金靜

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、英語思維以及文化素養(yǎng)的一種有效方式。通過學(xué)生對語篇的閱讀，學(xué)生會了解到文本表達的內(nèi)容，感受文本的思想和中心，在分析中明確文章中心，把握語篇的情感態(tài)度。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解把握文章的整體，形成自己對文章的綜合性理解和認識。學(xué)生可以概括出文章的中心，會提高學(xué)生對文章理解的針對性和目的性，促進學(xué)生形成全面的理解和認識，實現(xiàn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生會進行加工總結(jié)和推理判斷，明確作者的觀點態(tài)度和思想情感，理解其中滲透的文化知識，提高綜合素質(zhì)。

一、明確主旨大意題?？键c

1. 明確設(shè)問方式

學(xué)生在做閱讀理解主旨大意題的時候要明確這類試題通常的設(shè)問方式，這種設(shè)問方式通常是有規(guī)律可循的。了解了設(shè)問方式會使學(xué)生對這類試題有清楚地認識，明確題目考查的內(nèi)容和形式，面對試題時可以快速做出反應(yīng)，做到有針對性地分析和探究，迅速解決問題。主旨大意試題通常以The main idea of this passage is that ____. The passage is mainly about ____. 這樣的問題來考查。學(xué)生在看到這樣的問題時就要從主旨上進行分析和思考，達到理解文章的目的。面對這樣的問題，學(xué)生要學(xué)會尋找主題句，從字里行間中提煉主旨，感受文章表達的中心思想和內(nèi)容，把握文章的主旨。

2. 探究文章主題

主旨大意題考查的目的就是讓學(xué)生通過閱讀概括出文章的主題，明確文章的中心，形成對文章整體性的理解和認識。在閱讀中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有些主旨出現(xiàn)在段首，做到了開門見山，在文章的一開始就確定了立論，之后通過擺事實、講道理的方式進行寫作。這時候?qū)W生要注意文章中的信息詞，如to tell you the truth， first等，在這些關(guān)鍵詞的引導(dǎo)下尋找文章的主題句，把握文章的要點信息，確定作者想要表達的中心。主題句表達出了段落的中心，需要學(xué)生在歸納中進一步探究，明確文章的要點和主要內(nèi)容。學(xué)生主動探究，積極理解，會明確作者通過語言想要表達的思想和情感，通過梳理的方式建構(gòu)出系統(tǒng)的語篇框架，深化認識，提高概括總結(jié)能力。

3. 分析中心思想

面對概括文章中心思想的試題，學(xué)生要掌握略讀的方式，通過略讀快速提煉關(guān)鍵詞。在略讀中，學(xué)生要關(guān)注每一個句子的主、謂、賓，尤其是其中的名詞、動詞和數(shù)詞等，了解重點詞匯表達的內(nèi)容。學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞會更好地分析中心思想，形成客觀性認識，把握文章主旨。如果遇到生詞盡可能根據(jù)自己已經(jīng)掌握的詞匯和構(gòu)詞規(guī)律進行猜測，不必把所有的生詞都通過查詞典的方式查出來，那樣會放慢閱讀速度，對于學(xué)生概括主旨并沒有很大幫助。

4. 概括文章標(biāo)題

概括文章標(biāo)題類的試題也是概括文章主旨大意的一種方式。學(xué)生只有理解文章語言內(nèi)容，對語篇結(jié)構(gòu)形成清楚認識，才能夠用自己的語言表達出來，概括出文章標(biāo)題。教師要鼓勵學(xué)生多閱讀、多加工，把握文章的要點信息，在梳理中明確中心思想和情感態(tài)度，形成客觀性認識。學(xué)生了解了文章要點，對文章結(jié)構(gòu)有清楚的認識，就會用簡練的語言概括出標(biāo)題，展示自己對文本的理解。

二、主旨大意題呈現(xiàn)方式

1. 開門見山式

有些文章會開門見山地表達出文章的主題，學(xué)生在探究主旨大意時只需要把握住這句話的意思就可以了，它總領(lǐng)了全文，概括出了文章的主要信息和內(nèi)容。學(xué)生了解了首句，也就成功地了解了文章的主旨，會形成自己的認識和理解。例如“Tomorrow I will go on a school trip. We will visit...”文章的第一句話就是文章主旨，它放在文章的最前面，學(xué)生通過閱讀會一目了然地了解主旨，形成對文章大意的理解，促進學(xué)生在閱讀伊始就了解文本的主要內(nèi)容，形成客觀性認識。

2. 藏頭露尾式

有的文章在表達主旨大意時會首先表達自己的分論點，最后通過總結(jié)的方式來歸納出主旨大意，在結(jié)尾處突出中心思想。例如文章在前文表達了利用網(wǎng)絡(luò)我們可以在家看新聞，獲得信息;可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、聽音樂，還可以玩游戲;在網(wǎng)絡(luò)的幫助下我們還可以購物，最后總結(jié)出“The Internet is playing a more and more important part in our life.”這樣的文章主旨展示方式就是藏頭露尾式，它通過觀點的陳訴，在表達中說出了網(wǎng)絡(luò)的不同作用和功能，在文章最后總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中起著越來越重要的作用。學(xué)生在閱讀中要關(guān)注文章結(jié)尾，在結(jié)尾處歸納主旨。

3. 首尾呼應(yīng)式

閱讀文章主旨大意的表達方式是多種多樣的。在有些文章中，文章伊始就會表達出文章主題，使學(xué)生對于文本大意一目了然，形成客觀性理解。但是在下文的闡述中，作者還會進一步圍繞著主旨大意進行表達和論證，同時在結(jié)尾處也會再次升華主題。這樣的主旨大意就是通過首尾呼應(yīng)的方式展現(xiàn)出來的。例如文章在開頭說到“Football is a popular sport in America.”中間通過很多具體的事例表達了足球在美國的受歡迎程度。說到：“室外會有人踢足球，室內(nèi)也會有人踢足球，很多俱樂部和夏令營活動都是圍繞著足球活動進行的……”進一步表達足球在美國的受歡迎程度，最后總結(jié)到：“Today it is still popular with Americans.”通過首尾呼應(yīng)的方式來表達文章主旨大意，促進學(xué)生對主旨的把握和理解。

4. 拋磚引玉式

學(xué)生在閱讀中會看到有些文章的開頭會提出一個問題或者是一個觀點，在下文就會回答這個問題或者是圍繞著這個觀點進行解析和引申。學(xué)生在回答問題過程中或者是對這個觀點的引申過程中，滲透了文章的主體，表達出了文章的主旨。學(xué)生要圍繞著問題或觀點來探究，感受問題或觀點表達的內(nèi)容，通過責(zé)問或駁論的方式來感受主旨，體會其中的拋磚引玉。例如“How can we think that keeping animals in cages is fair？”文章用問題來提出觀點，通過回答問題的方式表達了主旨，在下文對問題的回答中滲透著文章的中心。學(xué)生通過問題的引導(dǎo)會積極思考，在閱讀中把握主旨，在延伸中形成深刻認識。

三、探究主旨大意題易混點

1. 避免以點帶面、以面概全

很多學(xué)生在概括文章主旨時容易把個別的關(guān)鍵詞當(dāng)成是語篇的關(guān)鍵詞，在概括中出現(xiàn)以點代面、以面概全的現(xiàn)象。很多時候，閱讀試題中的選項在文章中都會出現(xiàn)，有些是細枝末節(jié)，并不是文章的中心和主旨。學(xué)生要學(xué)會判斷和分析，找到要點信息，通過閱讀總結(jié)出文章的中心，概括出主題，判斷作者的寫作意圖。避免用片面的語言和詞匯表達整篇文章的思想和情感，那樣的范圍太窄，不利于學(xué)生對語言的整體性理解，也不利于學(xué)生把握文章的要點。

2. 把握部分詞匯，忽視中心

主題句通常出現(xiàn)在文章的首尾，如果學(xué)生提煉出來的主題句只能夠反映文章一部分的含義，那么肯定是不正確的。學(xué)生需要積極地總結(jié)和判斷，概括出文章的中心，把握文章的要點，概括出文章想要表達的中心和主旨。有時命題人會把作者的觀點與其他人的觀點混合起來，作為主旨表達出來，這種“張冠李戴”的方式很容易迷惑學(xué)生。但是學(xué)生要注意把握文章重點和中心內(nèi)容，關(guān)注作者的觀點和態(tài)度，刪除那些與作者觀點和文章中心不相關(guān)的信息。

3. 關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，發(fā)散主旨

在提煉主旨大意時，學(xué)生要主動梳理文章結(jié)構(gòu)，了解文章各個段落的中心內(nèi)容，在對語篇結(jié)構(gòu)的加工和梳理中尋找細節(jié)，提煉作者的觀點態(tài)度和語篇的中心思想。在梳理中，學(xué)生會認識到文章結(jié)構(gòu)通常就是總——分;分——總;總——分——總;或者是應(yīng)用對比或類比結(jié)構(gòu)的寫作方法，通讀全文后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有的文章開門見山，有的文章則貫穿全文，抓住每一段或者每一個層次才能夠很好地把握文章的中心，所以需要學(xué)生在閱讀過程中積極地進行總結(jié)和對比，主動地進行分類和概括。

四、掌握主旨大意題解題法

1. 仔細審題，看好范圍

學(xué)生明確了主旨考查范圍就可以圍繞著試題進行分析和探究，找到文章的主旨，歸納出文章或者是段落的主要內(nèi)容，確定作者想要表達的中心和要點。例如在學(xué)習(xí)“Films”這一單元reading時，教師可以設(shè)計問題：“What does the passage tell us？”學(xué)生需要通過閱讀文本的方式提煉出文章的中心，形成整體性認識。

2. 使用略讀，瀏覽全文

在提煉文章主旨和中心時，學(xué)生要學(xué)會使用略讀，通過略讀的方式來瀏覽全文，尋找能表達中心的關(guān)鍵詞，圍繞著這些要點學(xué)生就可以明確文章想要探究的內(nèi)容。比如在first， second等之間的句子中或在all in all， above all之后的句子中，通常都是文章主旨存在的位置，學(xué)生要認真尋找，通過瀏覽的方式確定中心。例如在閱讀“Learning about wild animals”的文章時，學(xué)生通過快速瀏覽會了解到文章主要介紹的就是一只可愛的大熊貓的故事。故事講述熊貓生活面臨的困境。學(xué)生通過快速瀏覽會明確文章主旨，在瀏覽中抓住要點信息，形成客觀性認識。在把握文章中心和主旨的過程中，學(xué)生可以尋找關(guān)鍵詞和要點信息，用最快的速度提煉出要點信息，在語言加工中總結(jié)出主旨。

3. 注意全文，把握首尾

學(xué)生要關(guān)注文章的首尾，因為他們是反映主旨要義的重要位置。學(xué)生要通過閱讀了解是開門見山，還是結(jié)尾總結(jié)。如果中心句位于文章中，學(xué)生要關(guān)注表示轉(zhuǎn)折的句子，這樣的句子往往是作者想要強調(diào)的，體現(xiàn)著作者的觀點和態(tài)度，滲透著文章的主旨，體現(xiàn)著文章的思想。學(xué)生通過對首尾句的分析和探究，會在梳理中了解文章中心，在總結(jié)中理解文本含義，提煉出主旨大意。例如在學(xué)習(xí)Unit 5 Good manners的閱讀文章時，學(xué)生通過閱讀會看到在中國第一次見面以及見到親密的朋友或親戚時，中國人是不會擁抱或親吻的。但是在英國人們表達問候的方式是完全不同的。全文字里行間中都在滲透不同的禮儀和行為方式，表達了“入鄉(xiāng)隨俗”的思想。學(xué)生通過閱讀和感受會體會到不同文化和不同國家會有不同的表達方式，在閱讀中提煉出主旨，明確中心句，在分析中形成對文章中心思想的理解和認識。

總之，學(xué)生了解了主旨大意題的主要考查形式和考查內(nèi)容，明確了在解題過程中學(xué)生通常出現(xiàn)的錯誤或不足，掌握了正確的解題方法和解題技巧，就會做到心中有數(shù)，在閱讀中會學(xué)會精讀、速讀，抓住主題句，梳理文章結(jié)構(gòu)，了解文章結(jié)構(gòu)特點和寫作思路，學(xué)會提煉要點，提高理解能力。