摘 要：隨著“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有所減輕，傳統(tǒng)教學(xué)模式也有所轉(zhuǎn)變。在“雙減”背景下，教師更應(yīng)明確英語作業(yè)的重要性，提高初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，以優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。本文主要探究了“雙減”背景下提高初中英語作業(yè)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;初中英語作業(yè);有效性

作者簡介：林嫦娥（1993.10-），女，福建廈門人，廈門市梧侶學(xué)校，二級教師，研究方向：初中英語教學(xué)。

“雙減”政策實(shí)施后，初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)逐漸發(fā)生了變化。為了更好地減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時保障學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，英語教師應(yīng)當(dāng)提高對作業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。初中英語教師想在減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時提升英語教學(xué)質(zhì)量，就需要從英語作業(yè)設(shè)計(jì)著手，提高學(xué)生設(shè)計(jì)的有效性，使學(xué)生通過完成作業(yè)掌握更多英語知識。

一、“雙減”背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）部分學(xué)生缺乏完成作業(yè)的主動性

部分學(xué)生對英語作業(yè)缺乏正確認(rèn)知，只是將作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。教師布置的英語作業(yè)，他們也不會好好完成，甚至還存在逃避學(xué)習(xí)和抄襲同學(xué)作業(yè)的情況。在這種狀況下，即使教師對英語作業(yè)進(jìn)行了有效設(shè)計(jì)，但對這部分學(xué)生無法起到任何作用。

（二）學(xué)生無法有效進(jìn)行時間管理

“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)生有了大量的課外時間，缺少時間觀念的學(xué)生會變得更加散漫，不具備時間管理觀念的學(xué)生會將大把的課外時間用在玩耍和娛樂上，他們從心底里抵觸英語學(xué)習(xí)，這更不利于英語作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的提升。

（三）學(xué)生難以利用課后鍛煉口語

英語口語學(xué)習(xí)和運(yùn)用是初中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)，所以教師在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)。但因?yàn)橛⒄Z口語使用環(huán)境受限，導(dǎo)致學(xué)生在課后有效鍛煉口語，即使教師布置了口語交際之類的作業(yè)也收效甚微。

二、“雙減”背景下提高初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的策略

在初中英語教學(xué)中，如何提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力和學(xué)科素養(yǎng)是一個亟待解決的問題，深度有效的英語作業(yè)設(shè)計(jì)則是一個關(guān)鍵的突破口。在“雙減”背景上，提高初中英語作業(yè)的有效性可從以下幾方面著手。

（一）改變形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)布置和設(shè)計(jì)不僅是英語教師的工作，更是英語課程學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。由于傳統(tǒng)的英語作業(yè)缺少趣味性和探究性，使英語學(xué)習(xí)變得沒有吸引力，不能擴(kuò)展英語學(xué)習(xí)的范圍，限制了學(xué)生的想像力。因此，應(yīng)該通過改變和充實(shí)英語作業(yè)的方式，來激發(fā)學(xué)生的多重感官，使其積極參與到英語學(xué)習(xí)中，在完成英語作業(yè)的同時，還能通過閱讀和表演來加深對英語知識的了解和掌握，逐漸提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

1. 基于內(nèi)容，從“枯燥”到“有趣”。教師應(yīng)積極改進(jìn)作業(yè)的形式及內(nèi)容，讓學(xué)生不僅僅是完成作業(yè)任務(wù)，更能通過有趣的作業(yè)形式學(xué)習(xí)到更多課本之外的英語知識，將完成作業(yè)的“痛苦”變成“成就感”。如果教師在課堂上發(fā)覺不少學(xué)生的發(fā)音不規(guī)范，可以布置“英語配音”或“模仿秀”等作業(yè)，讓英語作業(yè)形成更為生動有趣，真正起到鞏固課堂所學(xué)的作用。

案例1：

在教學(xué)人教版初中英語九年級全一冊Unit 1“How can we become good learners？”時，教師可設(shè)計(jì)如下作業(yè)：

（1）在課堂與同學(xué)分享你最喜歡的電影或最近正在看的書或電視劇，可以模仿電影、電視劇中的經(jīng)典臺詞，再說出你喜歡它的原因。

（2）嘗試對單元文章進(jìn)行流暢閱讀，回答“How to Learn English？”。

（3）在課堂對同學(xué)和老師講述你平常遇到學(xué)習(xí)問題時會用怎樣的辦法去解決，可參考以下幾種方式來回答：“①I study by making word cards.② By working with friends.③By asking the teacher for help or by listening to tapes.”。

作業(yè)（1）的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生迅速投入到課堂學(xué)習(xí)中，鍛煉口語表達(dá)能力，同時讓同學(xué)們之間相互了解。作業(yè)（2）回歸到課文學(xué)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維。作業(yè)（3）的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在課堂交流自己的有效學(xué)習(xí)方法，共享學(xué)習(xí)途徑。這種作業(yè)形式更容易將學(xué)生代入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生既能在同學(xué)面前分享自己的愛好，給單一枯燥的英語學(xué)習(xí)增加了樂趣，讓學(xué)生更愿意“打開”和“放開”自己，在較輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容，同時還增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，多渠道學(xué)習(xí)方式也能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

2.延伸課文，變“生硬”為“生動”。鞏固課堂所學(xué)、拓展創(chuàng)新思維和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這三點(diǎn)是作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的體現(xiàn)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時候要抓住學(xué)生對課文感興趣的點(diǎn)，鼓勵學(xué)生通過積極思考和實(shí)踐，把所學(xué)到的英語知識運(yùn)用于日常生活，發(fā)掘英語的用法，使學(xué)生的家庭作業(yè)由“生硬”變?yōu)椤吧鷦印?，從而使他們更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

案例2：在教學(xué)人教版初中英語九年級全一冊Unit 3“Could you please tell me where the restrooms are？ ”，教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)如下作業(yè)：

周末，邀請關(guān)系較好的同學(xué)一起去逛街，在商場或街道中找不到目標(biāo)店鋪或洗手間的時候，用本單元所學(xué)句型來向同學(xué)詢問：①Excuse me， where is the bathroom in the mall？②Can you tell me where the bathroom is？③Do you know where the clothing store is？為了給你說明衛(wèi)生間或服裝店的具體位置，同學(xué)可以有如下回答：“①Sure， The clothing store is on the second floor of the shopping center.②Sorry， I'm not sure how to get there.”。

教師可以嘗試設(shè)計(jì)一些開放性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將英語知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。這種作業(yè)形式不僅能大大提高學(xué)生的口語表達(dá)能力效果，還能增強(qiáng)對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生切實(shí)感受到英語口語有多么重要，同時鞏固本單元所學(xué)知識，獲得成就感的同時增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)信心。

（二）舉一反三，循序漸進(jìn)

教師在設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)活動的時候，盡可能創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的語言使用環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要對文本進(jìn)行全面的理解，發(fā)掘與生活相關(guān)聯(lián)的素材。在“雙減”背景下，初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該在減少基礎(chǔ)知識型任務(wù)的前提下，與他學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行適度銜接，讓學(xué)生更好地了解英語知識的實(shí)際運(yùn)用。

1.注重融合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫、看這五項(xiàng)技能與學(xué)生的日常生活緊密相連，教師在課堂上要加強(qiáng)對學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)時應(yīng)當(dāng)從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)，作業(yè)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法盡量要貼近現(xiàn)實(shí)生活。同時注意與其他單元知識及其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生更全面地了解英語。

案例3：在教學(xué)人教版初中英語九年級全一冊Unit 9“I like music that I can dance to.”時，教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)如下作業(yè)：

（1）說說你最喜歡哪種類型的音樂，會運(yùn)用“I like/love/prefer music that...”來表達(dá)喜歡的音樂，可聯(lián)系音樂課所學(xué)或課外經(jīng)常聽喜歡聽的音樂作品在課堂上進(jìn)行分享，比如電子音樂、輕音樂、民謠、搖滾樂、爵士樂、民族音樂、古典音樂等，再講述為什么這類音樂比較吸引你。

（2）在課堂上播放一首充滿正能量的音樂作品，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論聽了這首作品的感覺，比如，exciting、sad、happy、scary等，且闡述自己有如此感受的原因。

該作業(yè)將不同學(xué)科的知識和特點(diǎn)進(jìn)行融合，給學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)出音樂氛圍，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以讓他們在音樂的烘托下積極地融入英語學(xué)習(xí)中。

通過完成上述作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约旱南埠?，通過表達(dá)個人喜好來提升學(xué)生欣賞美的水準(zhǔn)。教師要強(qiáng)調(diào)知識運(yùn)用的靈活性，指導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)新思考來解決問題。

2.創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)真實(shí)語用。英語學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。在英語教學(xué)中，要讓學(xué)生將所學(xué)的知識創(chuàng)新地應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的同時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及在英語學(xué)習(xí)中可能會遇到的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加具有實(shí)際意義的交流環(huán)境，使學(xué)生能夠從生活中學(xué)到知識、學(xué)會語言，從而增強(qiáng)他們的英語綜合運(yùn)用能力。

案例4：在教學(xué)人教版初中英語九年級全一冊Unit 13“We're trying to save the earth！”時，教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)如下作業(yè)：

（1）針對“We're trying to save the earth.”有什么好的建議嗎？

（2）簡單說說你在日常生活中看到的不利于地球持續(xù)性發(fā)展的行為，如“People are throwing litter into the river.”你碰到這類事件會怎樣去處理。

（3）請給父母或身邊的親戚朋友寫一封闡述保護(hù)地球重要性的信，在家中布置一些保護(hù)地球之類的英文標(biāo)語來時刻提醒自己。比如，“Everyone is responsible for protecting the environment.”“To save the earth is to save the future. ”。

通過完成以上作業(yè)，學(xué)生可以在實(shí)際的環(huán)境中學(xué)習(xí)到一些重要知識，而且可以練習(xí)英語口語，并感受到英語學(xué)習(xí)的意義、作用和效果，從而促進(jìn)其不斷鞏固所學(xué)英語知識，增強(qiáng)對英語的認(rèn)識。

綜上所述，在“雙減”背景下，教師既要減少學(xué)生家庭作業(yè)量，又要確保教學(xué)效果，這就要求教師提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。在教學(xué)中，教師要從轉(zhuǎn)變作業(yè)形式入手，注重作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，以調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生打開眼界、活躍思維、增長見識，提高學(xué)生的口語交際能力，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

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