馬建軍

數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)階段的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)有著十分重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教與學(xué)”模式，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。小學(xué)生基本都具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，因此，如何集中學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重中之重。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)運(yùn)用趣味教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，不斷提升教學(xué)的效果和質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用趣味教學(xué)法的重要性

相較于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較為復(fù)雜和抽象，對(duì)小學(xué)生來說難度較大，理解起來比較困難，極易出現(xiàn)厭學(xué)和認(rèn)知障礙的情況，不利于保證課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。想要從根本上解決這類問題，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加趣味教學(xué)法的應(yīng)用程度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使其能夠發(fā)自肺腑地?zé)釔蹟?shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力的有效提升。因此，趣味教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有著十分重要的作用和意義，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）吸引學(xué)生的注意力

在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用趣味教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題展開教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠集中注意力主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，潛移默化地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)理論和定理，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的喜愛程度。

（二）提高教學(xué)的效果和質(zhì)量

趣味教學(xué)法的應(yīng)用，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，在某種程度上便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化與記憶。同時(shí)，不斷提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和邏輯思維的發(fā)展，對(duì)于核心素養(yǎng)的形成有極大的促進(jìn)作用。

（三）有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心和求知欲較強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中有十分明顯的向師性，對(duì)教師的行為舉止會(huì)進(jìn)行無意識(shí)的模仿。教師可以借用這一特性，深入了解和分析學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，通過對(duì)趣味教學(xué)法的應(yīng)用，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拉近與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度和信任度，創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過游戲、比賽、實(shí)踐等形式，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和定理進(jìn)行滲透和運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)一改往日的沉悶古板。除此之外，在這種教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的溝通與交流，不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)散思維，還便于教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況和學(xué)習(xí)效果，從而作出針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和成效。

（二）核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展

由于每個(gè)人在學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平方面存在較大的差異，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容中滲透趣味教學(xué)理念，尊重和理解學(xué)生的差異，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為原則，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重學(xué)生抽象思維和邏輯思維的培養(yǎng)，采用小組合作的教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生不斷提升探索能力和解疑水平，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

（三）倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐與理論相結(jié)合

事實(shí)上，數(shù)學(xué)知識(shí)存在于現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)方面，對(duì)人們的行為活動(dòng)和生活方式有著極為重要的意義。小學(xué)生正處于各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式;通過對(duì)趣味教學(xué)法的應(yīng)用，建立數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，促使學(xué)生能夠?qū)W以致用;引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，提高學(xué)生的成就感和自信心，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用趣味教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)自身的下一步發(fā)展。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和過程，充分考慮各環(huán)節(jié)工作的可行性和有效性，加強(qiáng)對(duì)趣味教學(xué)法的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。教師應(yīng)深入研究和分析活躍課堂氛圍的方式與方法，與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，在提高學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)以致用，從而全面提升學(xué)生的綜合實(shí)力和核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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