李賀芃

有學者說，“讀史使人明智”。了解過去，可以讓我們增長智慧，對現(xiàn)實生活產(chǎn)生新的思考。假如有一部可以跨越時間的電話，可以打給過去的任何人，你會打給誰？想了解什么？打完之后會發(fā)生什么事情？請你以“我掛斷了跨越時間的電話”為開頭，發(fā)揮想象，寫一篇故事。

要求：作文內(nèi)容積極向上，600～8 0 0字，題目自擬。

（2 0 2 1年北京市中考作文題之一）

我掛斷了跨越時間的電話，心情也由一開始的忐忑不安變得輕松許多，慶幸之余不禁感慨，多年的心結(jié)終于解開了。

“老師，當年的事，是我干的，對不起……”

伴隨著“嘟嘟”的忙音，記憶被拉回至五年前。那是四年級時，我對當時的班主任討厭至極，認為她教得不好還管得嚴，煩透了她平時虛偽的微笑，每天一見到她就覺得不開心，更別提上她的課了。得知五年級時她就不教我們了，我的欣喜之情頓時溢于言表。四年級即將結(jié)束時，一個邪惡的想法萌生：四年的委屈不能白受，我要好好捉弄她一番。

于是，燥熱的中午，我早早來到學校，趁四下無人之際，用粉筆在黑板一角寫下“老師是頭豬”，然后趕緊悄悄溜走了，待熙熙攘攘的人群步入校園時，我才隨著人流再次走進教室。起初，并沒有人注意到黑板一角的字，直至課間，值日生上前擦黑板時，才被那行小字吸引，因為看不清，他把臉湊得近近的，鼻子幾乎都要貼在黑板上了，一字一字地念著：“老——師——是——頭——豬?！甭曇舨淮蟮肿智逦?。班主任聽到后，并沒有像我想象中的那樣大發(fā)雷霆，而是露出一個意味深長的微笑，讓值日生擦掉，便走出去了。

當天下午的語文課上，班主任還是淡定自若，這就很讓人疑惑了，她怎么不生氣？我可是時刻都在擔心她會問到我頭上。她站在講臺上，沉默許久，說道：“剛才我調(diào)了監(jiān)控視頻。”我一聽，頓時如驚弓之鳥，竟然忘記了教室里還有監(jiān)控器，正盤算著如何辯解時，班主任的下一句話讓我把心放在了肚子里——“那個地方正好是監(jiān)控死角，我沒有看到是誰”。暗自竊喜之時，她接下來的一番話不禁讓我面紅耳赤：“同學們，監(jiān)控有死角，但生活沒有死角，心靈沒有死角，生命也沒有死角。老師希望他能夠勇敢承認，哪怕是私下跟我說。我剛剛也反思了很久，我對這個學生是有多么不在意，多么不關(guān)心，才讓他這樣做，我心里也很難受，很愧疚——沒有給予這個孩子應有的愛。老師希望他能告訴我，給老師一個機會好嗎？”教室里寂靜無聲，我極力控制自己羞愧的表情，裝作沒事人一樣，卻感覺老師的每一個眼神都在刻意瞟向我。

如今，每當我回憶起這件事，總會自責。直到最后，廉價的面子讓我選擇了退卻，始終沒敢從座位上站起來承認錯誤。

“老師一直都知道是你，其實當天，監(jiān)控視頻中能夠看到你。老師想給你一個機會，等你自己承認，這一等就等到了現(xiàn)在。你終于邁出了這一步。不管是誰干的，老師都不會生氣。我相信，如果不是我對你的疏忽，你一定不會這樣做的。別往心里去，過去的事就讓它過去吧……”

掛斷電話，我的心一下子釋然了。我終于做到了，從困住我多年的死角走了出來。正如老師說的“生活沒有死角，心靈沒有死角，生命也沒有死角”，在長長的一生里，每個人都難免會犯錯誤，產(chǎn)生困惑，這些都不足為懼，只要大膽地去面對，勇敢擔當，轉(zhuǎn)角后便是晴天。

066000 河北省秦皇島市第七中學

指導老師 林 海