認(rèn)同。

比如，在手機(jī)、電腦等已經(jīng)普及化的今天，學(xué)生可以從抖音、電視等各個(gè)平臺(tái)上了解到最新的國際形勢。2021年感動(dòng)中國的人物中，有一個(gè)香港的獲獎(jiǎng)?wù)咛貏e醒目，就是陳貝兒，他是一名香港無線電視策劃的主題紀(jì)錄片《無窮之路》的主持人，用最真實(shí)的畫面向我們展示了國家扶貧工作給人民帶來的翻天覆地的生活變化，這是中國共產(chǎn)黨“以人民為中心”最為深刻且直接的詮釋，我們都在無時(shí)無刻地感受到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的國家強(qiáng)大和安定，給人民帶來的安全感和幸福感，將內(nèi)地和香港同胞的心靈距離大大縮短，也為香港融入國家發(fā)展注入了更強(qiáng)勁的動(dòng)力和信心。此外，教師還可以借助多媒體為學(xué)生播放《我是演說家》某一期許吉如的《國強(qiáng)則少年強(qiáng)》的相關(guān)片段，在演說家富有情感的演說中感受國家強(qiáng)大帶給我們的安全感以及賦予我們的自由選擇的權(quán)利;還可以向?qū)W生播放電影《戰(zhàn)狼》的相關(guān)片段，讓學(xué)生感受國家為保障我國公民的安全所做出的努力。視頻將給學(xué)生帶來的直接感官體驗(yàn)，讓國家的高度政治認(rèn)同感直擊學(xué)生的心靈，感受我們背后穩(wěn)定、強(qiáng)大的國家所到給我們的一切，以國家為自豪，并將這種自豪感踐行于民族復(fù)興的偉大“中國夢”。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識

學(xué)生既是個(gè)體，也是社會(huì)的參與者，離不開對社會(huì)活動(dòng)的參與。滲透對學(xué)生公共參與意識的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生了解我們國家民主管理的內(nèi)容、流程和價(jià)值，發(fā)揮民主監(jiān)督的作用，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德和精神，使學(xué)生成為一名有主見、有擔(dān)當(dāng)、有理想的合格公民。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對課堂的主導(dǎo)性會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且理論知識的學(xué)習(xí)涉及面廣、較為煩瑣，也抑制了學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。想要提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識并做到活學(xué)活用，現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段是有力舉措。教師可以借助信息技術(shù)，創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境的體驗(yàn)中去感受，促進(jìn)學(xué)生對知識的消化和吸收，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識。

例如，在進(jìn)行人教版高一政治必修2第一單元“公民的政治生活”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生播放我國人民代表大會(huì)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過情境觀看來了解人民代表大會(huì)召開的流程，知道國家賦予公民的民主權(quán)利，以及如何使用這些權(quán)利，感受社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)——人民當(dāng)家作主，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，進(jìn)而過渡到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生公眾參與的意識和責(zé)任，明白個(gè)人、生活與政治之間不可分割的聯(lián)系。此外，還可以向?qū)W生進(jìn)行課外的拓展，要求他們觀看建黨百年的賀禮片——《覺醒年代》這一主題電視劇，在演員鮮活、富有情感與真實(shí)的表演中，帶領(lǐng)學(xué)生感悟先輩們對社會(huì)主義民主制度的探索和追求，感悟社會(huì)主義民主制度與西方民主的本質(zhì)區(qū)別，與李大釗先生一起鉆研“何謂民主”，從而更加珍惜并合理應(yīng)用國家賦予我們的權(quán)利，積極參與社會(huì)活動(dòng)并能夠約束自己，共同推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

（三）通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

社會(huì)與國家的長治久安，離不開法律的約束，借助法律來規(guī)范人們的言行，能使人們自覺地遵守社會(huì)規(guī)則。法律既能夠起到對人約束的作用，同時(shí)還能夠保護(hù)人們的合法權(quán)益，公民法治意識的培養(yǎng)，需要從基礎(chǔ)教育階段開始進(jìn)行滲透。在高中政治教學(xué)中，法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)是重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，需要建立他們憲法至上的意識，樹立法律的權(quán)威，形成法律面前人人平等的認(rèn)知，合理使用法律所賦予我們的權(quán)利，同時(shí)自覺履行法律規(guī)定的公民義務(wù)，成為一名遵紀(jì)守法的社會(huì)主義合格公民。法律知識比較專業(yè)，系統(tǒng)性較強(qiáng)，知識細(xì)化使學(xué)生理解起來較為困難，借助信息技術(shù)，與案例教學(xué)相結(jié)合，通過具體問題具體分析，能讓學(xué)生真切地感受到生活中如何借助法律知識來解決實(shí)際遇到的問題，知道何所為，何所不為，增強(qiáng)他們的法治觀念和意識。微課是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相互融合而產(chǎn)生的一種新手段、新方法，能夠?qū)⒅R進(jìn)行系統(tǒng)化、框架性的總結(jié)，讓學(xué)生針對重點(diǎn)問題進(jìn)行有效抓取，提高教學(xué)的效果。

比如，在進(jìn)行高一政治必修1第三課“多彩的消費(fèi)”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師一方面要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并深入了解學(xué)生的生活實(shí)際，另一方面還要注意在預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)置中，必須明確提出本節(jié)課程的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要干什么，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽清楚要求之后才能開始活動(dòng)，否則有的學(xué)生不明確教師的要求，導(dǎo)致盲目地預(yù)習(xí)，讓預(yù)習(xí)流于形式，影響預(yù)習(xí)的效果。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于，讓學(xué)生了解影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型、消費(fèi)的心理和消費(fèi)的原則，從而培養(yǎng)他們分析經(jīng)濟(jì)問題的能力。那么，在上課之前，教師可以向?qū)W生布置一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們通過互聯(lián)網(wǎng)、影視資料等渠道，收集我國國民近二十年的消費(fèi)結(jié)構(gòu)資料，分析其變化趨勢，做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。教師可以制作微課案例教學(xué)的課件，將近二十年我國國民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化做成視頻縮影，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，通過案例來分析收入、物價(jià)的變動(dòng)對人們消費(fèi)行為的影響。此外，教師還可以將本節(jié)課的知識重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)制成法制專題化微課課件，以供學(xué)生在課下進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限的缺陷。

（四）整合教學(xué)資源，發(fā)展學(xué)生的理性精神

培養(yǎng)高中生的理性精神，能讓他們從客觀方面進(jìn)行思考，辯證地看待萬事萬物，用思辨精神來進(jìn)行衡量，而不是被主觀想法和情緒所左右。在高中政治教學(xué)中，理性精神的培養(yǎng)主要通過哲學(xué)模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)滲透唯物辯證主義的理論，讓學(xué)生從多方面、多角度，綜合地認(rèn)識某一事物，或形成正確全面的認(rèn)知，或謹(jǐn)慎思考后做出合適的決策。對于學(xué)生理性精神的培養(yǎng)，是學(xué)生進(jìn)行思考、自主與反思的過程，這也是培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力不可或缺的一步。相對傳統(tǒng)的知識灌輸教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力顯得更為重要，也更加符合現(xiàn)代社會(huì)對高素質(zhì)人才的要求。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，這就需要高中政治教師改革教學(xué)方式，借助信息技術(shù)手段來整合教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

例如，在進(jìn)行高中政治必修4第三單元“思想方法與創(chuàng)新意識”這一內(nèi)容的教學(xué)中，唯物辯證法的理論和方法復(fù)雜，相互聯(lián)系，理解起來比較困難，學(xué)生特別容易出現(xiàn)混淆的情況。在教育階段初次接觸哲學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來較為困難，教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，將思維導(dǎo)圖和電子白板等資源進(jìn)行整合應(yīng)用，在單元學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，將這一單元各個(gè)理論概念之間的思維導(dǎo)圖投影到電子白板上，形成整體的知識框架和體系，讓學(xué)生直觀地掌握各個(gè)理論間的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對知識理解的深度，培養(yǎng)他們的理性思維。

五、結(jié)語

總之，在時(shí)代不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)受到嚴(yán)重的沖擊，不再適應(yīng)現(xiàn)代化的素質(zhì)教育要求。為積極響應(yīng)國家教育部提出的素質(zhì)教學(xué)，作為高中政治教師，必須從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，結(jié)合本學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，借助信息技術(shù)的支持，改革教學(xué)方式方法，在教學(xué)過程中重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

（左毓紅）