樸金艷

教學(xué)目標(biāo)：

1.字詞積累，認(rèn)識(shí)“碩、允、砌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“懲、嘯”等11個(gè)生字，積累“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.想象畫面，邊讀邊想象花園奇幻的景象。

3.對(duì)比朗讀，說(shuō)出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，體會(huì)巨人的

形象。

4.發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來(lái)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、童話導(dǎo)入，感受奇妙

1.童話導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)童

話。老師小的時(shí)候讀過(guò)許多童話：我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次地幻想過(guò)自己就是那位美麗的白雪公主，在我的周

圍，生活著七個(gè)可愛(ài)的小矮人;曾經(jīng)為《海的女兒》中小人魚的命運(yùn)而擔(dān)憂，當(dāng)小人魚化為泡沫時(shí)，我還傷心地哭了好久呢;我還曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)很美麗的夢(mèng)，在夢(mèng)中我穿上了灰姑娘的水晶鞋……可以說(shuō)，我們每一個(gè)人都是讀著童話長(zhǎng)大的。童話給我們的童年帶來(lái)了歡樂(lè)、憂傷和思考。

2.板書課題。

請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀一篇童話《巨人的花園》，一起感受童話的奇妙。

二、提煉主線，感知奇妙

1.自由讀文，初步感知。

看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先輕聲地自由讀讀這篇童話，要注意把字音讀準(zhǔn)，

遇到難讀的句子多讀幾遍，帶著問(wèn)題邊讀邊找答案。

2.讀讀詞語(yǔ)，想象畫面。（出示）

叱責(zé)? ? ?自私? ? ?臉頰? ? ?拆除

花園可愛(ài)? ? ?小鳥歌唱? ? ?北風(fēng)呼嘯? ? ?冰雹瘋鬧

快樂(lè)歡叫? ? ?盡情玩耍? ? ?轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去? ? ?立刻逃走

（1）自由讀詞。

交流反饋：

第一組詞語(yǔ)是關(guān)于巨人的。

第二組詞語(yǔ)是關(guān)于花園的。

第三組詞語(yǔ)是關(guān)于孩子的。

（2）指導(dǎo)讀詞。

指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詞語(yǔ)所描繪的畫面，讀出詞語(yǔ)的味道。

（3）整體感知。

巨人、花園、孩子之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

因?yàn)榫奕藢?duì)孩子們態(tài)度的變化，使得巨人的花園發(fā)生了變化。

三、抓住奇妙，體會(huì)形象

1.花園的變化。

（1）文中哪些地方讓你感受到

花園很美？又是哪些地方讓你覺(jué)得花園很荒涼呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，并在后面做適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

（2）對(duì)比朗讀，想象畫面，讀出不同景色時(shí)不同的心情。

畫面一：巨人來(lái)之前，有孩子們玩耍的花園。

①巨人有一座漂亮的花園，他外出旅行去了，村子里的孩子們都喜歡到那里去玩，巨人的花園是什么樣的？（生答，師相機(jī)出示。）

這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹(shù)，春天開(kāi)出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們?cè)跇?shù)上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動(dòng)聽(tīng)，孩子們都停止了游戲來(lái)聽(tīng)他們唱歌?！拔覀?cè)谶@兒多么快樂(lè)！”孩子們歡叫著。

②發(fā)揮想象：試著說(shuō)一說(shuō)巨人的花園里四季的美景。

同桌互相說(shuō)。

全班交流匯報(bào)。

讀著這么美妙的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“可愛(ài)的大花

園”展開(kāi)想象，青草、桃樹(shù)、小鳥都是怎樣的？在腦海中形成畫面。你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)花園的美麗嗎？

“‘我們?cè)谶@兒多么快樂(lè)！孩子們歡叫著。”這句話寫出了孩子們的快樂(lè)。在想象的過(guò)程中融入快樂(lè)的情感，想象花園處處洋溢著生機(jī)、自由和歡樂(lè)的場(chǎng)景。

畫面二：巨人筑起圍墻后，沒(méi)有孩子玩耍的花園。

①讀一讀。邊讀邊想象畫面。

學(xué)生將自己想象成雪、霜、北風(fēng)、冰雹，說(shuō)說(shuō)它們的心里話，并讀出自己的感受。

②說(shuō)一說(shuō)。在朗讀中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

③你看到了一個(gè)怎樣的巨人？

畫面三： 孩子從墻洞里進(jìn)入后的花園。（出示）

①孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來(lái)了，他們都坐在桃樹(shù)上面。桃樹(shù)看見(jiàn)孩子們回來(lái)十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái)，

還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥們快樂(lè)地飛舞歌唱?；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來(lái)。

②從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。

你看到了一個(gè)怎樣的巨人？

（3）思考：花園中的景色為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？

2.巨人的變化。

（1）花園之所以時(shí)而“可愛(ài)”，時(shí)而“荒涼”，與其說(shuō)是巨人的花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化?？焖匍喿x課文，看看巨人究竟做了什

么？請(qǐng)學(xué)生圈畫出具體描寫巨人的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子。

①有一天，巨人回來(lái)了，看見(jiàn)孩子們正在花園里玩。巨人是怎么說(shuō)的？怎么做的？請(qǐng)圈畫出關(guān)鍵詞句。

師生合作讀，想象畫面。學(xué)生將自己想象成青草、桃花、小鳥，說(shuō)說(shuō)它們的心里話，并讀出自己的感受。

你看到了一個(gè)怎樣的巨人？（自私）

②于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：

禁止入內(nèi)

違者重懲

你看到了一個(gè)怎樣的巨人？（冷酷）

③巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹(shù)枝上。

你看到了一個(gè)怎樣的巨人？（和善）

④巨人對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了?！彼贸鲆话汛蟾?，拆除了圍墻。

你看到了一個(gè)怎樣的巨人？（無(wú)私）

（2）對(duì)比朗讀，體會(huì)巨人的內(nèi)心世界。

四、童心童趣，感悟形象

1.是什么使巨人發(fā)生了轉(zhuǎn)變呢？

2.是什么使巨人的花園中的

景象發(fā)生了變化？

3.花園里處處都是這種歡樂(lè)

的景象嗎？

4.小男孩在寒冬的角落里因

為自己碰不到樹(shù)枝而哭得很厲害，這種失落、凄涼和無(wú)助的情景和巨人所看到的奇妙景象形成了對(duì)比。

5.轉(zhuǎn)換角色想一想：如果你就是巨人，看到眼前的這一切，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？

6.看到這一情景，巨人終于明白了：（出示）

我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。

沒(méi)有孩子和快樂(lè)的地方就沒(méi)有春天！是孩子帶來(lái)了春天里一切的美好。喚來(lái)寒冬的是他那顆自私、任性、冷酷的心！喚來(lái)春天，需要一顆無(wú)私、溫暖、寬容、善良的心！

7.此時(shí)，巨人明白了。同學(xué)們，你們明白了嗎？請(qǐng)同學(xué)們也用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：兒童多處春光美，春光美處兒童多！

童心能融化冰雪！

兒童就是春光美，有兒童的地方就有溫暖。

果子大家吃才香甜！

和大家分享快樂(lè)，才算是真正的快樂(lè)。

在想象中走進(jìn)文本，與文本

對(duì)話。

8.因?yàn)榫奕说淖运?、任性和冷酷，他趕走了孩子，孩子離開(kāi)花園后，花園變得荒涼;又是因?yàn)榫奕说臒o(wú)私、和善和寬容，他把花園給了孩子們，孩子們回到了花園，花園又變得美麗。

9.配樂(lè)朗讀最后兩個(gè)自然段。

五、童言童語(yǔ)，描繪形象

1.創(chuàng)作童話。

發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫下來(lái)。

2.小練筆。

寫一寫孩子們玩耍時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。

教師巡視，學(xué)生交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

六、拓展閱讀，再續(xù)奇妙

“予人玫瑰，手留余香！”巨人在小男孩的提醒下，變得不再任性和冷酷，他學(xué)會(huì)了給予和奉獻(xiàn)，這

才使得他擁有了春天，擁有了幸

福，擁有了快樂(lè)。《巨人的花園》讓我們體會(huì)到了人物的真善美，感受到了童話的奇妙。

童話不僅語(yǔ)言優(yōu)美，而且蘊(yùn)涵深刻的道理。建議同學(xué)們讀一讀《巨人和裁縫》《年輕的巨人》等一些經(jīng)典的“巨人”類童話故事，在感受童話的奇妙的同時(shí)，從童話這種青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)體裁中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)?！?/p>

（作者單位：上海市民辦盛大花園小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 茹