摘 要 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是對(duì)復(fù)雜、真實(shí)問(wèn)題的探究過(guò)程，是提升兒童核心素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科育人觀念，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑。實(shí)施跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，利用多學(xué)科聯(lián)動(dòng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以驅(qū)動(dòng)兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展思維、提升能力，也是創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段的一種嘗試。

關(guān)? 鍵? 詞 項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)跨學(xué)科 作業(yè)設(shè)計(jì)

引用格式 曹彬.基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)[J].教學(xué)與管理，2022（20）：65-68.

在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、深化教育領(lǐng)域綜合改革的浪潮中，作業(yè)設(shè)計(jì)作為直面受教育者及其家庭的評(píng)價(jià)、反饋方式，受到了廣泛的關(guān)注。因此，要把以“知識(shí)評(píng)價(jià)”為主的作業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴昂诵乃仞B(yǎng)評(píng)價(jià)”為主的作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式的變革。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)來(lái)源于杜威的“做中學(xué)”思想，美國(guó)巴克教育研究所認(rèn)為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是對(duì)復(fù)雜、真實(shí)問(wèn)題的探究過(guò)程，也是精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目作品、規(guī)劃和實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程[1]。學(xué)生要在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)研究并解決一個(gè)真實(shí)的、有吸引力的和復(fù)雜的問(wèn)題、課題或挑戰(zhàn)，形成對(duì)重要知識(shí)和關(guān)鍵能力的理解。也就是說(shuō)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是以學(xué)生的學(xué)為中心，以基于真實(shí)情境和問(wèn)題的項(xiàng)目為載體，以知識(shí)建構(gòu)、問(wèn)題解決、成果呈現(xiàn)為目的。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，結(jié)合核心概念，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)跨學(xué)科作業(yè)，可以在多維度探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，促進(jìn)兒童多元智能的發(fā)展、問(wèn)題解決能力的提升、小組合作意識(shí)的優(yōu)化以及創(chuàng)造性思維的加強(qiáng)。下面以南通市城西小學(xué)六年級(jí)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)“生活中的百分?jǐn)?shù)”為例，論述基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)及思考。

一、多元項(xiàng)目，從不同維度來(lái)設(shè)計(jì)

“生活中的百分?jǐn)?shù)”來(lái)自于蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材“百分?jǐn)?shù)”單元，核心知識(shí)是對(duì)稅率、利息、折扣的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)和生活中接觸過(guò)類(lèi)似知識(shí)，對(duì)此已有所了解，因此，以“生活中的百分?jǐn)?shù)”為主題，多方位、多維度、多學(xué)科設(shè)計(jì)真實(shí)情境中的任務(wù)，以多學(xué)科作業(yè)為驅(qū)動(dòng)，以合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依托，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和學(xué)習(xí)能力的提升。

1.設(shè)計(jì)調(diào)查、了解作業(yè)，明確項(xiàng)目核心概念

核心概念是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的整合器，對(duì)核心問(wèn)題的理解驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的開(kāi)展。“生活中的百分?jǐn)?shù)”作業(yè)設(shè)計(jì)主要是在學(xué)習(xí)了稅率、利息、折扣知識(shí)之后開(kāi)展的，因此在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，了解了相關(guān)的含義，掌握了計(jì)算方法以及如何解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。之后，設(shè)計(jì)了相關(guān)的調(diào)查、了解作業(yè)。

作業(yè)一讓學(xué)生進(jìn)一步了解與稅率、利息相關(guān)的理財(cái)信息以及對(duì)于某項(xiàng)打折促銷(xiāo)活動(dòng)的分析，目的是使學(xué)生進(jìn)一步熟悉核心知識(shí)和概念。在分析打折促銷(xiāo)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)金折扣、買(mǎi)送、滿(mǎn)減、領(lǐng)券等不同的打折促銷(xiāo)方式有了深入的理解。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)任務(wù)具有一定的開(kāi)放性、綜合性和復(fù)雜性，因此作業(yè)二采取小組合作完成方式，可以發(fā)揮小組成員各自不同的優(yōu)勢(shì)，分工合作。通過(guò)對(duì)不同理財(cái)方式的利息、風(fēng)險(xiǎn)的分析，學(xué)生對(duì)于利息的高低也有了更深入的認(rèn)識(shí)。在課堂匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)小組之間互相評(píng)價(jià)、自由對(duì)話(huà)、深度思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)活期利率、定期利率、理財(cái)利率等有更多的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生更加深入的思考。

2.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、普法作業(yè)，涵養(yǎng)項(xiàng)目育人目的

在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)利息、利率等知識(shí)時(shí)，學(xué)生情緒比較高昂，但在認(rèn)識(shí)納稅等公民應(yīng)盡義務(wù)時(shí)，學(xué)生不容易理解其中的意義，可通過(guò)在其他學(xué)科設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)幫助學(xué)生理解。道德與法治學(xué)科在課堂教學(xué)中介紹稅款在國(guó)家建設(shè)中的重要作用，隨后又請(qǐng)來(lái)銀行的工作人員，給學(xué)生進(jìn)行銀行存款、理財(cái)知識(shí)介紹，從利率變化的角度簡(jiǎn)單介紹了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，還向?qū)W生進(jìn)行了防止金融詐騙的宣傳，從專(zhuān)業(yè)角度提升學(xué)生的理財(cái)意識(shí)及社會(huì)道德感，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義以及相關(guān)知識(shí)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的重要作用。之后，道德與法治學(xué)科設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)、普法的作業(yè)。

通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，把學(xué)科知識(shí)與德育教育相融合，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正確觀念的建立，凸顯了作業(yè)的育人作用。

3.設(shè)計(jì)制作、宣傳作業(yè)，整合多種素養(yǎng)能力

“生活中的百分?jǐn)?shù)”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的最終成果將體現(xiàn)在由學(xué)生設(shè)計(jì)、宣傳、組織的愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)中。前期的小組分工、店鋪宣傳、海報(bào)設(shè)計(jì)等多樣活動(dòng)，均指向?qū)W生的溝通、社會(huì)適應(yīng)、自我調(diào)控、團(tuán)隊(duì)合作等多種“通用素養(yǎng)”，這些素養(yǎng)的提升，都將有益于學(xué)生的終身發(fā)展。

作業(yè)四用宣傳任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展討論和行動(dòng)。學(xué)生在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，根據(jù)之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)小組店鋪宣傳畫(huà)報(bào)和促銷(xiāo)卡，在自己班級(jí)向大家介紹本組的做法，并拿著宣傳畫(huà)報(bào)和設(shè)計(jì)好的促銷(xiāo)卡到全校各班級(jí)宣傳自己的店鋪。這個(gè)過(guò)程具有較強(qiáng)的真實(shí)性，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種真實(shí)的身份代入感，同時(shí)也能體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用的程度。在介紹促銷(xiāo)方式的時(shí)候，所有小組都需要說(shuō)清自己促銷(xiāo)的方式，采用什么樣的方式吸引顧客、促銷(xiāo)手段是什么、如何體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，“融合的不僅是知識(shí)，還有方法和視野”[2]。

二、真實(shí)情境，用親身經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力，是一系列包含了知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)在內(nèi)的探索實(shí)踐活動(dòng)。因此在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，必須讓學(xué)生經(jīng)歷真正的學(xué)習(xí)實(shí)踐，在社會(huì)性實(shí)踐中與他人建立彼此互相理解和共同解決問(wèn)題的社會(huì)性聯(lián)系，積極回應(yīng)他人與社會(huì)的需要[3];必須在獲取整合知識(shí)以及擴(kuò)展知識(shí)等低階認(rèn)知學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上擴(kuò)展高階認(rèn)知學(xué)習(xí)，為更復(fù)雜的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;必須重視“全人教育”，培養(yǎng)自信和勇敢品質(zhì)，強(qiáng)化責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的人格和諧發(fā)展。

1.活動(dòng)情境：愛(ài)心義賣(mài)

愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)相當(dāng)于把課堂搬到了操場(chǎng)，是整個(gè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和高潮。在義賣(mài)中，要體現(xiàn)“生活中的百分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)，要彰顯每個(gè)班級(jí)、每個(gè)小組的分工、合作的協(xié)調(diào)能力，要考驗(yàn)每個(gè)同學(xué)的執(zhí)行能力、與人交往能力、創(chuàng)造能力。

學(xué)生在完成了之前作業(yè)的基礎(chǔ)上，將要進(jìn)行義賣(mài)的物品進(jìn)行了分類(lèi)整理，對(duì)每件商品都進(jìn)行了合理定價(jià)，制作了個(gè)人商品清單。義賣(mài)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，操場(chǎng)上到處都是數(shù)學(xué)知識(shí)小課堂。“千紙鶴商鋪”全場(chǎng)九折;“‘折學(xué)家”付四買(mǎi)五;“哈利波特的魔法小屋”三人同行，一人免單;“圣誕快樂(lè)店”抽獎(jiǎng)中獎(jiǎng)率高達(dá)100%;“π商店”不僅全場(chǎng)八折，還能滿(mǎn)五元減一元。

這樣的活動(dòng)情境體現(xiàn)了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要特點(diǎn)：一是用高階思維驅(qū)動(dòng)低階思維，二是知識(shí)的可遷移性。義賣(mài)活動(dòng)用多元、外顯的方式，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解，與此同時(shí)，書(shū)本上、習(xí)題冊(cè)中的公式、計(jì)算方法變成了小組店鋪的促銷(xiāo)手段，在義賣(mài)中不斷被應(yīng)用。

2.儀式情境：愛(ài)心捐款

學(xué)校儀式具有強(qiáng)烈的情境性，在全體師生的大場(chǎng)域下調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位的感官參與，通過(guò)儀式渲染，形成整體情緒，促使學(xué)生的情緒感受得以強(qiáng)化。學(xué)生在盤(pán)點(diǎn)收獲、反思過(guò)程之后，把一部分收獲作為愛(ài)心捐款，使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程更有意義。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的成果并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的限定。一份有質(zhì)量的活動(dòng)報(bào)告通常可以作為學(xué)習(xí)活動(dòng)常見(jiàn)的成果，這既是一份活動(dòng)總結(jié)，也是一份項(xiàng)目化學(xué)習(xí)報(bào)告。學(xué)生不僅要回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，分析得失，更要對(duì)學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行分析、整合和再創(chuàng)造，培養(yǎng)其動(dòng)手能力、提升反思意識(shí)，增強(qiáng)審美、創(chuàng)新能力。而愛(ài)心捐款作為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的成果之一，既體現(xiàn)了全體參與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果與勞動(dòng)成果，更是對(duì)如何理財(cái)最好的詮釋。

3.生活情境：銀行存款

讓學(xué)生經(jīng)歷有意義的實(shí)踐過(guò)程是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)則。生活情境下的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充。讓學(xué)生走進(jìn)銀行，親手把自己義賣(mài)所得存入銀行是一件有意義的實(shí)踐活動(dòng)。在銀行里體驗(yàn)存錢(qián)的感覺(jué)，在與工作人員的溝通中了解存款的步驟等，都是對(duì)學(xué)生溝通能力、生活能力的提升，對(duì)于學(xué)生健康和諧的整體發(fā)展具有重要作用。

實(shí)際上，作業(yè)七使很多學(xué)生第一次走進(jìn)銀行。有學(xué)生說(shuō)“剛踏進(jìn)銀行大廳，就想起了銀行工作人員介紹的相關(guān)流程”，有學(xué)生說(shuō)“拿到存單以后，算了算一年后的利息，我感到心滿(mǎn)意足”。這是一種在學(xué)校學(xué)習(xí)無(wú)法體會(huì)的有意義的體驗(yàn)。

三、豐富評(píng)價(jià)，讓多方聲音來(lái)引導(dǎo)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要求對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程進(jìn)行規(guī)范、全面的評(píng)價(jià)。

首先，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)特別重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以給予最及時(shí)、最真實(shí)的反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展、理解的程度，以此調(diào)整項(xiàng)目進(jìn)度，幫助學(xué)生獲得更多參與感[4]。教師可以使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的相關(guān)框架和原理進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

其次，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不僅可以由教師制定，也可以是師生共同制定、師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)師生共同商討，制定出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反饋和監(jiān)控。用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)應(yīng)該達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解。

最后，評(píng)價(jià)的主體既可以是教師，也可以是學(xué)生的自評(píng)和同組學(xué)生的互評(píng)。教師的評(píng)價(jià)最具權(quán)威，必不可少，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生的自評(píng)會(huì)把自己的成果與別人進(jìn)行對(duì)比，找到與優(yōu)秀成果間的差距，汲取他人成果中的有益部分，自覺(jué)修正自己的不足之處。在互相評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，必然要對(duì)評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)目標(biāo)有更準(zhǔn)確細(xì)致的理解，評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也完善自己，有時(shí)同伴的評(píng)價(jià)比老師的評(píng)價(jià)更容易被學(xué)生接受。

在當(dāng)前教育改革中，大家已經(jīng)逐漸發(fā)現(xiàn)不能局限于使用試卷來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，多地嘗試一、二年級(jí)無(wú)紙化評(píng)價(jià)。以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)于探索素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系、發(fā)展核心素養(yǎng)具有一定的教育價(jià)值。適時(shí)開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，進(jìn)行作業(yè)研究，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，激活兒童的學(xué)習(xí)能力，面向兒童的未來(lái)發(fā)展，是每所學(xué)校需要追求的目標(biāo)。

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