王春萍

學(xué)校教育的組織者和實(shí)施者主要是教師，良好的師資力量是教學(xué)質(zhì)量得以保證的前提。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師承擔(dān)著重要的使命，做好鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)提升，對(duì)于貫徹新課改理念有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。因此，學(xué)校管理工作者要積極探索鄉(xiāng)村教師校本培訓(xùn)路徑與范式，這是提升教師教學(xué)能力的重要途徑。

一、鄉(xiāng)村語文教師校本培訓(xùn)應(yīng)采用開放式策略

這里的開放式是針對(duì)培訓(xùn)的多樣化而言的，從教師層面來講，作為同處一校的小學(xué)語文教師，要有開放的心態(tài)，加強(qiáng)同行間的溝通和交流，尋求解決語文教學(xué)中出現(xiàn)各類問題的辦法。除了同學(xué)科間的切磋之外，還要與其他學(xué)科教師之間多做交流，突破學(xué)科界限，取長補(bǔ)短，提升教學(xué)水平。

從學(xué)校管理者角度來講，要采取積極、開放的管理措施，打破封閉化管理，做好校際交流與分享，實(shí)現(xiàn)校際合作，讓語文學(xué)科教師互通有無。如組織校際語文教學(xué)研讀會(huì)，通過語文學(xué)科教師間的交流學(xué)習(xí)，借鑒他人的長處，完善自己的不足。在這種競爭與合作共贏的態(tài)勢下，實(shí)現(xiàn)信息的共享，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。一所學(xué)校中，管理者的觀念和認(rèn)識(shí)決定了學(xué)校的發(fā)展前途，因此，在新課改背景下，開放式管理是一種重要的發(fā)展模式。在開放的形式下教師獲取了更多發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高了認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了更加先進(jìn)的教學(xué)理念，讓語文教學(xué)充滿活力，煥發(fā)生機(jī)。

二、鄉(xiāng)村語文教師校本培訓(xùn)要實(shí)施全方位策略

教師的培訓(xùn)是全方位的，而不應(yīng)僅僅落在學(xué)科專業(yè)上。

（一）重視師德修養(yǎng)的培訓(xùn)

鄉(xiāng)村語文教師校本培訓(xùn)要實(shí)施全方位策略，培訓(xùn)時(shí)首先要重視師德修養(yǎng)的培訓(xùn)。作為教師，師德是立業(yè)之本，一個(gè)合格的教師即是品德修養(yǎng)過硬的人，師德決定了一個(gè)教師的稱職與不稱職。校本培訓(xùn)的首要任務(wù)是要培訓(xùn)教師的師德。

（二）強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)

作為教師，除了要具備高尚的師德修養(yǎng)之外，還要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。就小學(xué)語文教學(xué)而言，閱讀和作文是最主要的兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，鄉(xiāng)村語文教師培訓(xùn)時(shí)可把這兩個(gè)方面作為重點(diǎn)培訓(xùn)的內(nèi)容。在新課改過程中，閱讀和寫作存在的問題比較多。因?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)理念比較落后，缺乏教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，所以在培訓(xùn)時(shí)要重點(diǎn)問題重點(diǎn)解決，加強(qiáng)語文教師閱讀和寫作教學(xué)能力的培訓(xùn)。

另外，還要引導(dǎo)語文教師做好知識(shí)的更新。目前社會(huì)飛速發(fā)展，知識(shí)更新很快，作為一線語文教師，要與時(shí)俱進(jìn)，做好知識(shí)的更新，跟上時(shí)代發(fā)展的需要。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，改善教師更新知識(shí)的途徑，如加強(qiáng)圖書資料的配備、網(wǎng)絡(luò)硬件的配套建設(shè)等，給教師提供線下和線上充電學(xué)習(xí)的條件，鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)信息技術(shù)的操作。

校本培訓(xùn)是加快鄉(xiāng)村語文教師自身發(fā)展的重要途徑，它能夠有效提高教師的綜合素養(yǎng)，這也是校本培訓(xùn)的重要使命。每個(gè)學(xué)校要立足學(xué)校發(fā)展的需要，創(chuàng)造良好的條件，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、鄉(xiāng)村語文教師校本培訓(xùn)要運(yùn)用多元化策略

新時(shí)代背景下的學(xué)校與教師的發(fā)展都是以個(gè)性化為特色，但是個(gè)性化和多元化是相對(duì)的，沒有個(gè)性化就沒有多元化，為此，教師要做到以下兩點(diǎn)。

（一）鄉(xiāng)村學(xué)校要加快校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)對(duì)教師的影響很大，一個(gè)人審美素養(yǎng)的高低與其所受的思想熏陶、文化浸染有非常大的關(guān)系，

因此，學(xué)校首先要定位自己的校園文化發(fā)展方向，以此來影響教師的審美情趣。理想的校園文化建設(shè)是多元的、包容的，要給教師營造民主、和諧的氛圍，提高教師的文化認(rèn)同感，激發(fā)他們的工作熱情。

（二）發(fā)展鄉(xiāng)村語文教師的個(gè)性

語文教學(xué)是一種張揚(yáng)個(gè)性、富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，教師的積極性能不能調(diào)動(dòng)起來，直接影響了語文課堂的教學(xué)效果，所以，學(xué)校要充分發(fā)展語文教師的個(gè)性，給他們創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的寬松環(huán)境，讓他們對(duì)工作充滿活力，實(shí)現(xiàn)快樂工作，樂于奉獻(xiàn)。同時(shí)也應(yīng)有魄力，善于解放思想，開放思維，創(chuàng)造性地開展工作。除了有上述兩種創(chuàng)造力之外，鄉(xiāng)村教師要有結(jié)力，即要有把各種能力結(jié)合在一起的能力，這是完成教學(xué)工作的重要保證。

總之，作為校本培訓(xùn)活動(dòng)參與主體的鄉(xiāng)村語文教師，在校本培訓(xùn)中，要從學(xué)校和教師自身的長遠(yuǎn)發(fā)展著眼，從自身發(fā)展的需要和學(xué)生終身發(fā)展的角度出發(fā)，在學(xué)校創(chuàng)造的良好培訓(xùn)環(huán)境中積極參與校本培訓(xùn)，提高個(gè)人素養(yǎng)，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)，努力做新時(shí)代的“四有”教師。