董嬌

書法是漢字書寫的藝術(shù)，是中華民族的瑰寶，是傳承已久的獨(dú)有藝術(shù)。傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，凝聚著中華民族無窮的文化智慧和不懈的精神追求。

書法藝術(shù)不僅僅是“藝”，是“技”，更是“道”，承載著中華民族深厚的文化底蘊(yùn)和寶貴的歷史遺存，是值得傳承和弘揚(yáng)的傳統(tǒng)文化之一。多年來，錦州市古塔區(qū)敬三小學(xué)精心打造書法品牌校園，積極傳承中華書法藝術(shù)，著力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在培養(yǎng)學(xué)生高尚品格、提升文化素養(yǎng)的同時，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

早在2005年，敬三小學(xué)就開始重視學(xué)生的書寫訓(xùn)練，并取得了一定的成績。學(xué)校曾代表古塔區(qū)為錦州市語言文字工作提供場地并作經(jīng)驗(yàn)交流。教師的基本功展示和學(xué)生的規(guī)范書寫以及學(xué)校的書寫工作均得到了市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

2010年，學(xué)校積極開展傳統(tǒng)文化教育系列活動，并形成校園特色。在全面實(shí)施、扎實(shí)推進(jìn)的過程中，學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育成果十分顯著，接受了《錦州日報》記者的專題采訪。在這樣的大背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到書法藝術(shù)是必須弘揚(yáng)的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及傳承書法藝術(shù)對學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響。因此，學(xué)校緊緊抓住“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”這一有利契機(jī)，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了深入探索和研究，最終確定以“書法藝術(shù)”為弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的切入口，并將其作為學(xué)校的品牌項(xiàng)目，努力營造“文雅、儒雅、高雅”的特色文化氛圍，打造墨香飄逸的書法品牌學(xué)校，力爭通過書法藝術(shù)的傳承，進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、依托課堂教學(xué)，品悟書法藝術(shù)精髓

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使其掌握基本的書寫技能，為在校學(xué)習(xí)和今后的工作、生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)書法課堂教學(xué)的根本任務(wù)。課堂是落實(shí)書法教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是傳授書法知識、訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠道。因此，學(xué)校依托課堂教學(xué)，夯實(shí)常規(guī)工作，從以下四個方面扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力，引導(dǎo)學(xué)生品悟書法藝術(shù)的精髓。

（一）強(qiáng)化落實(shí)

每學(xué)期初，學(xué)校都成立以校長為組長，副校長為副組長，教導(dǎo)主任、學(xué)科組長以及優(yōu)秀、骨干教師為成員的書寫工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)分工，明確職責(zé)，制訂切實(shí)可行的書寫工作計劃，指導(dǎo)教師圍繞總目標(biāo)開展書寫教學(xué)工作，做到有章可循。

為了保證書寫工作落實(shí)到位，學(xué)校把書法教學(xué)納入日常教學(xué)管理之中，嚴(yán)格執(zhí)行計劃，排足寫字課程數(shù)量，各年級專門設(shè)立一節(jié)書法校本課，做到專課專用，確保書寫教學(xué)工作“三落實(shí)”，即落實(shí)任課教師、落實(shí)教學(xué)內(nèi)容、落實(shí)授課時間。語文教師堅持上好每周一節(jié)的寫字課，一、二年級的語文隨文識字課上還要有十分鐘的指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)。根據(jù)低、高年級分上下午出操的實(shí)際情況，在每天25分鐘的間操時間，學(xué)校安排各班對學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行巡視檢查，認(rèn)真做好記錄并且定期總結(jié)。

（二）編寫教材

學(xué)校組織優(yōu)秀的語文教師編寫硬筆書法校本教材，分低、中、高年段，分別側(cè)重漢字書寫的基本筆畫、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，三個學(xué)段內(nèi)容由淺入深，從易到難，循序漸進(jìn)。校本課程由專職教師擔(dān)任，在每周一節(jié)的校本課上，教師借助書法教材，指導(dǎo)學(xué)生在高雅舒緩的古韻聲中品味經(jīng)典文化，潛心規(guī)范書寫，學(xué)習(xí)漢字筆法;在濃厚傳統(tǒng)文化的浸潤中與圣賢對話，學(xué)先賢禮德，悟人生之智，從而培養(yǎng)其清雅剛直、心正氣和的意志品格。

（三）優(yōu)化課堂

掌握基本的書寫技能是小學(xué)書法藝術(shù)教育的重點(diǎn)之一，而書寫技能的掌握又與書法藝術(shù)審美能力相輔相成。所以，學(xué)校的書法課堂內(nèi)容以書法練習(xí)為主，書法欣賞為輔，教學(xué)上以學(xué)生練習(xí)為主，以教師講解為輔，構(gòu)建了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練寫為主線”的書法課堂教學(xué)模式，其基本框架為“導(dǎo)入新課—觀察模仿—邊講邊練—品評鞏固”。

在教學(xué)過程中，學(xué)校注重以下三個方面：一是激發(fā)學(xué)生書寫興趣，使每名學(xué)生都愛寫字;二是教會學(xué)生規(guī)范書寫的方法、技巧，使每名學(xué)生都會寫字;三是訓(xùn)練學(xué)生書寫，使每名學(xué)生都能做到“三會”“二心”“一?！薄！叭龝奔磿醚?、會用腦、會用手;“二心”即專心、耐心;“一?！奔唇?jīng)常練。在書寫訓(xùn)練中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生舉止端莊、精力集中、觀察仔細(xì)，并將握筆姿勢、筆畫書寫、注意結(jié)構(gòu)等方面編成朗朗上口的《寫字歌》，讓學(xué)生在每次練習(xí)書法之前都要進(jìn)行背誦，從而讓其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。通過幾年的扎實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生的書寫能力大幅度提高，大部分學(xué)生都能做到寫出的字大小適中、結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀，學(xué)校的整體書寫水平也有了大幅度提升。

此外，學(xué)校還本著“不求多，只求精”的原則，引導(dǎo)學(xué)生主動參與書法訓(xùn)練，自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我評價，讓不同的學(xué)生都有思考、練習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會，適時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，恰當(dāng)采取以“肯定、鼓勵、表揚(yáng)”為主的評價策略，從而產(chǎn)生教學(xué)共振，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、道德、人格等素養(yǎng)全面和諧發(fā)展。

（四）評價獎勵

學(xué)校號召各班開辟紅花欄，專門把作業(yè)書寫質(zhì)量列為一項(xiàng)內(nèi)容，無論哪一科或哪一項(xiàng)作業(yè)，只要做到書寫正確、規(guī)范、美觀，就可以獲得一朵“小紅花”。只要獲得十朵“小紅花”，就可以獎勵一朵“大紅花”，這樣就克服了學(xué)生作業(yè)書寫和批改只強(qiáng)調(diào)正確率而忽視書寫質(zhì)量的問題，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵作用，同時也提升了學(xué)生的審美情趣。

（五）以點(diǎn)帶面

書法教育不是單一的書法教學(xué)，必須整合到各個學(xué)科教學(xué)中，需要全員共同參與。為全面落實(shí)書寫教學(xué)工作，學(xué)校還要求各學(xué)科教師都要重視學(xué)生的書寫質(zhì)量，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，以書法為載體，有機(jī)滲透書法文化教育，形成各學(xué)科齊抓共管的良好書寫教育氛圍。

例如，在語文學(xué)科的隨文識字教學(xué)中，學(xué)校要求教師在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記字形，并利用多媒體課件演示漢字的演變過程，讓學(xué)生感受中國漢字的漫長演變與神奇魅力。歷來書畫同源，在美術(shù)課中學(xué)習(xí)國畫時用到的傳、摹、移、寫等方法在書法中照樣可行，書法也要臨摹，也要講究空間布白，統(tǒng)一協(xié)調(diào)等;在道德與法治學(xué)科中，教師可借助教材內(nèi)容向?qū)W生介紹書法名家名作、講述書法家的故事等;在綜合活動課中，教師帶領(lǐng)學(xué)生研究書法發(fā)展的歷程等，讓學(xué)生深入了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

（六）科研引領(lǐng)

規(guī)范書寫是學(xué)校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2021年6月，學(xué)校申報了錦州市教育學(xué)會“十四五”規(guī)劃課題“小學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣研究”，11月被批準(zhǔn)立項(xiàng)。在此課題研究中，學(xué)校鼓勵教師積極探索，反復(fù)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并倡導(dǎo)教師重教更重學(xué)，教與學(xué)雙邊統(tǒng)一;重指導(dǎo)更重訓(xùn)練，指導(dǎo)與訓(xùn)練結(jié)合;既有認(rèn)知目標(biāo)，又有情感目標(biāo)和訓(xùn)練目標(biāo)，提升科研服務(wù)效能，引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣，感悟書法藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

二、開展藝術(shù)活動，實(shí)現(xiàn)書道育人功能

課外活動是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸。因此，學(xué)校可以通過開展豐富多彩的課外活動，形成“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的書寫教育網(wǎng)格，激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的濃厚興趣，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無限魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)書道育人功能。

（一）成立興趣小組

“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對某種事物產(chǎn)生興趣時，就會主動去獲取相關(guān)知識，主動習(xí)得技能。為滿足廣大喜歡書法的學(xué)生的練習(xí)需求，學(xué)校利用課后服務(wù)時間，在低、中、高三個年段分別開設(shè)了鉛筆、鋼筆、毛筆興趣小組，每周兩個課時，由專職書法教師輔導(dǎo)。喜歡書法的學(xué)生身居書法教室，或仿影或臨摹或創(chuàng)作，個個全神貫注，備受藝術(shù)熏陶，與教師交流切磋，和同學(xué)互相點(diǎn)評。通過參與、評價、賞析，學(xué)生受到書法藝術(shù)美的熏陶，提高了書寫水平。所以，書法興趣小組的人數(shù)越來越多，從起初一個年段一個班，擴(kuò)大到現(xiàn)在一個年段三個班，校園里掀起了一股學(xué)習(xí)書法的熱潮，與此同時，學(xué)校的書寫質(zhì)量也隨之不斷提高。

（二）舉辦競賽與展覽類活動

學(xué)校定期舉行寫字闖關(guān)、百詞競賽以及硬筆、軟筆書法作品展覽等書法活動，提高學(xué)生的書寫文化素養(yǎng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看書法藝術(shù)宣傳片、講述書法名人故事系列片等，讓其深入了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;開展古詩配畫、推普小報、作文專刊展評活動，鼓勵學(xué)生向報刊投稿等，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛;開展“書寫方塊字，學(xué)做中國人”主題活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;還可以結(jié)合古塔區(qū)國學(xué)經(jīng)典這一區(qū)域特色，在每周一的國學(xué)課中除了完成《論語》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》的教學(xué)任務(wù)外，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀、書寫古詩詞，把古詩詞和國學(xué)經(jīng)典名句用書法的藝術(shù)形式展示出來，既彰顯了國學(xué)內(nèi)涵，也體現(xiàn)了書法作品的藝術(shù)性。

（三）家校密切配合

學(xué)生書寫技能的培養(yǎng)應(yīng)該是多角度、全方位的，當(dāng)然離不開家長的支持和配合。于是，學(xué)校每學(xué)期都會定期開展“家長開放月”活動，邀請家長親自觀看師生同臺現(xiàn)場書寫;參觀優(yōu)秀作品展，給家長展示學(xué)生的習(xí)字冊;讓其參與到寫字主題班會中，親身體會堅持規(guī)范書寫的益處，從而更加積極、主動地配合學(xué)校，做好學(xué)生的書寫指導(dǎo)和督促工作。

（四）參與社會實(shí)踐

學(xué)習(xí)規(guī)范書寫的目的是掌握書寫技能，而掌握技能則是為了將其運(yùn)用于書寫實(shí)踐當(dāng)中。為此，學(xué)校積極鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐，教師帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，有效利用家鄉(xiāng)資源優(yōu)勢，參觀錦州市博物館中的書法作品;走進(jìn)本地書法名家工作室，聆聽專家講解漢字規(guī)范書寫的秘訣，切身感受濃厚的書法藝術(shù)氛圍;新春佳節(jié)之際，教師還帶領(lǐng)書法興趣小組的同學(xué)走入社區(qū)、敬老院、兒童福利院開展送春聯(lián)活動，在揮毫潑墨中深切體會到書法藝術(shù)帶來的快樂。通過多種多樣的實(shí)踐活動，不僅提升了學(xué)生規(guī)范書寫能力，而且凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操。

三、營造墨香環(huán)境，創(chuàng)設(shè)書寫文化氛圍

學(xué)校堅持文化立校，致力于營造墨香校園，明確提出了三個教育口號：學(xué)會寫字——規(guī)規(guī)矩矩寫字;學(xué)會做事——認(rèn)認(rèn)真真做事;學(xué)會做人——堂堂正正做人。優(yōu)越的書寫環(huán)境、濃郁的文化氣息，不但提高了校園文化的藝術(shù)品位，還對學(xué)生起到潛移默化的教育功效。

（一）校園文化

教學(xué)樓內(nèi)開辟“書法藝術(shù)之美”專欄，展出教師作品、學(xué)生作品，并介紹漢字相關(guān)知識，定期更換;國學(xué)經(jīng)典文化板塊設(shè)計“德、學(xué)、禮”等經(jīng)典語錄，分別用不同字體加以呈現(xiàn)，讓中國傳統(tǒng)文化與文化育人教育相結(jié)合;走廊醒目位置隨處可見“濡養(yǎng)心靈，啟迪智慧”“說好普通話，寫好規(guī)范字”“寧靜致遠(yuǎn)”“博覽群書”等宣傳語以及與書寫相關(guān)的名人名言等，營造出濃郁的書法文化氛圍，讓規(guī)范書寫更好地融入學(xué)校的大環(huán)境中。

（二）班級文化

學(xué)校共有34個教學(xué)班，每個班級的文化建設(shè)都是圍繞書法藝術(shù)進(jìn)行的，分不同學(xué)段，并各有側(cè)重。一、二年級教室的布置，以掌握正確的書寫姿勢為主，圖文并茂，設(shè)計活潑、靈動，富有童趣;三、四年級的布置，以書法名家簡介、作品展示為主，設(shè)計簡潔大方，具有實(shí)效性;五、六年級則以深入了解中國語言、書法文化為主，對學(xué)生進(jìn)行更深一層次的傳統(tǒng)文化教育。學(xué)校的每個班級乃至每個角落都散發(fā)著濃濃的書香文化氛圍。

四、加大師訓(xùn)力度，提高整體書寫水平

俗話說：“打鐵還需自身硬。”教師的書法基本功和教學(xué)水平是決定學(xué)校書法教學(xué)水平高低的重要因素之一。為此，學(xué)校加大師資培訓(xùn)力度，使教師能寫一手好字，成為“活字帖”，有較強(qiáng)的書法理論水平與教學(xué)藝術(shù)以及教學(xué)能力。

（一）培訓(xùn)先行

學(xué)校鼓勵、支持教師參加省市區(qū)相關(guān)培訓(xùn)，并聘請書法家對教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。幾年來，學(xué)校利用一切人力資源，聘請書法教師、市書法協(xié)會成員等來到學(xué)校，為教師開展書法理論和書寫技能培訓(xùn)。與此同時，學(xué)校還讓本校具有一定書法功底的教師對青年教師進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)，現(xiàn)場指導(dǎo)練習(xí)，這樣更切合教師實(shí)際，教師也都愿意投入練習(xí)，進(jìn)步很快。

（二）書法工程

要切實(shí)提高學(xué)生的寫字水平，教師書寫質(zhì)量的提高是關(guān)鍵。學(xué)校堅持“三個一”書法練習(xí)工程，即規(guī)定教師每周至少寫一頁鋼筆字、一板粉筆字、一貼毛筆字，對教師“三筆字”常抓不懈。學(xué)校制訂了《敬三小學(xué)教師習(xí)字細(xì)則》，要求青年教師每月至少完成二十頁方格、二十板粉筆字，二十頁大楷，既求數(shù)量，又求質(zhì)量;又要求教師備課都要用楷書或行楷進(jìn)行書寫，做到書寫規(guī)范、美觀、整潔，每一次的備課月檢，把書寫作為重要的檢查內(nèi)容;還要求教師上課的板書及作業(yè)批改也都要規(guī)范書寫，給學(xué)生做出榜樣，無形之中，教師把自己變成了一面鏡子，讓學(xué)生看到一個書寫“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到教育。

（三）搭建平臺

近幾年，學(xué)校特別關(guān)注教師的成長，為他們搭建了綠色成長平臺。每學(xué)期開展一次教師“三筆字”比賽，要求全員參加;舉辦以“堅持規(guī)范書寫，彰顯學(xué)校特色”“展敬三風(fēng)采，做美麗教師”“傳承書法藝術(shù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題的教師書法大賽，促使廣大教師養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。

（四）教研提升

學(xué)校將書法教育納入教學(xué)研究工作范圍，提倡教師間開展教學(xué)研究，指導(dǎo)教師的書法教學(xué)，積極探索書法教育教學(xué)方法。每學(xué)期，學(xué)校都定期開展“書寫指導(dǎo)”校本教研活動，全校教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí);學(xué)校也曾多次在古塔區(qū)的寫字教學(xué)研討活動中做經(jīng)驗(yàn)匯報。

（五）作業(yè)展評

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，學(xué)校非常重視學(xué)生作業(yè)的書寫，要求作業(yè)本保持整潔、書寫美觀、格式正確。每學(xué)期期末都要對全校學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總體展評，這既是對教師指導(dǎo)書寫工作的一種督促，更是激勵教師在展評中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

多年來，學(xué)校始終堅持“翰墨養(yǎng)志，書道育人”的指導(dǎo)思想，積極推進(jìn)書法藝術(shù)教育，把漢字書寫教育作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，開創(chuàng)出“人人寫好字，人人學(xué)做人”的良好局面，打造書寫特色品牌，辦學(xué)成效顯著，贏得了各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和社會各界的好評。學(xué)校曾獲得“遼寧省規(guī)范漢字書寫特色學(xué)校”“遼寧省語言文字規(guī)范化示范?！薄板\州市規(guī)范書寫教育基地”“錦州市規(guī)范書寫研究會理事單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)。

品牌的形成，藝術(shù)的傳承，文化的弘揚(yáng)，都需要長期堅持，不懈探索。今后，敬三小學(xué)會繼續(xù)傳承書法藝術(shù)，努力把書法教育教學(xué)工作做得更細(xì)致、更扎實(shí)，爭取在堅持中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）